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1、教案示例
教學目標
1、會認14個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學重點
認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
教學難點
末-未的區(qū)分;有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學用具
生字詞卡片,課文插圖,媒體資源:視頻范讀《我不是最弱小的》,視頻《做勇敢的孩子》,動畫課件《我不是最弱小的:生字學習》。
教學過程
第一課時
一、導入
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時候你們
2、卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學生質(zhì)疑。
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?
2、看視頻《我不是最弱小的》,聽課文范讀,并標記出本課的生字詞。
3、出示生詞認讀。
周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 野薔薇 簇擁 隨風舞動 芬芳撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 垂著頭 顯得 嬌嫩 掀起 雨衣
自由讀、指名讀、開火車讀。
4、老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?
5、這些生字藏到句子中了,你還會讀嗎?
出示:原來有一叢野薔薇,
3、被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻。
突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,緊接著,下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌嫩。
6、再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。
三、寫字:
1、出示我會寫的字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。
分組學習——全班交流
2、觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫,重點指導:
弱:提示兩個點、提的寫法。
末:先與未比較再寫
芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎下方略向內(nèi)斜,寫出呼應感,芬字的撇
4、捺要舒展,芳字的中橫要寫長。
以上教學環(huán)節(jié)利用動畫課件《我不是最弱小的:生字學習》輔助教學。
4、學生練習,把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示,交流評價。
四、作業(yè):
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
一、導入:
1、今天我們繼續(xù)學習第七課:誰知道弱小是什么意思呢?
2、過渡:外國有一個小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是也不愿意做一個弱小的人,并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個故事。
二、讀議悟情:
1、自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?
2、夏天的一個周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,
5、跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇。
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻。
自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。
指名朗讀,把你的感受讀出來。
3、正當野薔薇美美地開著時,突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點,緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段,
看看薩沙一共說了幾句話?
6、 學生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說了幾句話?
出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?
這就是說,我是最弱小的了?
媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
?。?)自由讀讀這三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習讀這三句話。自由讀,指名讀
?。?)重點指導第三句問話:
薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段,標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。
假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?
你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花,多勇敢的孩子??!那你能不能堅定地說,你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?
?。?)分角色讀3——9自然段。
三、總結(jié):
1、薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護過比你更弱小的嗎?
2、我聽出來了,你們都能保護比自己更弱小的生命,你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的!”
3、看視頻《做勇敢的孩子》
四作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、積累詞語。
板書設計:
7 我不是最弱小的
↓
保護薔薇花
保護比自己弱小的