我的叔叔于勒教案 (19)

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1、3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 章節(jié)名稱(chēng) 九年級(jí)語(yǔ)文第三單元《我的叔叔于勒》第二課時(shí) 學(xué)科 語(yǔ)文 授課班級(jí) 九年級(jí) 授課時(shí)數(shù) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)者 蘇文河 所屬學(xué)校 漳平二中 本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析 莫泊桑的這篇小說(shuō)，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。 本課的閱讀教學(xué)，擬從把握人物形

2、象入手，分析曲折的情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念，創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水平。 依據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)： 新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說(shuō)的教學(xué)，要以培養(yǎng)興趣為主，讓學(xué)生區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。 教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)： 本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能： ①了解文章中鮮明的人物以用作者多樣的

3、手法；感受莫泊桑小說(shuō)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，了解作品深刻的主題 。 ②學(xué)習(xí)并運(yùn)用多樣的手法塑造鮮明的人物。 ③能在解讀與審視菲利普夫婦的形象中提出問(wèn)題，從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。 過(guò)程和方法： ①精讀20-49段，在充分感受文本的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解作者用多樣的手法塑造鮮明的人物；品味作品的語(yǔ)言，探究蘊(yùn)藉的主題。談話(huà)法和啟發(fā)式并用。 ②能聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合文本，展開(kāi)專(zhuān)題思辯，客觀評(píng)價(jià)菲利普夫婦的做法的根本原因 能通過(guò)思考交流，體驗(yàn)探究與合作學(xué)習(xí)。。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： ①感受莫泊桑短篇小說(shuō)的魅力。 ②樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，永葆赤子之心——對(duì)弱者的愛(ài)和同

4、情。 學(xué)習(xí)者特征分析 一般特征： 1、學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)了兩篇的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》與《孤獨(dú)之旅》，已經(jīng)基本具備了閱讀小說(shuō)的知識(shí)和能力。 2、所教的班級(jí)是九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)閱讀與討論已具有較高的水平和興趣。 初始能力： 1、對(duì)于小說(shuō)的人物、情節(jié)等有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。 2、掌握了人物描寫(xiě)的各種方法，具備較好的文本解讀能力。 3、思維活躍，喜歡表現(xiàn)，口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)。 信息素養(yǎng)： 1、 基本具備搜索和篩選信息的能力。 2、 具備制作簡(jiǎn)單幻燈片的能力。 知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 具 體 描 述 語(yǔ) 句 1

5、 識(shí)記 再熟悉故事情節(jié) 2 感知 運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確和精練 3 感知 閱讀人物的精彩描寫(xiě)語(yǔ)段 4 分析 學(xué)習(xí)小說(shuō)人物描寫(xiě)的特點(diǎn)，討論人物的性格 5 鑒賞 總結(jié)本文塑造鮮明人物運(yùn)用的多樣手法 6 理解 聯(lián)系人物的形象，探究作品的主題，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 解 決 措 施 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫(xiě)方法揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格，塑造鮮明的人物形象。 選取從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等不同角度描寫(xiě)人物的精彩片段，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析，領(lǐng)會(huì)人物的性格特征。 教學(xué)難點(diǎn) 依據(jù)文本重新評(píng)

6、估人物及主題，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。 教師適時(shí)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 教學(xué)環(huán)境選擇和學(xué)生課前準(zhǔn)備 1、多媒體教室。 2、學(xué)生課前深入熟悉課文的故事情節(jié)。 3、課外閱讀莫泊桑的其它短篇小說(shuō)，如《繩子》、《月光》。 教學(xué)媒體（資源）選擇 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類(lèi)型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時(shí)間 媒體 來(lái)源 1 識(shí)記 圖片 出示圖片直觀再現(xiàn)本文故事情節(jié) B G，J 攆、盼、贊、怕、躲 2分鐘 制作 2 感知 文本 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)思考 A C 世界文學(xué)史上著名的“一語(yǔ)

7、說(shuō)”的來(lái)源。 3分鐘 自篇 3 感知 文本 描寫(xiě)人物的精彩片斷 D B 有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)段 5分鐘 自篇 4 分析 文本 人物描寫(xiě)的特點(diǎn)，討論人物的性格 D D 通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)親人的家伙。 15分鐘 自篇 5 鑒賞 文本 塑造鮮明人物運(yùn)用的多樣手法 G D 1、把人物置于情節(jié)對(duì)比之中塑造。 2、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫(xiě)方法揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格。人物形象生動(dòng)、具體、典型。 3、環(huán)境描寫(xiě)，襯托了人物的心理變化。 10分鐘 自篇 6

8、理解 文本 探究作品的主題 G A，J 觀點(diǎn)一：揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。 觀點(diǎn)二：小說(shuō)的另一個(gè)主題是表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代生活在社會(huì)最底層的小人物及弱勢(shì)群體的辛酸和卑微。 5分鐘 自篇 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放

9、—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。 板書(shū)設(shè)計(jì) 菲利普 夫婦 于勒把自己應(yīng)得的一部分花光了還占用了應(yīng)得父親的一部分財(cái)產(chǎn) 于勒來(lái)信說(shuō)賺了錢(qián) 而且要賠償損失 發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸年邁的老水手于勒 船長(zhǎng)證實(shí)賣(mài)牡蠣 的水手叫于勒 趕 盼 怕 躲 不變的是菲利普夫婦的金錢(qián)至上的觀念 變化的是菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度 虛偽 勢(shì)利 自私 菲利普夫婦：虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷

10、關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述 文本解讀法、問(wèn)題討論法、總結(jié)歸納法、多媒體信息技術(shù)與課程整合法。 １．情景創(chuàng)設(shè)策略：通過(guò)圖片展示，教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 ２．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，思考的問(wèn)題，積極發(fā)言，促進(jìn)思維的深層次加工和提高課堂參與度。 ３．引導(dǎo)探究策略：學(xué)生通過(guò)小組合作，探討人物性格，感受莫泊桑小說(shuō)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生發(fā)言、討論，并歸納統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 ４．類(lèi)比啟發(fā)策略：在完成教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的，鞏固提高學(xué)生的能力。 課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

11、教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 教學(xué)媒體（資源） 設(shè)計(jì)意圖、依據(jù) 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 任務(wù)引導(dǎo) 復(fù)述故事情節(jié) PPT課件、圖片 直觀感知 評(píng)估問(wèn)題展示 評(píng)估 文本 快速評(píng)估 講述世界文學(xué)史上著名的“一語(yǔ)說(shuō)”的來(lái)源 筆記、理解 PPT課件文本展示 質(zhì)疑 問(wèn)題 探究 示范交流內(nèi)容 讀精彩的片段 做圈點(diǎn)：找感興趣的人物，小組交流 課文 通讀文本，整體感知。圈點(diǎn)人物，抓住主要信息。 發(fā)言示范并引導(dǎo) 閱讀、思考、討論、發(fā)言 課文、PPT課件 人物描寫(xiě)，揣摩性格 組織引導(dǎo)：情節(jié)對(duì)比、人物心理，人物性格、環(huán)境描寫(xiě)。 歸納、發(fā)言 課文、ppt課件

12、 多種方法運(yùn)用人物形象生動(dòng)、具體、典型 遷移 導(dǎo)用 引導(dǎo)學(xué)生：探究作品的主題 發(fā)散思維、換位思考、討論發(fā)言 ppt 對(duì)比多種角度更易于理解文章的主題 布置作業(yè) 記錄，課后完成 文本展示 理解鞏固 教學(xué)流程圖 重播 開(kāi)始 導(dǎo) 入 引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生活動(dòng) 運(yùn)用課件提出問(wèn)題 媒體1 結(jié)束 教師和學(xué)生總結(jié)、布置鞏固遷移作業(yè) 引導(dǎo)課堂討論 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生發(fā)言 提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考 媒體2 重播 教學(xué)內(nèi)容和 教師的活動(dòng) 媒體的 應(yīng) 用 學(xué)生的 活 動(dòng) 教師進(jìn)行邏輯判斷

13、 個(gè)性化教學(xué) 為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整: 指導(dǎo)學(xué)生閱讀莫泊桑短篇小說(shuō)集《羊脂球》的有關(guān)文章。 為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 為學(xué)生提供莫泊桑短篇小說(shuō)的故事情節(jié)概述。 形成性檢測(cè) 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 檢　　測(cè)　　題 的　　內(nèi) 容 1 了解 用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。 2 理解 作者對(duì)人物進(jìn)行了哪些細(xì)致入微的描寫(xiě)？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?舉例說(shuō)明。 3 分析 本文塑造鮮明人物運(yùn)用了多種手法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 4 應(yīng)用 寫(xiě)一個(gè)片斷，要求：船上的于勒不是一個(gè)窮人，而是一個(gè)流浪漢。 評(píng)價(jià)量表 1.課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表（

14、30） 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)? 價(jià)? 標(biāo)? 準(zhǔn) 等級(jí)（權(quán)重）分 自評(píng) 小組評(píng) 教師評(píng) 優(yōu)秀 良好 一般 較差 知 識(shí)與技能 熟悉本文的故事情節(jié) 10 8 5 3 ? ? ? 了解本文多樣的手法塑造鮮明的人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物性格 10 8 5 3 ? ? ? 能流暢地、有感情地朗讀精彩語(yǔ)段 10 8 5 3 ? ? ? 能夠用流暢清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn) 8 6 4 2 ? ? ? 操作技能 積極閱讀思考問(wèn)題 10 8 5 3 ? ? ? 積極參與小組合作與交流 10 8 5 3 ?

15、 ? ? 較強(qiáng)的信息整合能力，綜合成員觀點(diǎn)并迅速形成較完整的表述語(yǔ)言 8 6 4 2 ? ? ? 情感態(tài)度 課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多 8 6 4 2 ? ? ? 小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助 10 8 5 3 ? ? ? 對(duì)本課學(xué)習(xí)興趣濃厚，提出了有深度的問(wèn)題。 8 6 4 2 ? ? ? 課堂調(diào)查：書(shū)面寫(xiě)出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。 ? ? 8 6 4 2 ? ? ? 我這樣評(píng)價(jià)我自己： ? ? 伙伴眼里

16、的我： ? ? 老師的話(huà)： ? ? ? 2、小組協(xié)作互評(píng)表 編號(hào) 題目 成員1 成員2 成員3 成員4 ? ? ? ? 1 在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。 ? ? ? ? 2 他（她）的意見(jiàn)總是對(duì)我很有幫助。 ? ? ? ? 3 他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。 ? ? ? ? 4 他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。 ? ? ? ? 5 我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿(mǎn)意。 ? ? ? ? 6 他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。 ? ? ? ? 7 如果還有機(jī)會(huì)我

17、非常愿意與她（他）再分到一組。 ? ? ? ? 8 對(duì)他（她）總體上是喜歡的。 ? ? ? ? 3、學(xué)生總體活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 統(tǒng)計(jì)指標(biāo) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果 占總時(shí)間或人數(shù)百分比 學(xué)生參與的時(shí)間 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘） ? ? ? 學(xué)生參與的廣度 個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘） ? ? 個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù) ? ? 回答問(wèn)題與示范的人次 ? ? ? ? ? 學(xué)生參與的認(rèn)知水平 開(kāi)放性問(wèn)題 ? ? 學(xué)生提供多種答案（次） ? ? 教師提供多種答案（次） ? ? 綜合性和推理性問(wèn)題 ? ? 學(xué)生得出結(jié)論（次） ? ? 教師提供結(jié)論 ? ? 學(xué)生回答有創(chuàng)意（次） ? ? 學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)（次） ? ? 學(xué)生參與的形式 回答問(wèn)題正確率（%） ? ? ? 紀(jì)律問(wèn)題（次） ? ? 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 使用時(shí)間（分鐘） ? ? 形成性評(píng)價(jià) 本欄在每節(jié)課后必須及時(shí)填寫(xiě)。 教學(xué)反思、總結(jié) 需要時(shí)填寫(xiě)。不需要時(shí)，將該欄刪除。 感謝、其他 填寫(xiě)對(duì)幫助過(guò)自己的人（包括參閱的文獻(xiàn)、借鑒的案例，以及在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中幫助過(guò)自己）表示的感謝和其他要說(shuō)明的事項(xiàng)。 3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！