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1、你認(rèn)真起來真好看！
2013湘美版九年級下美術(shù)
第3課《畫布上的抽象》教案
教材分析：本課是具體了解和認(rèn)識三大美術(shù)類型中的第三種——抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言,這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)是"冷抽象"和"熱抽象"，嚴(yán)格的"抽象藝術(shù)"是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。
教學(xué)目標(biāo)：知識?技能：
讓學(xué)生對抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)上的美有一個大致的了解，不必求全。
過程?方法： 1、了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法
2、能
2、從抽象藝術(shù)的形態(tài)、語言、藝術(shù)美等方面表述自己對抽象藝術(shù)的看法。
情感?態(tài)度?價值觀：
1．通過名畫賞析開闊眼界、增長知識、陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞的能力。
2．以美的角度在生活中尋找美，創(chuàng)造美，使學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)。
教學(xué)重點： “培養(yǎng)審美的眼睛”，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識美術(shù)鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。
教學(xué)難點：如何理解、評價抽象藝術(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)、投影儀、課件
教學(xué)過程：
第一課時
對比引入新課
比較具象、意象抽象藝術(shù)作品
學(xué)生區(qū)分什么樣的作品是具象、意象、抽象的引出課題（板書）三幅作品初步認(rèn)識抽象藝術(shù)－－抽象藝術(shù)是被發(fā)現(xiàn)的
1、講述康
3、定斯基如何’發(fā)現(xiàn)’抽象藝術(shù)。教師總結(jié)看似偶然，其實它的出現(xiàn)是必然的。
2、了解抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景（攝影、攝像技術(shù)的發(fā)明）
3、對比欣賞蒙得里安的《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。
學(xué)生答：紅樹比較像樹，灰樹有些像又有些不像，而開花的蘋果樹則非常不像樹。
4、教師歸納：具像發(fā)展到意象，最后才到抽象。所以抽象藝術(shù)的出現(xiàn)是必然的。
《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。
兩種抽象藝術(shù)（深入認(rèn)識抽象藝術(shù)）
（一）冷抽象
1、蒙得里安和《百老匯的爵士樂》
2、什么是冷抽象
一、欣賞蒙得里安作品《百老匯的爵士樂》學(xué)生談感受[學(xué)生交流內(nèi)容]
學(xué)生1：我看起來就像坐在飛機(jī)上鳥
4、瞰城市時的景象。
學(xué)生2：我覺得蒙得里安像一位預(yù)言家，作品是二十世紀(jì)40年代的畫，卻像我們這個時代四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)，電子網(wǎng)絡(luò)一樣。
學(xué)生3：縱橫交錯的線條像美國發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車在大道上奔馳。
學(xué)生4：直線與方塊的構(gòu)成，畫面不拘一格，就像美國人那種開朗的性格與靈活多變思維。
學(xué)生5：我覺得各式各樣的方塊就像夜總會和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。
學(xué)生6：我覺得像霓紅燈隨著爵士樂的節(jié)奏而閃爍。鮮艷的色塊象百老匯夜晚的霓紅燈光閃閃爍爍、一明一暗；直線和豎線象百老匯大街小巷橫平豎直；其中的大小方塊象街道上跑的汽車，鳴著喇叭象薩克斯和小號的滴滴答答悠揚的聲音、金屬的
5、光澤、還象音樂上的五線譜高音低音跳躍的鼓點。
二、提問；這幅畫的語言元素有什么特點，（引導(dǎo)學(xué)生從點、線、面方面分析）
學(xué)生；全是由直線構(gòu)成，形成直角關(guān)系，并由方塊構(gòu)成，互相平行且垂直。
老師歸納；凡是由直線、幾何形構(gòu)成，看起來比較冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。（板書）
1、《百老匯的爵士樂》
2、蒙德里安簡介
第二課時
一、復(fù)習(xí)前課知識
二、新授
（二）熱抽象
1、康定斯基和抽象藝術(shù)
2、什么是熱抽象
欣賞康定斯基的作品《即興之31》
提問：從即興二字，我們可以看出畫家當(dāng)時是怎樣的心態(tài)？
學(xué)生：充滿激情，
這幅畫的結(jié)構(gòu)又
6、是怎樣的？是不是還是由直線，幾何形構(gòu)成的比較冷靜、理性的呢？
學(xué)生：不是，它是由曲線，比較亂的形構(gòu)成，一點也不理性，相反比較隨意。
老師：很好，大家分析的非常不錯，康定斯基的這幅畫是典型的熱抽象作品，我們只要記住像這種由曲線，自由形構(gòu)成，感受性較強，筆勢較明顯的大都是熱抽象作品?？刀ㄋ够菬岢橄蟠砣?。（板書）
1、《即興之31》
2、康定斯基簡介
（三）學(xué)生練習(xí)
辨別冷抽象和熱抽象作品 讓學(xué)生辨別一些作品，哪些是冷抽象，哪些是熱抽象。（通過提問，回答并說出為什么，來鞏固理解兩種抽象風(fēng)格）
理解抽象藝術(shù)的藝術(shù)美
抽象藝術(shù)的藝術(shù)美：1形式與色彩、2構(gòu)圖與筆觸、3材料
7、與肌理、4空間與透視、5光影與運動
剛才我們已經(jīng)欣賞了各種抽象藝術(shù)，并且也學(xué)會了區(qū)分冷抽象和熱抽象。那么抽象藝術(shù)到底美在何處呢？下面我們來看看抽象藝術(shù)的五點藝術(shù)美學(xué)生活動：由四個組分別分析前四個藝術(shù)美，最后一個由老師來補充。
A組選擇作品《白上白》
冷抽象，該作品由直線，正方形構(gòu)成畫面感受非常嚴(yán)謹(jǐn)，冷的白和暖的白讓人感到理性。
B組選擇作品《作品36號》
無上無下、無前無后的滿構(gòu)圖，筆觸隨意，姿勢筆觸繪畫。
C組選擇綜合材料《隱現(xiàn)3X》
銀灰色的金屬材料給人一種理性的感覺，流暢的曲線線條帶給人自然的美感，一點紅色若隱若現(xiàn)。
D組選擇作品《紅窗》
菱形所形成的
8、方向既像里轉(zhuǎn)又像外轉(zhuǎn)，產(chǎn)生視覺錯覺感，從顏色上由深紅到淺紅到明黃有種空間感
E老師總結(jié) 選擇作品《26-4-94》
色彩上前黃后綠，產(chǎn)生明暗空間的視覺感受，方向一致筆觸強烈，有運動感。
學(xué)生有說不到位的地方老師予以補充，學(xué)生初步有個了解即可
課堂引申
中國抽象藝術(shù) 1、原始彩陶 2、草書 3、趙無極
彩陶圖片、作品圖片
嘗試練習(xí)畫抽象畫
誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？
大師能創(chuàng)作抽象藝術(shù)，我們能不能創(chuàng)作抽象作品呢？嘗試結(jié)合背景音樂進(jìn)行即興創(chuàng)作（可以用冷抽象也可以用熱抽象的風(fēng)格）
巡回播放音樂及大師的作品
展示評價－自評、點評
結(jié)束語 抽象藝術(shù)作為無主題、無邏輯、無故事的藝術(shù)，是經(jīng)驗之外的生命感受，它追求創(chuàng)新挑戰(zhàn)經(jīng)驗創(chuàng)造出前所未有的新美圖畫，抽象藝術(shù)用鮮明的個性及藝術(shù)符號來完成畫家對藝術(shù)的生命體驗。
欣賞抽象藝術(shù)，懂與不懂是相對的。而人的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)決定了人的審美能力，這是絕對的。、
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教案/教學(xué)設(shè)計全冊
湘教版美術(shù)九年級下冊3 畫布上的抽象
