2022年中考作文寫(xiě)作提升課堂：借物抒情的作文如何做到“形散神聚”

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1、中考作文寫(xiě)作提升課堂: 借物抒情的作文，如何做到“形散神聚” “一線串珠”即在行文時(shí)借助內(nèi)在的線索把多個(gè)素材串聯(lián)成文，做到“形散神聚”。這種構(gòu)思模式，適用于借物抒情的作文，常以承載作者情感的物件為標(biāo)題，標(biāo)題同時(shí)也是全文的線索。 同類考題 歲月是一首雋永的詩(shī)，一路走來(lái)，很多人，許多事，都化成一行行詩(shī)，鐫刻在我們記憶深處，請(qǐng)以“歲月如詩(shī)”為話題，寫(xiě)一篇文章，書(shū)寫(xiě)你的成長(zhǎng)故事。 要求：（1）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（2）除詩(shī)歌外，文體不限；（3）字?jǐn)?shù)不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)名；（5）不得抄襲。 名篇示范 書(shū)香作伴 丁立梅 ?年少的時(shí)候，我

2、曾熱切地做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)有關(guān)書(shū)的夢(mèng)：開(kāi)一家小書(shū)店，抬頭是書(shū)，低頭還是書(shū)。(開(kāi)頭用洗練的文字凸顯“我”對(duì)“書(shū)”的渴望。）? 那時(shí)家貧，無(wú)錢買書(shū)。對(duì)書(shū)的渴望，很像饑寒的人，對(duì)一碗熱湯的渴盼。（本句運(yùn)用貼切的比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)“我”那時(shí)對(duì)書(shū)的渴望。）偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。 老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點(diǎn)，不是喜歡的紅綢帶，而是小人書(shū)。小人書(shū)是一個(gè)中年男人的，他把書(shū)攤擺在某棵大樹(shù)下，或是巷道的拐角處。書(shū)大多破舊得很了，有的甚至連封面都沒(méi)了，可是，有什么關(guān)系呢？它們?cè)谖已劾?，是散著馨香的。我穿過(guò)川流的人群奔過(guò)去

3、，我穿過(guò)滿街的熱鬧奔過(guò)去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)那個(gè)男人，望見(jiàn)他腳跟前的書(shū)，心里騰跳出歡喜來(lái)，哦，在呢，在呢。我撲過(guò)去，蹲在那里，租了書(shū)看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。（第一顆珠子：本段運(yùn)用對(duì)比，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)突出兒時(shí)的“我”對(duì)小人書(shū)的喜愛(ài)。）? 讀小學(xué)時(shí)，我的班主任家里，訂有一些報(bào)刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)系，我常去他家借書(shū)看。他對(duì)書(shū)也是珍愛(ài)的，一次只肯借我一本。有時(shí)夜晚，借來(lái)的書(shū)看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個(gè)人走上五六里的路。鄉(xiāng)村的夜，空曠得無(wú)邊無(wú)際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀

4、，讓人心驚肉跳。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書(shū)，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。（第二顆珠子：通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村寂靜的夜景，烘托“我”讀小學(xué)時(shí)，一個(gè)人偷偷出門借書(shū)夜歸時(shí)害怕而滿懷歡喜的奇妙心情。） 多年后，我想起那些夜晚，還覺(jué)得幸福。母親驚奇，那時(shí)候，你還那么小，一個(gè)人走夜路，怎么不曉得害怕？我笑，我那時(shí)有書(shū)作伴呢，哪里想到怕了？那樣的月色，漫著，水一樣的。一個(gè)村莊，在安睡。我走在村莊的夢(mèng)里面，懷里的書(shū)，散發(fā)出溫暖親切的氣息。（詩(shī)意化的白描，回味無(wú)窮，月光里都蓄滿著一個(gè)女孩愛(ài)書(shū)如癡的幸福。）? 上高中時(shí)，語(yǔ)文老師清瘦矍鑠，

5、愛(ài)書(shū)如命。他藏有一壁櫥的書(shū)。我憋足了勁學(xué)好語(yǔ)文，只為討得他歡喜，好開(kāi)口問(wèn)他借書(shū)。他也終于答應(yīng)我，我想讀書(shū)時(shí)，可以去他家借。 他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環(huán)都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長(zhǎng)著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開(kāi)，里面就會(huì)蹦跳出無(wú)數(shù)的美好來(lái)。 是四五月吧，他屋門前的一棵泡桐樹(shù)，開(kāi)了一樹(shù)紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書(shū)，看到他在樹(shù)下坐著，一人，一椅，一本書(shū)。讀到高興處，他撫掌大嘆，妙?。?他孩子氣的大嘆，讓我看到人生還有另一種活法：?jiǎn)渭儯瑵崈?，桐花一般地美好著，與書(shū)有關(guān)。 ?后來(lái)，我離開(kāi)老街，忘了很多的人和事，卻常不經(jīng)意地會(huì)

6、想起他：一樹(shù)的桐花，開(kāi)得搖搖欲墜，他在樹(shù)下端坐。如果我的記憶也是一冊(cè)書(shū)，那么，他已成一枚書(shū)簽，插在這冊(cè)書(shū)里面。?（第四顆珠子：這四段文字生動(dòng)地刻畫(huà)了一位“愛(ài)書(shū)如命”的高中語(yǔ)文老師的形象。破舊的平房和紫色的桐花都因樹(shù)下的讀書(shū)人，而生出無(wú)數(shù)的美好，這美好的場(chǎng)景如一枚永不褪色的書(shū)簽珍藏在“我”的記憶中。） 而今，我早已擁有了自己的書(shū)房，也算實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想——抬頭是書(shū)，低頭還是書(shū)。若是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當(dāng)?shù)氐臅?shū)店和書(shū)攤。 （照應(yīng)開(kāi)頭，渾然一體。）??? 午后時(shí)光，太陽(yáng)暖暖的，風(fēng)吹得漫漫的，人在陽(yáng)臺(tái)上小憩，隨便從書(shū)架上抽出一本書(shū)，攤膝上，風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)。如果書(shū)也是一朵花，我這樣

7、想象著，如果是的話，那么，風(fēng)吹來(lái)，隨便吹開(kāi)的一頁(yè)，那一頁(yè)，便是盛開(kāi)的一瓣花。 人、書(shū)、風(fēng)，就這樣安靜在陽(yáng)光下，安靜在歲月里，妥帖，脈脈溫情。 （結(jié)尾描繪“我”在陽(yáng)臺(tái)小憩讀書(shū)的愜意，詩(shī)意而雋永，那被風(fēng)吹開(kāi)的書(shū)頁(yè)是一個(gè)愛(ài)書(shū)如癡的人盛開(kāi)的幸福。） 思維路徑 名師講堂 Q1:運(yùn)用“一線串珠”來(lái)謀篇布局時(shí)，如何選出最佳的線索呢？ 我們?cè)谶\(yùn)用“一線串珠”話真情時(shí)，首先要選擇一條“線”貫穿全文，這條線既要能巧妙凸顯主題，又能別具匠心地把文中各個(gè)素材串聯(lián)在一起，使其文脈貫通。 我們經(jīng)常運(yùn)用的線索類型很多，可以是某一件實(shí)物，比如：一輛老單車、一張舊卡片、一雙破布鞋……也可以是抽象的事物

8、，比如：一首童謠、一個(gè)微笑、一句叮囑……還可以是某一種情感，比如：祖孫愛(ài)、師生情、朋友誼……當(dāng)然還可以是某個(gè)人或某件事。 最佳線索呢要能巧妙凸顯文中人物的特點(diǎn)，能巧妙表達(dá)情感，來(lái)表現(xiàn)文章的主題。比如范繽心在《青青園中葵》一文中，就選擇以“小菜園”為線索，敘述自己與外婆之間的三件往事，來(lái)表達(dá)對(duì)外婆的感激與思念。“小菜園”這個(gè)線索很契合外婆普通農(nóng)婦的身份，同時(shí)又能凸顯外婆勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)，還能表現(xiàn)出外婆對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，所以這就是一條很出彩的文章線索。寫(xiě)作時(shí)如能做到虛實(shí)相生，明暗交替，讓文章既波瀾起伏，又文脈貫通渾然一體，那就達(dá)到了“一線串珠話真情”的最高境界。 Q2:我用了“一線串珠”來(lái)謀篇

9、布局，為什么老師說(shuō)我記流水賬？ 你的文章犯了“詳略失衡”的毛病。運(yùn)用“一線串珠”構(gòu)思文章時(shí)，一定要做到詳略得當(dāng)。確定文章主線后，我們要從不同角度、不同側(cè)面去選擇與取舍素材。對(duì)于能表現(xiàn)主題的典型素材，我們要濃墨重彩地寫(xiě)，對(duì)于起補(bǔ)充作用的素材，我們可一筆帶過(guò)。只有經(jīng)過(guò)精心謀劃與巧妙布局，“一線串珠”的文章才能跨過(guò)記“流水賬”的池沼，彰顯它的魅力。 作家丁立梅老師在寫(xiě)《書(shū)香作伴》時(shí)，就從不同階段、不同角度選材：兒時(shí)，“我”攢硬幣到老街租小人書(shū)看；讀小學(xué)時(shí)，“我”一個(gè)人在晚上偷偷地到班主任家借書(shū)；讀高中時(shí)，“我”看到“愛(ài)書(shū)如命”的語(yǔ)文老師在泡桐下讀書(shū)，感受到潔凈和美好。雖然寫(xiě)的都是與書(shū)相關(guān)的往事，

10、但是因?yàn)檫x擇的角度不一樣，文意便搖曳多姿，靈動(dòng)豐富起來(lái)。 學(xué)霸筆記 定線索，巧串珠： 1.以情定線：根據(jù)主題表達(dá)、人物特點(diǎn)、情感抒發(fā)確定文章主線。 2.多維選材：多角度、多側(cè)面選擇素材，并合理地取舍。 3.濃淡相宜：根據(jù)主題，精心裁剪素材，避免記“流水賬”。 4.有機(jī)融合：主線與素材要有機(jī)融合，相得益彰。 翻車現(xiàn)場(chǎng) 那一天，我醒來(lái)發(fā)現(xiàn)外婆不在，隨便洗漱奔去田地，她果然又在摘菜了。我想幫外婆，于是她教我。外婆的手握住我的手，一并彎腰摸到菜根，利落地拔起扔進(jìn)籮筐。那手滿是厚厚的繭，因?yàn)榭偤屯恋卮蚪坏?，皮膚成了土色，青筋也染成了紫色。她有時(shí)調(diào)侃我不要和她一樣，要多讀書(shū)，長(zhǎng)得也

11、秀氣些。外婆雖然矮，但她的手賦予人踏實(shí)的安全感，我不止一遍暗想，要成為像她一樣能給身邊人安全的人。我開(kāi)始幫忙，可稍后便被飛鳥(niǎo)爬蟲(chóng)吸引，想起才繼續(xù)，不久就累了。外婆邊干活邊笑，讓我休息一下再做。汗水經(jīng)幾番波折從外婆的笑顏疊起的皺紋爬下。我找了根樹(shù)枝到水邊逗田螺。外婆一時(shí)直立，一時(shí)俯身，可從未停歇。 每個(gè)夏日的早晨，外婆在鄉(xiāng)村的綠海中奔波，一滴滴汗水澆灌莊稼。田路上有溪水潺潺，附和果菜連根拔起，泥土伴隨散開(kāi)落地，形如海洋中魚(yú)尾拍擊的小朵浪花，聲同海灘上沙子抓在空中散了一地的沙沙聲。烈日炎炎，細(xì)水流長(zhǎng)是你對(duì)生活的熱愛(ài)。你是一絲清涼、一片樹(shù)蔭，于酷熱中彈奏希望的歌。 ????????????（選自

12、馬惜羽《外婆的那雙手》） 【失分點(diǎn)】 文章在記敘時(shí)，素材與主線——外婆的“那雙手”，融合不緊密，情感抒發(fā)不自然，沒(méi)有水到渠成之感。 【升格示范】 那天醒來(lái)，外婆不在，我立即奔去菜地，發(fā)現(xiàn)她果然又在摘菜了。我想幫外婆，于是懇求她教我。外婆的手輕輕地握住我的手，一并彎腰摸到菜根，利落地拔起，扔進(jìn)籮筐。那是一雙粗糙的滿是厚繭的手，因?yàn)榭偤屯恋卮蚪坏?，皮膚成了土色，青筋也染成了紫色。她有時(shí)調(diào)侃我，不要和她一樣，要多讀書(shū)，手也能長(zhǎng)得也秀氣些。 外婆雖然瘦弱，但她的手卻有使不完的勁兒。外婆邊干活邊笑，還讓我休息一下再做。汗水經(jīng)幾番波折從外婆的笑顏疊起的皺紋爬下，外婆用那沾著泥土的手輕撫臉龐，

13、那汗水便隨著手的韻律滑進(jìn)菜地里。我找了根樹(shù)枝到水邊逗田螺，外婆一時(shí)直立，一時(shí)俯身，那拔起菜根的手卻從未停歇。 每個(gè)夏日的早晨，外婆總在鄉(xiāng)村的綠海中奔波，那雙粗糙的手拂過(guò)綠色的波濤，像輕輕撫過(guò)我的臉龐。隨著蔬菜的連根拔起，被帶起的泥土散落在田邊的溪水中，形如海洋中魚(yú)尾拍擊的小朵浪花。 烈日炎炎下，您用勤勞的雙手于酷熱中彈奏希望的歌，用辛勤的汗水澆灌幸福之花，讓快樂(lè)一路綻放。 ? 實(shí)戰(zhàn)演練 青青園中葵?46分 范繽心 “青青園中葵，朝露待日晞”，這句詩(shī)引著我的思緒早就飄到了外婆家的菜園，那片園中總是有多種“青青葵”，而那里也有許多故事。? 兒時(shí)的我經(jīng)常去外婆家住，那時(shí)我的身高還不

14、及小樹(shù)，我每天都會(huì)陪著外婆去菜園。早晨的園子掛滿了露珠，這些露珠晶瑩靈動(dòng)，好像一個(gè)個(gè)小小的水晶球；日中的園子灑滿了陽(yáng)光，溫暖無(wú)比，地面好像鋪上了一片金黃的地毯；傍晚的園子逐漸靜謐起來(lái)，寧?kù)o致遠(yuǎn)，好像一片隱居圣地。我總能在園子里看見(jiàn)外婆忙碌的身影，在外婆的精心照料下，一棵棵瘦小的菜苗也長(zhǎng)成了壯實(shí)的“小樹(shù)”，那時(shí)外婆總說(shuō)：“這種菜也有講究哩！”? ?? 上小學(xué)后，我的身高漸漸趕上小樹(shù)。外婆去澆水，我也會(huì)幫忙。第一次給油菜澆水時(shí)，我一股腦地把水對(duì)準(zhǔn)一棵苗澆，外婆哈哈大笑，說(shuō)：“這么澆，菜苗會(huì)死的！你要把水灑開(kāi)。”難道澆水也是技術(shù)活？只見(jiàn)外婆拿著水瓢，兩只手有力地握著，手腕僅輕輕一甩，水瓢中的水就

15、全部潑出，在空中劃出一個(gè)完美的弧線，而它運(yùn)動(dòng)軌跡上每一棵菜苗苗都均勻地淋上了水。可當(dāng)我自己嘗試時(shí)，這看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻難倒了我，由于手腕不夠有力，甩出來(lái)的水“形態(tài)各異”，外婆卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)?！庇谑?，我不懈努力，勤加練習(xí)，在外婆的幫助下練成了“潑水神功”。 ?? 上了初中后，我的身高比小樹(shù)還高了一截，但因?qū)W業(yè)逐漸繁忙只能偶爾回外婆家。菜園里，那些可愛(ài)的菜總是青翠欲滴。外婆看見(jiàn)我連忙說(shuō)：“你愛(ài)吃的菠菜長(zhǎng)出來(lái)了，我去割點(diǎn)，你帶回去?！保馄拍弥恍＄牭?，旁邊放著一只竹編籃子，彎著腰，手起刀落，不一會(huì)，一籃子的菠菜出現(xiàn)在我眼前，我調(diào)侃我們這是“鬼子進(jìn)村”，外婆只是笑了笑，接著又忙碌了起來(lái)?；丶液螅陨夏酋r嫩無(wú)比的菠菜，那么自然，那么美味，好像外婆對(duì)我們的溫暖都融了進(jìn)去。 ?? 我時(shí)常想起兒時(shí)在菜園里的那些情形，這些回憶像無(wú)眠夜晚中的滿天繁星，治愈了那顆思念的心。 ? 【名師閱卷】 小小的菜園，是“我”與外婆的樂(lè)園。本文以“小菜園”為明線，以“我”與外婆之間的情感為暗線，巧妙串聯(lián)了發(fā)生在小菜園的三件往事：兒時(shí)“我”看祖母種菜；上小學(xué)后“我”學(xué)淋菜，練就“潑水神功”；讀初中后外婆割菠菜給我?guī)Щ丶页?。生?dòng)的細(xì)節(jié)描繪、鮮活的人物刻畫(huà)、真摯的情感抒發(fā)，讓文章自然樸實(shí)而雋永悠長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體。