《送東陽(yáng)馬生序 復(fù)習(xí)課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《送東陽(yáng)馬生序 復(fù)習(xí)課教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《送東陽(yáng)馬生序》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
教師：韓玉俠
一、確認(rèn)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思
2、理解文章內(nèi)容
3、把握文章主旨
教學(xué)重點(diǎn)：解釋、翻譯、閱讀理解
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比寫(xiě)法的作用
教學(xué)方法：練習(xí)法
二、 知識(shí)回顧
1、解釋下列加線字。
（1)無(wú)從致書(shū)以觀??????致：得到。?(2)以是人多以書(shū)假余?假：借。
(3)嘗趨百里外????????趨：快步走。?(4)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)??????????叩：請(qǐng)教。
(5)援疑質(zhì)理?
2、?????????援：引、提出。?質(zhì)：詢問(wèn)。?(6)俯身傾耳以請(qǐng)??????請(qǐng)：請(qǐng)教。
(7)俟其欣悅??????????俟：等待。?(8)腰白玉之環(huán)????????腰：腰佩，用作動(dòng)詞。
(9)缊袍敝衣處其間????缊：舊絮。?(10)蓋余之勤且艱若此?蓋：句首發(fā)語(yǔ)詞。
2、找出下列句子中的通假字。
1、 四支僵勁不能動(dòng)
2、 同舍生皆被綺繡
3、解釋下列句子。
1、以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。
2、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；
3、余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也
4、所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后
3、見(jiàn)也。
5、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？
三、復(fù)習(xí)思考，獨(dú)立自學(xué)
閱讀第一段，回答問(wèn)題。
1、 第一段的主要內(nèi)容是：
2、文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、作者寫(xiě)自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？
4、文章開(kāi)頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？
5、作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是“ ”與“ ”之間的矛盾來(lái)決定的
6、本文通過(guò)典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？
7、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）
8、、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因
4、是什么？
9、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說(shuō)？此處和文中哪句話照應(yīng)？
10、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡??燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”，對(duì)此你有何評(píng)價(jià)？
四、問(wèn)題探究，互學(xué)互教
閱讀第二段，回答問(wèn)題。
14、“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)概括回答。
15、本文的主旨句是什么？（全文中心論點(diǎn)）這句話要說(shuō)明什么意思？（通過(guò)主旨句的表述，你能得出什么結(jié)論？）
16、文中“心不若余之專(zhuān)耳”這句話，你是怎樣理解的？
17、第一段作者求學(xué)條件的艱辛和第二段太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越形成對(duì)比。從中你悟出什么道理？
18、．作者認(rèn)為太學(xué)生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點(diǎn)，為什么？
五、總結(jié)訓(xùn)練，拓展提升
認(rèn)為讀書(shū)苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過(guò)之不及。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對(duì)讀書(shū)之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。
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送東陽(yáng)馬生序 復(fù)習(xí)課教案
