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教科版三年級(jí)下冊(cè)1.8測(cè)試“過(guò)山車(chē)”
課題
測(cè)試“過(guò)山車(chē)”
單元
物體的運(yùn)動(dòng)
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
三年級(jí)
科學(xué)概念目標(biāo)
1、描述“過(guò)山車(chē)”的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2、物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線(xiàn)、快慢等來(lái)描述。
目標(biāo)解讀
利用自制的“過(guò)山車(chē)”，從物體的位置、運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)、運(yùn)動(dòng)的快慢這三方面對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧。
科學(xué)探究目標(biāo)
利用自制的“過(guò)山車(chē)”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，能正確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
目標(biāo)解讀
以觀(guān)察、測(cè)量、比較“過(guò)山車(chē)”上小球的運(yùn)動(dòng)為主線(xiàn)開(kāi)展探索活動(dòng)，即借助方位盤(pán)和軟尺描述小球的位置、觀(guān)
2、察和描述小球的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)、利用秒表和軟尺等比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢，在活動(dòng)和研討中總結(jié)、應(yīng)用本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生而言，本課的學(xué)習(xí)是復(fù)習(xí)回顧也是迎接挑戰(zhàn)，是運(yùn)用知識(shí)也是體驗(yàn)成功。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真操作、仔細(xì)觀(guān)察、及時(shí)記錄、樂(lè)于交流。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮的多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。
重點(diǎn)
物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線(xiàn)、快慢等來(lái)描述。
難點(diǎn)
利用自制的“過(guò)山車(chē)”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，能正確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
謎語(yǔ)：過(guò)山車(chē)，有坡爬
3、。停了電，事故出。（猜三個(gè)數(shù)字）
謎底：過(guò)山車(chē)：8；有坡爬：4；停了電，事故出：9（出了事故自然要救）。
回顧過(guò)山車(chē)，猜謎語(yǔ)。
激趣導(dǎo)入
新知探究
聚焦：觀(guān)察我們的“過(guò)山車(chē)”
1、展示一下我們的 “過(guò)山車(chē)”軌道設(shè)計(jì)。
2、利用小球代替“小車(chē)”，在軌道上測(cè)試一下。
展示并小組內(nèi)測(cè)試“過(guò)山車(chē)”
科學(xué)探索求真知，教師點(diǎn)撥解疑難。
新知探究
探索一：以起點(diǎn)為中心，描述小球的位置。
課件出示方法步驟：
1、將方向盤(pán)的中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)“過(guò)山車(chē)”的起點(diǎn)，將方向盤(pán)平鋪在“過(guò)山車(chē)”的下面。
2、將小球擺放在軌道上的任意一點(diǎn)，利用方向盤(pán)說(shuō)出當(dāng)前位置的小球處于“過(guò)山車(chē)”起
4、點(diǎn)的什么方向。
3、用細(xì)繩從起點(diǎn)出發(fā)，沿著軌道鋪設(shè)至小球所在位置，再用軟尺量出這段細(xì)繩的長(zhǎng)度，這就是小球與起點(diǎn)之間的距離了。
4、用方向和距離完整地描述“以起點(diǎn)為中心”時(shí)小球所在位置。
練一練：以起點(diǎn)為中心，描述小球的位置。
探索二：讓小球從高處滾落，觀(guān)察并描述其運(yùn)動(dòng)形式。
課件出示：
探索三：利用秒表、軟尺、細(xì)繩，比較不同”過(guò)山車(chē)“上小球運(yùn)動(dòng)的快慢。
課件出示實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄及結(jié)論
探索一、二：參與到教學(xué)活動(dòng)中，利用所學(xué)準(zhǔn)確描述小球在“過(guò)山車(chē)”中的位置及行進(jìn)路線(xiàn)。
探索三：完成實(shí)驗(yàn)、記錄、分析實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論，提高解決問(wèn)題的能力。
5、
科學(xué)探索求真知，教師點(diǎn)撥解疑難。
研討探究
1、怎樣描述物體的位置？
描述物體位置時(shí)，首先要確定參照物。本次活動(dòng)中，以過(guò)山車(chē)軌道的起點(diǎn)為參照物，假定起點(diǎn)的位置不變，那么小球運(yùn)動(dòng)一段距離后，就可以借助方向盤(pán)，取軌道的起點(diǎn)為中心，測(cè)量小球到起點(diǎn)的長(zhǎng)度，同時(shí)描述小球的方向。
2、怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)？
在確定方向后，根據(jù)小球沿軌道運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)，描述直線(xiàn)或曲線(xiàn)行駛的距離，在彎道處描述出轉(zhuǎn)向的方向，一段一段詳細(xì)準(zhǔn)確地描述小球的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)。
3、怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)速度？
相同距離內(nèi)，時(shí)間越短，物體的速度越快，反之越慢；
相同時(shí)間內(nèi)，距離越長(zhǎng)，物體的速度越快，反之越慢。
回顧本單元所學(xué)，針對(duì)三個(gè)研討問(wèn)題展開(kāi)討論，達(dá)成共識(shí)。
相互交流共分享，集體討論達(dá)共識(shí)。
拓展延伸
1、如果要讓小球運(yùn)動(dòng)得更快，可以怎樣改進(jìn)“過(guò)山車(chē)”？
2、世界上最刺激的4種過(guò)山車(chē)
播放視頻
拓寬領(lǐng)域探新知，知識(shí)運(yùn)用巧遷移。
課堂練習(xí)
幻燈呈現(xiàn)
應(yīng)用所學(xué)
利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
課堂小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
回顧本課所學(xué)
建立知識(shí)體系
板書(shū)
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