PEP 四年級(jí)英語(yǔ)(上)Unit 5 單元教案 5

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1、 Unit?5 What?would?you?like? 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞?rice,?fish,?beef,?soup,?noodles,?vegetable. 2、初步掌握?Can?I?have?some…,?please??Sure.?Here?you?are. 教學(xué)重點(diǎn)：句型：Can?I?have?some?…,?please??Sure.?Here?you?are. 單詞：rice,?fish,?beef,?soup,?noodles,?vegetable

2、 教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞?vegetable。 教具準(zhǔn)備： 1.?教師準(zhǔn)備有關(guān)食物、飲料的圖片。 2.?教材相配套的教學(xué)錄音帶［第一冊(cè)?Unit?5?Let’s?sing/A?和本冊(cè)?Unit?5?Let’s learn/A］ 3.?學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。 4.?單詞卡 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.?Sing?a?song 教師放錄音［使用本套教材第一冊(cè)?Unit?5,?Let’s?sing/A?部分］，師生一起唱 歌曲“Let’s?h

3、ave a?picnic?today”. 2.?Listen?and?do 教師發(fā)布口令，學(xué)生聽(tīng)到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。（可借助于學(xué)生自己的單詞 卡） Pour?the?water. Smell?the?coffee. Taste?the?tea. Show?me?the?milk. Drink?the?juice. Cut?the?bread. Make?the?cake. Eat?the?hot?dog. Show?me?the?hamburger. Smell

4、?the?chicken. Make?the?cake. Pass?me?the?French?fries. （二）呈現(xiàn)新課?（Presentation） 1.?教師出示?Let’s?learn?部分的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上食物和飲料的名稱(chēng)。教 師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說(shuō)出被指食物和飲料的名稱(chēng)。此項(xiàng)活動(dòng)也 可由學(xué)生輪流完成。 2.?導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話(huà)： T:?So?many?foods?and?drinks.?I?like?hamburger.?Do?you?like?it? S:?Yes,?I?do

5、./No,?I?don’t. T:?What?do?you?like? S:?I?like?… 教師指著圖片?soup?和?vegetable?問(wèn)學(xué)生：Do?you?like?soup/vegetable?讓學(xué)生 兩人一組用 上述句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。并教讀單詞?soup?和?vegetable。教學(xué)中要特別注意 vegetable?的發(fā)音。 3.?教師做饑餓狀：I’m?hungry.?Can?I?have?some?rice,?please??讓學(xué)生聽(tīng)懂之 后，到黑板上取下相對(duì)應(yīng)的圖片給教師：Sure.?Here?you?are.?教師說(shuō)：Than

6、k?you. 4.?讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來(lái)做這組對(duì)話(huà)。（可與?Let’s?play?部 分相結(jié)合） Can?I?have?some?rice/?fish/beef/soup/noodles/vegetable,?please? Sure.?Here?you?are. 5.?聽(tīng)錄音，跟讀單詞和對(duì)話(huà)。 6.?教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。 7.?教師指著黑板上的圖片說(shuō):?Look!?Everything’s?ready.?I’d?like?some?rice?and fish?for?dinner. What?

7、would?you?like???引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：I’d?like?some…?and… （三）趣味操練?（Practice） 1.?The?food?and?drink?game 把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師 對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡?chicken?。重復(fù)以上步驟，直 到練習(xí)完所有單詞。 2.?猜一猜，說(shuō)一說(shuō) 讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜 歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說(shuō)：“Rice”，如果沒(méi)猜中，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“No?.” 如果猜

8、中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“Yes?.”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。 3.?What?is?missing?? 把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清 圖片。教師指卡片，讓學(xué)生說(shuō)食物或飲料的名稱(chēng)。讓學(xué)生背對(duì)卡片，教師將一張 卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀察卡片，說(shuō)出被抽出卡片的名稱(chēng)。教 師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學(xué)生?4—5?人為一小組做 游戲。一個(gè)學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽 出的卡片。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 讓學(xué)生表演三人

9、短劇。其中兩個(gè)學(xué)生是朋友，他們?cè)谑称返曛幸?jiàn)面，要買(mǎi)食 品。另一個(gè)人是售貨員，在賣(mài)東西。 1.?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的打招呼的話(huà)語(yǔ)：Hello,?Hi?. 2.?告訴學(xué)生，買(mǎi)東西的人要說(shuō)出他們喜歡的食物，如：I?like?(ice-cream?)?。 3.?買(mǎi)東西的人要對(duì)售貨員說(shuō)：Can?I?have?some?…,?please? 4.?扮演售貨員的學(xué)生要說(shuō)：Sure.?Here?you?are.?并假裝遞給他們所要的食物。 5.?買(mǎi)東西的學(xué)生要問(wèn)：How?much? 6.?賣(mài)東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價(jià)簽，告訴對(duì)方實(shí)際的價(jià)格。

10、 7.?買(mǎi)東西的人付錢(qián)時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。并要謝謝售貨員，引出 詞組：Thank?you?. 8.?給學(xué)生時(shí)間讓他們練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演。 9.?讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品），排 練話(huà)劇。 10.?鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit?5 What?would?you?like? Can?I?have?some…,?please? Sure.?Here?you?are. Rice fish beef Soup noodles ve

11、getable 作業(yè)布置： 用?“what?do?you?like?”調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的喜好食物，不少于?3?人。 Name Rice?????Noodles??Beef Soup????Meat Fish Chicken??Vegetabl e Mike √ √ √ √ 課堂小結(jié)： 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞?rice,?fish,?beef,?noodles，soup,?vegetable?及句型?Can?I?have some?...,?p

12、lease??Sure.?Here?you?are.?教師通過(guò)復(fù)習(xí)以前所學(xué)的關(guān)于食物方面的知 識(shí)及句型來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受。教學(xué)過(guò)程中，教師注重 和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。趣味操練側(cè)重單詞的鞏 固，擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的編演短劇則綜合運(yùn)用了所學(xué)的會(huì)話(huà)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言整 體水平有很大幫助。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：A?Let's?talk Let's?chant?C?Good?to?know 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)?What’s?for?dinner??Wait?and?see.?Wha

13、t?would?you?like?for?dinner??I’d like?some….,?please.?Everything’s?ready. 2、能運(yùn)用句型“What?would?you?like?for?dinner??I’d?like?some….”相互進(jìn)行調(diào)查 教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)?Let’s?talk?中的對(duì)話(huà)。 教學(xué)難點(diǎn)：What?would?you?like?for?dinner??I’d?like?some…,?please.?Everything’s ready. 教具準(zhǔn)備： 1.?食物和飲料的圖片。 2.

14、?教材相配套的教學(xué)錄音帶，掛圖。 3.?單詞卡片。 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.?讓學(xué)生聽(tīng)錄音，說(shuō)歌謠“Dinner?time”.[使用第一冊(cè)?Unit?5?Let’s?chant?部分] 2.?做游戲?Do?you?like?…? 將畫(huà)有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個(gè)帽子或盒子里面。將這個(gè)帽子或盒子 放在講臺(tái)上。教師讓一位學(xué)生到講臺(tái)前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學(xué)生 看過(guò)卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺(tái) 內(nèi)。讓其他學(xué)生問(wèn)：Do?you?like

15、…?如果其他學(xué)生猜得不對(duì)，這個(gè)學(xué)生要回答?No。 如果其他學(xué)生猜對(duì)了，這個(gè)學(xué)生要回答?Yes.?I?like?juice.并出示剛才抽出的卡片。 猜對(duì)了的學(xué)生到前面來(lái)，繼續(xù)這個(gè)游戲。 （二）呈現(xiàn)新課?（Presentation） 1.?教師在黑板上畫(huà)一個(gè)鐘，時(shí)間指向?6：30，教師說(shuō)：Wow!?It’s?6:?30.?It’s?time for?dinner.?I’m?hungry!?I’d?like?some?rice?and?vegetable.?What?would?you?like?for dinner? 2.?一個(gè)學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣

16、做連鎖問(wèn)答：What?would?you like??I’d?like… 3.?教師通過(guò)圖片導(dǎo)入課文：Look?at?these?pictures.?Who?are?in?this?pictures? What?are?they?talking?about? 4.?教師讓學(xué)生看教學(xué)掛圖。 5.?請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題： What?would?Mike?like?for?dinner? What?would?Mike’s?mother?like?for?dinner? 6.?讓學(xué)生看課文聽(tīng)錄音。 7.?請(qǐng)學(xué)生解釋?Wait?and

17、?see.?Everything’s?ready.的意思。 8.?聽(tīng)錄音跟讀課文。 9.?三人一組做課文對(duì)話(huà)表演。 10.?觀看掛圖，給人物配音。 11.?教學(xué)生新單詞?breakfast,?lunch,?supper.?鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞模仿課文自編 新對(duì)話(huà)。 12.?讓學(xué)生到前面表演對(duì)話(huà)，進(jìn)行評(píng)比。 （三）趣味操練?（Practice） 1.?單詞對(duì)抗賽 將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后， 第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車(chē))，第一組的第二名學(xué) 生應(yīng)立即將這個(gè)單

18、詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分 最少為優(yōu)勝。 2.?缺了什么？ 這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的 學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)| 西。然后說(shuō)：“Pease guess?what?is?missing?”猜的學(xué)生要在?10?秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺 的東西說(shuō)出來(lái)。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） Let’s?sing:?What?would?you?like? P67?頁(yè)?Let’s?sing?部分。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、 Unit?5 What?would?you?like? What?would?you?like?for?dinner/ I’d?like… 作業(yè)布置： 熟讀對(duì)話(huà)，可以嘗試翻譯背誦對(duì)話(huà)。 課堂小結(jié)： 本課時(shí)學(xué)習(xí)情景對(duì)話(huà)。在熱身／復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)第一冊(cè)的歌謠“Dinner?time" 和游戲，學(xué)生熟悉了與本課時(shí)相關(guān)的內(nèi)容。教師通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作導(dǎo)入本課時(shí)的重 點(diǎn)句型：What?would?you?like?for?dinner?然后通過(guò)圖片導(dǎo)入會(huì)話(huà)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌 握了對(duì)話(huà)后，教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用新詞?breakfast,?lunch,?s

20、upper?等鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞 模仿課文自編新對(duì)話(huà)，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，更好的將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的情景中。 最后學(xué)唱歌曲《What?would?you?like?》，學(xué)生在歡快的音樂(lè)中進(jìn)一步鞏固了單詞 和句型。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：A?Read?and?write 教學(xué)目標(biāo)?： 1、掌握單詞?milk,?bread,?egg,?water. 2、能聽(tīng)懂?What?would?you?like?for?breakfast? 的拼 重點(diǎn)：?jiǎn)卧~?bread,?egg,?milk,?water寫(xiě)。 難點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀。

21、 教具準(zhǔn)備： 1.?圖片?bread,?egg,?milk,?water 2.?教材相配套的教學(xué)錄音帶 3.?單詞卡片 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 部 1.?復(fù)習(xí)?Let’s?talk/A分的對(duì)話(huà)：看課件，學(xué)生模仿表演或創(chuàng)新對(duì)話(huà)。 部 2.?做?Let’s?play分的游戲。 ） （二）呈現(xiàn)新課?（Presentation 。 1.?讓學(xué)生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任 意叫學(xué)生名字，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到他的名字時(shí)，就站起來(lái)，舉起他/她的

22、圖片說(shuō)：I?like (ice-cream)?,?I?like?(bread) would??you 2.?教師說(shuō)：Now,?I?am?very?hungry.?I’d?like?some?chicken.?What?like? 然后連鎖問(wèn)答操練。 讓學(xué) 3.?教師指著黑板上的圖片問(wèn)學(xué)生：What?would?you?like?for?dinner??生回 答：I’d?like… 4.?教師告訴學(xué)生：Breakfast?is?the?first?meal?in?a?day.?What?would?you?like?for breakfast?讓學(xué)生兩人

23、一組做問(wèn)答練習(xí)。 部 5.?教師出示?Write?and?say?分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖完成對(duì)話(huà)。 6.?教師給出四個(gè)單詞，讓學(xué)生填到相應(yīng)的空格里。 7.?看單詞卡，拼讀單詞。 8.?教師播放?Read?and?write?部分的課件，學(xué)生跟讀時(shí)，教師提示學(xué)生作書(shū)空 練習(xí)。 9.?教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生在英語(yǔ)本上模仿拼寫(xiě)。 10.?讓學(xué)生模仿?Write?and?say?部分表演對(duì)話(huà)。 （三）趣味操練?（Practice） 1.?猜一猜，練一練 教師把單詞卡片?ice-?cream?用一張紙或卡片

24、蓋住，這樣學(xué)生看不到圖片。教 師拿著被蓋住的卡片，邊拿開(kāi)上面的紙，邊說(shuō)：“?One,?Two！”讓學(xué)生猜被蓋住 的是什么食物或飲料。這個(gè)活動(dòng)可作為小組競(jìng)賽，每個(gè)小組成員輪流猜。猜對(duì)了 得分。在黑板上記錄各組得分情況。另一種方法是，當(dāng)你把紙拿開(kāi)時(shí)，兩個(gè)學(xué)生 同時(shí)猜，首先猜出單詞的為本組得分。 2.?聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)。 學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，一個(gè)人說(shuō)“I’d?like?juice?.”“I’d?like?chicken?.”另一人 在紙上畫(huà)出同伴所喜愛(ài)的食物和飲料。兩人共同核對(duì)所畫(huà)的食品是否正確。兩人 交換，剛才說(shuō)的學(xué)生畫(huà)畫(huà)，剛才畫(huà)的學(xué)生說(shuō)。共同核對(duì)所畫(huà)的食品是否正確

25、。給 學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的食品。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 叫幾個(gè)學(xué)生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個(gè)學(xué)生，然后說(shuō)：“I’d like?(?milk?).I’d?like?(bread?)?,?I’d?like?(water).等等。接到球的學(xué)生說(shuō)：“I?like (?eggs?).”這個(gè)學(xué)生再把球扔給另一個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生再說(shuō)“I’d?like?…”的句子。游 戲的唯一的規(guī)則是學(xué)生不能重復(fù)以前說(shuō)的食物或飲料的名稱(chēng)。繼續(xù)游戲，直到所 有的學(xué)生都扔過(guò)球。 也可以做擊鼓傳花的游戲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Un

26、it?5 What?would?you?like? What?would?you?like?for?breakfast? I’d?like… 作業(yè)布置： 做出本課的四張四會(huì)單詞的卡片，放到家中的實(shí)物旁。背誦這四個(gè)單詞的拼寫(xiě)。 課堂小結(jié)： 本課時(shí)在學(xué)習(xí)單詞?bread,?egg,?milk?和?water?拼寫(xiě)的同時(shí)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì) 說(shuō)：What?would?you?like?for?breakfast??本課時(shí)教師先處理?Write?and?say?部分的內(nèi) 容，學(xué)生通過(guò)看圖完成對(duì)話(huà)進(jìn)入單詞的拼寫(xiě)學(xué)習(xí)，然后學(xué)生模仿?Write?an

27、d?say 部分的內(nèi)容表演對(duì)話(huà)，加深了對(duì)單詞的印象。學(xué)生在趣味操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)中進(jìn)一 步鞏固了所學(xué)的表示食物的單詞和相關(guān)句型。整堂課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)得到了較好 的實(shí)現(xiàn)。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：A?Let's?learn Let's?play C Let's?find?out?Story?time 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞?chopsticks,knife,plate,spoon,fork. 2、能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教學(xué)重點(diǎn)：句型：Mum,?can?I?help??Pass?me?a?plate/give?

28、me?a?fork/use?the chopsticks/…. 詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks 教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)音：spoon?的詞的尾音；knife?中字母?I?發(fā)音；Chopsticks?的讀音 聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀五個(gè)生詞 教具準(zhǔn)備： 1、與教材配套的教學(xué)卡片 2、餐具實(shí)物 3、教材相配套的教學(xué)掛圖［Unit?2?Let’s?learn］ 4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過(guò)程： （一） 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的食

29、品單詞 教師出示單詞，學(xué)生搶答。 Guess:“What’s?this?”(教師將手中的卡片背對(duì)學(xué)生，學(xué)生猜) Pair?work:?What?would?you?like?for…? 學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)并上臺(tái)表演。 聽(tīng)一聽(tīng)，做一做 老師說(shuō)：“Pass/Give?me?….”,?學(xué)生聽(tīng)口令完成動(dòng)作。 （二） 呈現(xiàn)新課?（Presentation） 教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼 在一側(cè)， 對(duì)學(xué)生說(shuō)：“It’s?time?to?lunch,?I?wan

30、t?to?eat?some?beef,?how?can?I?eat?it?？Can you?help?me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞?knife?fork，（教師將?knife?fork 的單詞卡貼?beef?下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說(shuō)：“Use?fork..?I?can?use?fork?.?Cut with?the?knife,?I?can?cut?with?the?knife.?”鼓勵(lì)學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。 教師說(shuō)：“Here?is?some?noodles,?how?can?I?eat?it?？”引出單詞?chopsticks. 然后教師把讀音分

31、解教學(xué)。邊做邊說(shuō)：“Use?chopsticks..?I?can?use?chopsticks.?” 鼓勵(lì)學(xué)生一起做、說(shuō)。 教師說(shuō)：“The?soup?is?delicious.?How?can?I?drink?it??”引出單詞?spoon. 教師帶讀幾遍單詞邊做邊說(shuō)：“Pass?me?a?spoon.?Use?spoon.?I?can?use?spoon.?” 鼓勵(lì)學(xué)生一起做，說(shuō)。 4、教師指著圖中的盤(pán)子，說(shuō)：“This?is?a?plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can?you?wash the?plate??Do?with?me.?學(xué)生邊說(shuō)邊做。

32、 5、開(kāi)火車(chē)的讀詞練習(xí)。 教師發(fā)出口令:Point?to?the?….,?孩子快速指出單詞。 6、出示?Let’s?learn?部分課件，問(wèn)學(xué)生：“Where?is?it??What?can?you?see??Who?can you?see?” 鼓勵(lì)大部分孩子參與回答?？凑n件，理解故事。聽(tīng)錄音跟讀句子。學(xué)生分角 色，小組表演故事。 教師播放?Let’s?do?部分的掛圖，學(xué)生模仿練習(xí)。 8、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，比比哪個(gè)小組的同學(xué)反應(yīng)最快。 （三）趣味操練?（Practice） 游戲?1 猜一猜 教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，

33、孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是：plate。 教師在黑板上畫(huà)一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是：spoon。 教師畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是：fork。 …… 教師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。 游戲?2?卡片搭配游戲 教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識(shí)，學(xué)生把 它們搭配起來(lái)。 學(xué)生以小組為單位做游戲。 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） “共進(jìn)晚餐” 教師將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。

34、 學(xué)生運(yùn)用句型： What?would?you?like?for?dinner??I?like…. Pass?me?…/Give?me?…/Use?the?…/Cut?with?the?knife?等做對(duì)話(huà)練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit?5 What?would?you?like? Chopsticks?knife?plate?spoon?fork 作業(yè)布置： 用我們學(xué)過(guò)的餐具組成一幅圖，并說(shuō)一說(shuō)，相信你一定做得很棒！ 課堂小結(jié)： 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、能

35、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)?I?can?chopsticks.?Let?me?try.?Help?yourself.?Let?me?show?you.?Mm…. Yummy.?I?like?Chinese?food.?We?had?a?good?time.?See?you?tomorrow.?Good?night. 2、能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)動(dòng)作。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)?Let’s?talk?中的句型 教學(xué)難點(diǎn)：理解?Help?yourself.?Mm…yummy.?Let?me?try.?Let?me?show?you.等句子 發(fā)音：句子?Help?yo

36、urself.?I?can?use?chopsticks.的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 1、教材配套的單詞卡（餐具和食物） 2、教師準(zhǔn)備真實(shí)的餐具。 3?材相配套的教學(xué)掛圖［Unit?5?Let’s?learn］ 4?教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過(guò)程： （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。 上課后，教師說(shuō)：Point?to?the?beef/fork…，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。教師 說(shuō)：Pass?me?fish/Give?me?vegeta

37、bles,?學(xué)生迅速做出反應(yīng)，將對(duì)應(yīng)的單詞圖卡取下， 交給教師。 教師播放第四課時(shí)?Let’s?do?部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊做。 學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動(dòng)作。 （二）呈現(xiàn)新課?（Presentation） 教師說(shuō)：“What?would?you?like?for?dinner??Chinese?food?or?English?food?” 學(xué)生回答：“I?like?English?food.” “What’s?this?” “It’s?beef.?” “Mm…Yummy.?How?can?I?eat?

38、it?” “Cut?with?the?knife.?Use?the?fork.” “Who?can?do?it?” 教師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說(shuō)：“?Let?me?try.”，請(qǐng) 孩子來(lái)邊試邊說(shuō)。然后教師邊示范邊說(shuō)：“Let?me?show?you.” 當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說(shuō)：“Mm…Yummy.?I like?beef.?I?can?use?the?fork?and?the?knife.?Let?me?show?you.”讓孩子在小組中邊演邊 說(shuō)。 出示?Let’s?talk?部分的課件，先

39、讓孩子整體觀看故事。 學(xué)生逐句跟讀，模仿對(duì)話(huà)。 學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。 小組練習(xí)、表演故事。 教師播放?Let’s?chant?的歌謠。學(xué)生學(xué)唱。 學(xué)生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。 小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨铩? （三）趣味操練?（Practice） 游戲?1?猜一猜，做一做 教師不出聲，用口形說(shuō)句子，發(fā)本單元?Let’s?do?部分的指令，學(xué)生猜一猜， 做一做。 游戲?2?雙簧游戲 一個(gè)孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動(dòng)口形，不發(fā)聲，另一個(gè)孩 子蹲在后面給

40、他配音。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 根據(jù)?Let’s?chant?部分節(jié)奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學(xué)生仿照 改編，邊說(shuō)邊演) Use?the?fork, Let?me?show?you Use?the?fork, Let?me?try. 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit?5 What?would?you?like? I?can?use?chopsticks. Let?me?try. Let?me?show?you. Help?yourself.

41、 I?like?Chinese?food.?Mm…yummy We?had?a?good?time. See?you?tomorrow.?Good?night. 作業(yè)布置： 聽(tīng)錄音，讀熟對(duì)話(huà)。 課堂小結(jié)： 本課的語(yǔ)言項(xiàng)目是學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的會(huì)話(huà)。教學(xué)新句型時(shí)教師運(yùn)用真實(shí) 的餐具，在師生的對(duì)話(huà)中自然的展現(xiàn)。 第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握單詞?rice,?chicken?fish,?beef、 2、能聽(tīng)懂：What?would?you?like?for?dinner?

42、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握?rice、beef、chicken、fish?四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀和書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確的拼讀?chicken?一詞、書(shū)寫(xiě)四個(gè)四會(huì)單詞。 教具準(zhǔn)備： 1、本課生詞的單詞卡片。 2、教學(xué)錄音帶。 3、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本。 4、大字母卡片，每組一套的小字母卡片。 教學(xué)過(guò)程： （一） 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、Let’s?chant 看上一課時(shí)?Let’s?chant?的掛圖，學(xué)生唱一唱，做一做，演一演。 2、猜一猜 教師出示單詞卡

43、片的背面，學(xué)生猜一猜單詞。 3、看一看，做一做 教師出示大卡片，學(xué)生出示小卡片，看一看，找出卡片，大聲讀出來(lái)。 小組進(jìn)行游戲。 （二） 呈現(xiàn)新課（Presentation） 1、教師出示?Read?and?write?B?部分的掛圖，問(wèn)“What?can?you?see?”學(xué)生看圖 說(shuō)出單詞。 2、出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生記記每個(gè)單詞的 第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母。（教師可做這樣的板書(shū)：r?i?ce?f?i?s?h?等。邊讀詞， 邊劃出字母，引導(dǎo)學(xué)生整體的記憶。） 3、板書(shū)四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，邊

44、跟著老師書(shū)空練習(xí)。 每個(gè)單詞分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)的拼讀的熟練，快速。 4、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小 老師，互相幫助。 5、教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果標(biāo) 志，拼出單詞最多的組獲勝。 6、教師貼出圖片，問(wèn)：“What?would?you?like?”學(xué)生回答并拼出單詞。把食 物的單詞寫(xiě)在黑板上。 7、出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生板書(shū)字頭，及時(shí)地糾正問(wèn) 題。 孩子自己拼寫(xiě)單詞。 8、獨(dú)立完成?Write?and?say?部分的內(nèi)容，

45、填完后，大聲讀一讀。小組分角色 朗讀練習(xí)。 9、小組表演?Write?and?say?部分的對(duì)話(huà)。教師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。 （三）趣味操練?（Practice） 1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜 教師拼詞，學(xué)生聽(tīng)完后猜出單詞，比比誰(shuí)最快，誰(shuí)猜出最多。小組練習(xí)。 2、拼一拼，傳一傳 教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪 組傳得又快又準(zhǔn)。 (四)?擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 1、拼詞比賽 學(xué)生以小組為單位活動(dòng)，每個(gè)小組一套卡片，教師說(shuō)詞，小組共同拼出一個(gè) 單詞，比一比，哪組又

46、快又準(zhǔn)確。 2、猜一猜 教師想好一個(gè)詞，學(xué)生逐個(gè)猜字母，比一比那組猜對(duì)的多。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit?5 What?would?you?like?? r?i?ce f?i?sh b?ee?f chi?cken What?would?you?like?for?dinner? I’d?like?some___________,?some___________, some___________,?some___________ .?作業(yè)布置： 1、抄寫(xiě)四會(huì)單詞五遍，試著默寫(xiě)一遍。 2、把?Write?and?say?部分,熟讀并自己表達(dá)出來(lái)。 課堂小結(jié)： 本課時(shí)的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是掌握?rice、beef、chicken、fish?四個(gè)四會(huì)單詞的拼 讀和書(shū)寫(xiě)。由復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入單詞的拼寫(xiě)練習(xí)，有利于教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)中 教師注意對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。Write?and?say?部分，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立 完成，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。