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1、
Unit3?第?1?課時教學(xué)設(shè)計
【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）三年級上冊?Unit3?Food
【課 時】第?1?課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.?能夠聽懂、會說有關(guān)食物的七個單詞：bread,?cake,?ice-cream,?meat,?potatoes,
tomatoes,?fruit；能在四線三格中規(guī)范地抄寫上述單詞。
2.?能夠用已經(jīng)學(xué)過的句子?Do?you?like?...?詢問他人是否喜歡某種食物，并能
回答他人的提問。
3.?能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課的歌謠。
二、教學(xué)建議
A.?Look,?listen?a
2、nd?chant.
1.?熱身和復(fù)習(xí)
(1)?結(jié)合一年級學(xué)過的?fruit?和?food?話題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行?Bomb?Game?游戲，
復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食品詞匯。
(2)?引導(dǎo)學(xué)生說唱一年級下冊學(xué)過的歌謠?Do?you?like?noodles?復(fù)習(xí)句型?Do
you?like?...?
2.?呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
(1)?看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生觀察?A?項主題圖并簡單交流，教師問：Who?are?they?
Where?are?they??What’re?in?the?supermarket?
(2)?多次播放歌謠，讓學(xué)生在歌謠中整體感知新語言。
3、
第一遍，整體感知歌謠內(nèi)容。
第二遍，聚焦本課的新單詞。讓學(xué)生聽完后說說聽到的新單詞，教師利用圖
片帶讀單詞，幫助學(xué)生理解和關(guān)注本課的新單詞，初步建立單詞的音、義聯(lián)系。
第三遍，讓學(xué)生根據(jù)歌瑤中提及的順序，擺放或指認(rèn)對應(yīng)的詞卡。
Tip:第二遍聽歌謠，只作為語言再次輸入的一種手段，不要求學(xué)生立即會說。
第三遍邊聽歌謠邊擺卡片，可以加深學(xué)生對所學(xué)單詞的音、形、義的印象。
3.?詞匯學(xué)習(xí)和操練
(1)?學(xué)習(xí)新詞。教師邊說單詞邊呈現(xiàn)相應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課新詞。如
問：What?does?Lily?like??并引導(dǎo)學(xué)生回答：She?likes
4、?...
(2)?教師出示詞卡并帶領(lǐng)全班認(rèn)讀。
(3)?教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，必要時予以糾正?？梢圆扇€別學(xué)生讀
單詞或小組讀單詞等方式進(jìn)行。
Tips:
1.?教師帶讀時，要引導(dǎo)學(xué)生注意字母的發(fā)音規(guī)律。如：eat?-?meat?-?ice-cream
等。
2.?在單詞操練中，可適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬稳菰~，如?the?big?potato,?the?green?apple
等，既可增強(qiáng)趣味性，又可復(fù)習(xí)一、二年級內(nèi)容，豐富語言。
(4)?教師說單詞，讓學(xué)生舉起相應(yīng)小詞卡并跟讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對單
詞音、形、義的識記。
B
5、.?Let’s?talk?and?tick?or?cross.
1.?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并與同桌交流食物名稱。
2.?聽錄音，指讀并跟讀。
3.?教師邀請部分能力較強(qiáng)的學(xué)生模仿?B?項進(jìn)行角色扮演，給其他學(xué)生進(jìn)行
示范。
4.?小組活動：讓全班學(xué)生按照上述示范開展活動?？梢韵韧谰毩?xí)，再自
由組合練習(xí)。
I
Tip:若學(xué)生能力允許，此處還可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述他人的喜好。如：?like?...? ,?but
Lily?likes?...
C.?Let’s?write.
1.?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)單詞。
2.?教師示范書寫，讓學(xué)生跟隨書空。
3.?讓學(xué)生獨立完成描紅任務(wù)。
4.?引導(dǎo)學(xué)生嘗試用拼讀規(guī)律記憶單詞。
Tip:此處要重點強(qiáng)調(diào)字母?p?和?f?的占格。
三、備選活動
【板書設(shè)計】
Unit3
【教學(xué)反思】
人教版(新起點)英語三上Unit 3《Food》(第1課時)教學(xué)設(shè)計
