PEP 四年級英語(上)Unit 3 單元教案 3

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1、 教學目標 教學重 難 點 四年級英語第三單元單元備課 并 在實 能聽懂會說“I?have?a?new?friend?,he’s?tall?and能strong.” 際情境中運用。 能適當?shù)挠靡恍┬稳菰~描述自己的朋友。 掌握O?在單詞中的發(fā)音 能利用發(fā)音的特點拼出單詞 能聽懂會說“My?friend?is?strong?.he?has?short?hair?…” 并能在實際情境中運用。 能聽說認讀單詞和詞組。 重點

2、句型的掌握 重點單詞的認讀 利用字母u的發(fā)音及結構更好地品讀單詞 能用到實際生活中 課時安排 四課時??B?部?分??Read??and??write??Let’?check??Let’?sing ●本單元內容 s ss s s 包括：?A：Let’?talk?Let’?play?Let’?learn?Let’?chant?Let’ spell s s s B：Let’?talk A?Let’?play?Let’?learn?Say?and?draw s s Read?and?write?Let’?check?Let’?sing

3、 教材分析 C：?Story?time ● 教材解讀的用法 本單元重點學習怎樣用一些形容詞來描述你的朋友 注意區(qū)分her和his s s s s s 本單元要求認讀的單詞不多，個別發(fā)音教學中注意指導 一?課?時?A?部?分?Let’?talk?Let’?play?Let’?learn 二課時?A?部?分?Let’?chant?Let’?spell s s s 三?課?時?B?部?分?Let’?talk Let’?play?Let’?learn Say?and draw s s 課題 

4、 Unit?3???My?friends 課型?新授 第?1?課時 主備人： 復備人： 復備時間： 教學目標： · 能聽懂會說“I?have?a?new?friend?,he’s?tall?and?strong.”并能在 實際情境中運用。 · · 能聽說認讀單詞。 能適當?shù)挠靡恍┬稳菰~描述自己的朋友。 教學重點： 1．句型：I?have?a?new?friend?,he’s… 2．詞匯：strong friendly quiet 教學難點：

5、 1．發(fā)音：friendly 2．在句子中her與his的使用 教學準備： 1．帶有人物和動物的圖片 2．教材相配套的教學錄音帶 教學過程： 修改補 充內容 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1．猜謎語。老師說，學生猜。 It’s?so?big.?It?has?a?long?nose?and?a?short?tail. What?is?it?(An?elephant) It’s?small.?It?has?two?long?ears.?What?is?it??(?A rabbit) 2．?老師出示猴子和兔子的圖片，

6、啟發(fā)學生說：The monkey?has?a?long?tail.?The?rabbit?has?a?short?tail. 老師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall.?It’s?short. 3．復習單詞big,?small,?long,?short,?tall,?并說 出中文意思。 （二）呈現(xiàn)新課?（Presentation） 1．?老師出示Chen?Jie的圖片，問：What’s?her?name? 學生回答：Chen?Jie。老師說：She?is?tall?and?thin.?（一 邊說一邊做動作幫助學生理解） 2．讓學生看著圖片在老師

7、的提示下學說出人物特征。 3．把圖片貼在黑板上，然后老師說：I?have?a?new ’ friend，she?is?tall?and?thin.?Whats?her?name?讓學生 指出來。 4.?老師導入課文對話：John?has?a?friend.?聽錄音 帶［Unit?3?Let’s?talk/A］，回答出這個人的名字和特征。 最后跟讀。 5.結合對話，利用黑板上的圖片兩人一組自編對話。 6.老師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動 作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀 quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再拿出卡片friendly,讓 學

8、生認讀，注意發(fā)音。把Chen?Jie的圖片貼到單詞前，讓 學生說出：She?is?quiet/friendly.?讓學生翻譯中文。 7.?聽錄音帶［Unit?3?Let’s?learn/A］，跟讀。 （三）趣味操練?（Practice） Let’s?say 老師出示單詞：thin,?strong,?quiet,?friendly?, tall,?short 操作：讓一個學生問：Who’s?your?new?friend??回答 問題的學生可根據(jù)老師給出的提示來用英語描述這個人的 特征. （四）擴展性活動（Add-activities） 游戲：玩紙牌 A 老師拿一套課文

9、人物的卡片給兩名學生。A讓B抽一張 （注意B抽出卡片時不能翻過來看），?問：What’s?his?name? 讓B?回答：His?name?is…如果答對就互換，否則繼續(xù)回答， 看誰猜的準。 板書設計： Unit?3 My?friends I?have?a?new?friend. What’?s?his?name? His?name?is… He’s… 教學反思： 課題  Unit?3???My?friends 課型?新授 第?2?課時

10、 主備人： 復備人： 復備時間： 教學目標： · 能夠熟練朗讀和跟唱Let’s?chant部分 · 掌握O在單詞中的發(fā)音 · 能利用發(fā)音的特點拼出單詞 教學重點： · Let’s?spell中幾個需要掌握的單詞 · 在四線格中寫出單詞 教學難點： · 字母O在單詞中的發(fā)音 · 單詞的結構 教學準備： 1.?可拆分的單詞卡片 2.?教材相配套的教學錄音帶 教學過程： 修改補 充內容 (一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1．問答練習：What’s?his?name？His

11、?name?is… 2．做“介紹人”的游戲。讓一個學生說出他的朋友是誰， 并介紹他的特征 盡量多做幾組，練習句型 （二）呈現(xiàn)新課?（Presentation） 1.老師說：向別人介紹朋友時我們都很快樂，讓我們 唱出來吧。放錄音帶Unit?3?Let’s?chant/A］并讓學生跟著 唱。 2.?教學字母O和教學單詞 老師指著自己的鼻子問學生：What’s?this??學生回答： nose. 老師出示nose note Coke Mr?Jones單詞卡片，學 生跟讀。 老師把卡片貼到黑板上，讓學生觀察這幾個單詞有什 么共同點。學生回答：都有字母o和e。

12、放錄音帶[Unit?3?Let’s?spell/A］并讓學生跟著讀。 老師強調發(fā)音，以兩個發(fā)音為主。讓學生觀察第二部 分的四組單詞，看有什么特點，讀一讀，想一想。 學生們會發(fā)現(xiàn)，一個發(fā)音伴隨o-e,另一個發(fā)音只伴隨 o，此時可把這個特點加以強調，把發(fā)音與單詞拼寫聯(lián)系起 來。 完成最后部分的練習，通過讀音寫單詞 老師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要 把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一 起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。 讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行 （三）趣味操練?（Practice） 猜詞游戲?小組活動。 老師把準備好的圖片

13、發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖 分別表示本節(jié)中出現(xiàn)的單詞，抽出一張模仿動作，讓其他 人猜出來，并說說特點。 （四）擴展性活動（Add-activities） 游戲：拼圖說單詞 老師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生 分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞 的發(fā)音與結構特點。拼出圖形加一分，說對單詞加一分， 說出特點加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就 取得勝利。（也可以加入上一節(jié)課學習的單詞） 板書設計： nose note Coke Mr?Jones not note lot hot hope home

14、 box dog nose nose rose lost 注意學生的書寫 教學反思： 課題  Unit?3???My?friends 課型?新授 第?3?課時 主備人： 復備人： 復備時間： 教學目標： · 能聽懂會說“My?friend?is?strong?.he?has?short?hair?…”并能在實際 情境中運用。 · 能聽說認讀單詞和詞組。 · 能適當?shù)挠靡恍┬稳菰~描述自己的

15、朋友。 教學重點： 1．句型：Who’s?he/she??Is?he/she?…? 2．詞匯：hair,?shoe,?glasses 教學難點： 1．Has的應用 2．名詞復數(shù)的使用 教學準備： 1．帶有人物和動物的圖片 2．教材相配套的教學錄音帶 教學過程： 修改補 充內容 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 復習有關顏色的單詞。老師：Who?can?say?some?words about?colour? （二）呈現(xiàn)新課?（Presentation） 1.?老師出示Chen?Jie的圖片，問：Wh

16、o?is?she??學生 回答：Chen?Jie。老師說：She?has?long?hair。She?has glasses?and?her?shoes?are?red.?（一邊說一邊做動作幫 助學生理解） 老師出示Amy的圖片，問：Who?is?she??學生回答：Amy。 老師說：She?has?short?hair.?（一邊說一邊做動作幫助 學生理解） 老師同時拿著兩個圖片，說：Chen?Jie?and?Amy?are friends.?They?are?friends. 2．讓學生看著圖片在老師的提示下學說：She?has?long hair.?She?has?sh

17、ort?hair.?They?are?friends. 3．讓學生指著班里的同學說：She?has?long?hair.?He has?short?hair.?His/Her?shoes?are?…老師出示單詞卡 教讀long?hair,?short?hair和glasses。（把單詞卡貼在 黑板上） 4．老師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She?is thin.?He?is?strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句 話。 5.?老師導入課文對話：Mike’s?friend.你能根據(jù)他的 描述猜出這個人是誰嗎？讓學生聽錄音帶［Unit?3?Let’s talk/A

18、］老師問：Who?is?he??(板書) 6．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit?3?Let’s?talk/B］ ［Unit?3?Let’s?learn/B］ 7.?老師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend?is?thin.?She?has?long?hair.?She?is?quiet.She has?glasses?and?her?bag?is?blue.?Who?is?she??(板書) 8．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物， 讓大家猜。 （三）趣味操練?（Practice） Listen?and?draw 老師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生

19、要根據(jù)老師 的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看 誰畫得準確漂亮。 （四）擴展性活動（Add-activities） 為爸爸、媽媽畫像 老師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大 家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫 的畫像與自己的描述是一致的。 板書設計： Unit?3?My?friends She?has?long?hair。 She?has?glasses?and?her?shoes?are?red. Who?is?he/she? Is?she …？ 教學反思：

20、 課題  Unit?3???My?friends 課型?新授 第?4?課時 主備人： 復備人： 復備時間： 教學目標： · 熟練掌握前幾節(jié)的句型記單詞 · 能夠學會正確的書寫句子 · 能用英語描述自己朋友的特征 教學重點： 1.單詞的認讀 2.句子的書寫 教學難點： · 句子中第一個字母的大小寫問題。 · 把學會的東西用到實際中去 教學準備： 1.人物圖片 2.聽力錄音 教學過程： 修改補

21、充內容 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1．?做接龍游戲。老師（指著一名男生）問一個學生 What’s?his?name?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一個 學生問同樣的問題，直到老師命令停止為止。（注：如指 的是女生則用What’s?her?name?來詢問） 2．Say?something?about?your?friend:?I?have?a friend.?He/She?has…?He/She?is…?He/She?likes… 3.做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的 模樣，其他同學來猜這個人是誰。 盡量多做幾組，練習句型W

22、ho’s?he/she??He/She is?….. （二）呈現(xiàn)新課?（Presentation） 1.?放錄音帶[Unit?3?Read?and?Write/B]讓學生回答 2.聽錄音跟讀 3.根據(jù)圖片寫出書上內容，先讀后寫，注意四線格。 讓學生爬黑板。 4.讓學生A找到自己的好朋友B，A描述一位同學的特 征，讓B來猜，看一看好朋友是否心有靈犀。 5.做練習，Let’s?check （三）趣味操練?（Practice） 1．聽音猜人。 老師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學 生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy?or gir

23、l??猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別。如果回答 對了，全班同學再問：What’s?his/her?name??猜的學生要 繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對 錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來， 就算輸了。 2．Listen?and?show 老師將學過的單詞卡片分發(fā)給學生，讓學生熟讀該單 詞。老師說一個以所學單詞。學生舉起該單詞的字母卡片。 活動繼續(xù)下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。在這 個活動中注意學生的發(fā)音，多讓學生注意單詞的結構。 （四）擴展性活動（Add-activities） s Let’?sing：學唱歌曲《Friends》 先讀會，再學會 板書設計： He?is?short?and?thin. He?has?a?red?bag. She?has?white?shoes. Friends glasses shoes 教學反思：