《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》群文閱讀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高一必修上)

《《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》群文閱讀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高一必修上)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》群文閱讀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高一必修上)（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚(yáng)》群文閱讀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高一必修上) 任務(wù)群：實(shí)用性閱讀與交流 【說明】統(tǒng)編新教材（必修）以人文主題統(tǒng)領(lǐng)，打破文體界限；以任務(wù)群為學(xué)習(xí)旨?xì)w，聚焦語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)。本設(shè)計初衷既緊扣新課標(biāo)，又結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足于單元學(xué)習(xí)任務(wù)，以統(tǒng)編教材的課為單位，一組一組設(shè)計教學(xué)。第四課任務(wù)主題學(xué)習(xí)人物通訊，感受勞動之美。 第五課任務(wù)主題學(xué)習(xí)新聞評論，理解勞動之價。 第六課任務(wù)主題學(xué)習(xí)古詩情韻，哼唱勞動之歌。 4.《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者

2、”鐘揚(yáng)》 一、教學(xué)指南 （一）教學(xué)目標(biāo) 1.閱讀與鑒賞： 概括人物的主要事跡，分析新聞通訊中的細(xì)節(jié)描寫，理解人物精神意義。 利用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)，掌握評論的問題特征，學(xué)習(xí)評論角度與方法，針對具體的時間或人物進(jìn)行評論。 2.表達(dá)與交流： 通過小組討論、組間交流、教師引導(dǎo)等環(huán)節(jié)，能夠依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況合理挑選方案與設(shè)計，學(xué)會擬寫工匠精神評選標(biāo)準(zhǔn)。 關(guān)注身邊或媒體中的普通勞動者,小組合作設(shè)計人物通訊的問題，擬寫訪談提綱和調(diào)查問卷，學(xué)會撰寫勞動人物的先進(jìn)事跡文章。 （二）重點(diǎn)難點(diǎn)

3、 教學(xué)重點(diǎn)：通過分析文本，概括人物特點(diǎn)了解人物通訊寫作的一般特征。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試寫一寫人物通訊。 （三）課時安排 3課時 （四）學(xué)習(xí)建議 勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德；無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應(yīng)該樹立的勞動觀念。通過專題研討等活動，深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，形成正確的勞動觀念。學(xué)會分析通訊的報道角度，理解事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系，抓住典型事件，把握人物精神。 （五）課前研學(xué)

4、 1.預(yù)習(xí)作業(yè) 通讀課文，對照課下注解，參考工具書，疏通課文的字詞。 閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學(xué)習(xí)杰出世界級農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。閱讀其他人物通訊《哥德巴赫猜想》。 2.閱讀指導(dǎo) 學(xué)習(xí)一篇文章，主要從兩方面入手： （1）寫了什么？（讀懂）——實(shí)用類文章重在信息的篩選、概括、歸納 （2）如何寫的？（學(xué)寫）——立意、選材、結(jié)構(gòu)、手法、語言 （3）寫作準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)人物通訊的一般寫法 4.知識清單 課文中重點(diǎn)字詞的讀音和書寫，一些詞語的解釋；文體知識；背景；人物介

5、紹等。詳見附錄 （六）知識支架 1.訓(xùn)練內(nèi)容：篩選、整合信息的能力 2.活動情境： 背景——學(xué)生對勞動已有一定的認(rèn)識 任務(wù)——閱讀與鑒賞表達(dá)與交流實(shí)踐活動 分工——查找資料資源共享 3.人物通訊的文體特征、概念、分類 4.袁隆平的生平事跡、主要貢獻(xiàn) 5.人物通訊的寫作特點(diǎn) 二、過程設(shè)計 第1課時精讀文本，把握人物特征 中國農(nóng)民說，吃飯靠“兩平”，一靠鄧小平（責(zé)任制），二靠袁隆平（雜交稻）。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”。他的成

6、果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決下個世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。 是誰帶來了這樣的巨變呢？就是袁隆平。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于袁隆平的人物通訊。 活動一、整體感知 1.標(biāo)題寫了什么。標(biāo)題是文章的眼睛，通過全文總標(biāo)題，大概猜測：文章會涉及到哪些內(nèi)容？ 稻菽——與農(nóng)業(yè)、糧食有關(guān) 喜看——表明態(tài)度 副標(biāo)——點(diǎn)名人物及其身份 【知識鏈接】 七律到韶山 毛澤東

7、 別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。 紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。 為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。 喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。 2.為什么是袁隆平？ （1）聯(lián)合國糧農(nóng)組織日前公布的一份報告稱，世界上36個國家和地區(qū)由于內(nèi)戰(zhàn)或氣候惡劣等原因，面臨嚴(yán)重糧食短缺。在發(fā)展中國家，有1/5的人無法獲得足夠的糧食，全世界每年有600萬學(xué)齡前兒童因饑餓而夭折。在解決糧食緊缺問題的過程中科技進(jìn)步無疑發(fā)揮著重要的作用。而我國率先培育成功的增產(chǎn)20%的超級水稻必將造福世界。“雜交水稻之父”的袁隆平也因此得到了世界的認(rèn)可和尊敬。

8、 （2）勞動是我們永恒的話題，也是人類有別于其他動物的根本原因。 3.文章寫了袁隆平的哪些典型事例？體現(xiàn)出袁隆平什么樣的品質(zhì)？在書上標(biāo)劃事例，在每則事例旁邊空白處寫出品質(zhì)。 注意速讀方法：關(guān)注文章整體結(jié)構(gòu)、標(biāo)題、首段（句）、尾段（句）、觀點(diǎn)評論局、反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。 明確： 第一部分。 2001年春節(jié)后第二天，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。體現(xiàn)了他熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)業(yè)科研事業(yè)的精神。 1961年袁隆平發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的第一代，并反復(fù)分析、實(shí)踐。體現(xiàn)了他勇于實(shí)踐，敢于探索的精神。 第二部

9、分。 1964年袁隆平找到了水稻雄性不育植株。體現(xiàn)了他解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新的精神。 第三部分。 1992年袁隆平發(fā)表文章回應(yīng)貶斥雜交稻的文章。體現(xiàn)了他堅(jiān)持真理，實(shí)事求是的精神。 第四部分。 1986年以來，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。體現(xiàn)了他矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn)的精神。 4.請嘗試把文章四個小標(biāo)題改成相對統(tǒng)一的句式： （“即XXXX是XXXX”） 曾記否，到中流擊水——（？） 創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)——（

10、創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)） 事實(shí)是科學(xué)家的空氣——（實(shí)事求是是他的立場和態(tài)度） 饑餓的威脅在退卻——（？） 明確： 曾記否，到中流擊水——（實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑） 創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)——（創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)） 事實(shí)是科學(xué)家的空氣——（實(shí)事求是是他的立場和態(tài)度） 饑餓的威脅在退卻——（引領(lǐng)綠色革命是他的心愿） 活動二、理解探究 1.探討：袁隆平在研究雜交水稻的過程中遇到了什么困難？ 困難：權(quán)威論斷的否定：雜交無優(yōu)勢。有些人的嘲笑：對遺傳學(xué)的無知。有些學(xué)

11、者認(rèn)為：雜交制種無法應(yīng)用于生產(chǎn)。 2.“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”主要是圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么特點(diǎn)？ 這部分主要是圍繞“三不稻”這個情節(jié)來寫的。 這部分在選材上的特點(diǎn)有兩個：一是有個性，突出了袁隆平對于雜交水稻的認(rèn)知與眾不同；二是選材精，不龐雜。 3.作者為什么以“喜看稻菽千重浪”為題？請結(jié)合四個小標(biāo)題進(jìn)行簡要分析。 （1）借用詩句，生動形象，富有神韻和文采。 （2）題目重在描述研究的結(jié)果，四個小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因。 （3）題目中的“喜看”含義豐富：既寫出了袁隆平獲得最高科技獎的心

12、情，也寫出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動。 （4）題目中的“稻菽”點(diǎn)明了袁隆平的研究對象。 （5）“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。 活動三、特點(diǎn)分析 本文作為人物通訊，都具有哪些特點(diǎn)？ 1.選取事例典型。圍繞主題，選取可以突出人物個性的事例，使人物生動，個性豐滿，如立面前。 2.能用數(shù)字說話。例：“十三年來，雜交水稻累計種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增添糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計，全國水稻平均畝產(chǎn)三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產(chǎn)八十四

13、公斤。” “中國雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量最高的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十。” ——這幾組數(shù)字有力地說明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。（真實(shí)性） 3.注重細(xì)節(jié)刻畫。（1）“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗(yàn)田，然后跨過水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤?！狈治鰟澗€文字的表達(dá)效果。 一系列的動詞突出了袁隆平工作之認(rèn)真、細(xì)心以及他對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡

14、——深入實(shí)踐。 （2）突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激動得幾乎要喊出聲來? 分析劃線句子的表達(dá)效果 動作、神情與心理描寫生動地表現(xiàn)了袁隆平發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)稻穗的驚喜之情 （3）他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。 分析劃線句子的表達(dá)效果 動作

15、細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了袁隆平尋找新品種的艱辛和發(fā)現(xiàn)新品種的欣喜。 第2課時比較閱讀，認(rèn)識勞動精神 比較《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》三篇人物通訊在寫作上的異同。 按照學(xué)生自主意愿將其分成三組，分別以三篇通訊為研究對象，梳理文本，發(fā)現(xiàn)問題。自己制作個人問題卡片。然后同組交流，疑難問題匯總制作成小組問題卡片，投影進(jìn)行班級研討。 活動一：抓住要點(diǎn) ——《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》 1.這篇通訊寫了什么內(nèi)容，怎樣寫的？ 明確：先用特寫鏡頭描繪張秉貴工作的場景，然后再通過典型事例介紹張

16、秉貴全心全意為人民服務(wù)的態(tài)度。接著，作者通過典型事例剖析張秉貴之所以能夠全心全意為人民服務(wù)的原因。最后講述張秉貴受到人們的愛戴和尊敬。不但有血有肉地塑造了人物的形象，又生動真實(shí)地傳遞了勞動者的勞動精神。 2.張秉貴事跡感人，人物形象，是怎樣刻畫的人物？ 參考：通過語言、細(xì)節(jié)、動作等描寫，讓我們看到了一個真實(shí)的、日常生活中的張秉貴。通過人們的悄悄議論側(cè)面描寫，還有細(xì)節(jié)描寫：一個抱小孩的女顧客來買糖，張秉貴一系列的細(xì)心行為，豐富、多角度的描寫，讓我們切身地感受到了溫暖眾人心的“一團(tuán)火”精神。 ——《“探界者”鐘楊》 1.鐘揚(yáng)身上具有哪些優(yōu)秀品

17、質(zhì)？作者是運(yùn)用什么手法來刻畫這個人物的？ 熱愛科學(xué)事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)，卻致力于種子事業(yè)和科普工作；具有忘我的犧牲精神，在惡劣的環(huán)境中，身體不適也不放松工作；理想崇高，有遠(yuǎn)見，心懷祖國和人民；有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，關(guān)心熱愛學(xué)生，不拋棄、不放棄任何一個學(xué)生。 作者在刻畫鐘揚(yáng)時運(yùn)用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。 ①正面刻畫：a.刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚(yáng)的話，它們或是鐘揚(yáng)與別人對話，或是鐘揚(yáng)的演講內(nèi)容，或是鐘揚(yáng)寫的文字。b.刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。 ②側(cè)面刻畫：a.通過他人之口講述鐘揚(yáng)的事跡；

18、b.運(yùn)用對比襯托手法，如寫鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。 活動二：比較探究 1.袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)，他們?nèi)齻€人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。請簡要概括一下他們具有哪些共同的精神品質(zhì)。 參考：①熱愛本職工作，致力于做好本職工作；②有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有著崇高、遠(yuǎn)大的理想；③面對困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗；④主動探索，勇于實(shí)踐；⑤不計個人得失，無私奉獻(xiàn)。 2.這三篇文章在結(jié)構(gòu)和刻畫人物方面各有哪些異同？ (1)文章結(jié)構(gòu)： ①三篇文章都運(yùn)用了倒

19、敘手法。 ②《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》都采用了小標(biāo)題，層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。 （2）刻畫人物： ①《喜看稻菽千重浪》以正面描寫人物為主，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫人物。 ②《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》在描寫人物時，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫；《“探界者”鐘揚(yáng)》則主要是概述事跡。 ③《喜看稻菽千重浪》多處描繪了人物的內(nèi)心世界；《“探界者”鐘揚(yáng)》多處用人物語言來表現(xiàn)人物；《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》既有人物語言描寫、行動描寫，也有人物的心理描寫。 活動三：合作

20、探究，突圍難點(diǎn) 比較閱讀三篇人物通訊，完成表格 人物通訊 典型事件（與文本對話）細(xì)節(jié)描寫（與文本對話）報道的角度（與文對話）人物精神（與人物對話）作者的立場態(tài)度（月作者對話）“我”的評論角度（與自己對話） 《喜看稻菽千重浪》 《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》 《“探界者”鐘揚(yáng)》 活動四、點(diǎn)評人物，深化內(nèi)涵 為了能正確認(rèn)識勞動精神，我們可以借助新聞評論地輿論導(dǎo)向力量，來為本次評選活動造勢。 1.參考學(xué)習(xí)之家中給定地新聞評論標(biāo)題，小組討論，交流并總結(jié)優(yōu)秀新聞評論地擬

21、題規(guī)則。 學(xué)習(xí)之家：時下熱門新聞評論欄目及優(yōu)秀作品標(biāo)題 人民論壇：①大國擔(dān)當(dāng)背后是大國正確義利觀；②公共文明，“筷” 來行動。 新華網(wǎng)評：①為眾人抱薪者，必為人民所銘記；②致敬新時代最可愛的人 光明時評：①將疫情影響降到最低，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)；②科學(xué)合理摘下口罩，為修復(fù)生活注入信心。 示例： 新聞評論題目地一般特征：①開門見山，觀點(diǎn)，態(tài)度鮮明；②內(nèi)容貼近讀者心理，吸引大眾眼球；③語言簡潔，語勢強(qiáng)烈，多用祈使句。 2.制作思維導(dǎo)圖，掌握新聞評論文體結(jié)構(gòu)。 在日常閱讀中，我們

22、可以采用畫思維導(dǎo)圖地方法去分析文本地結(jié)構(gòu)和思路，細(xì)讀《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》全文，仿照圖1左側(cè)對課文第一段地結(jié)構(gòu)梳理示例，概括相關(guān)文句，將思維導(dǎo)圖右側(cè)空白處補(bǔ)充完整。 第3課時表達(dá)交流，學(xué)習(xí)人物寫作 活動一：擬寫工匠精神評選標(biāo)準(zhǔn) 元旦，中國國家領(lǐng)導(dǎo)人在新年賀詞中列舉了大量成就，這些成就都來源于無數(shù)勞動者的辛勤勞動，而工匠精髓就是這個時代賦予勞動者最崇高，最美好的精神褒揚(yáng)。 以“關(guān)鍵詞”的形式，寫下心中對“工匠精神”內(nèi)涵的理解。然后對照課文《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，增添或刪改自己的關(guān)鍵詞，結(jié)合具體文句，闡釋理由。 示例：工

23、匠精神的內(nèi)涵：發(fā)自肺腑、專心如一、廢寢忘食、盡心竭力、臻于至善、超今冠古、出類拔萃、巧奪天工、冰心一片、物我兩忘、腳踏實(shí)地、格物致和、正心誠意、技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀等。 理由闡釋：工匠精神不僅是傳統(tǒng)手工業(yè)者應(yīng)該具備的勞動品質(zhì)，更該表著新時代勞動精神的至高境界。 活動二：訪談身邊的工匠精神 全班分成若干小組，尋找身邊的優(yōu)秀勞動者，擬定訪談目錄，進(jìn)行人物采訪。根據(jù)訪談的內(nèi)容，為你訪談的人物撰寫人物通訊。 要求：善于捕捉典型事例和細(xì)節(jié)，注意在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)和特色。 【寫作指導(dǎo)】人物通訊寫作 第一，主題要明確。有

24、了明確的主題，取舍材料才有標(biāo)準(zhǔn)，起筆、過渡、高潮、結(jié)尾才有依據(jù)。 　　第二，材料要精當(dāng)。按照主題思想的要求，去掂量材料、選取材料；把最能反映事物本質(zhì)的、具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進(jìn)去。 　　第三，寫人離不開事，寫事為了寫人。寫人物通訊固然要寫人，就是寫事件通訊、概貌通訊、工作通訊，也不能忘記寫人。當(dāng)然，寫人離不開寫事。離開事例、細(xì)節(jié)、情節(jié)去寫人，勢必寫得空空洞洞。 第四，角度要新穎。寫作方法要靈活多樣，除敘述外，可以描寫、議論，也可以穿插人物對話、自敘和作者的體會、感受，既可以用第三人稱的報道形式，也可以寫成第一人稱的訪問記、印象記或書信體、日

25、記體等。通訊所報道的新聞事實(shí)，可以從各個不同的角度去觀察，去反映，諸如正面、反面、側(cè)面、鳥瞰、平視、仰望、遠(yuǎn)眺、近看、俯首、細(xì)察……角度不同，印象各異。若能精心選取最佳角度去寫，往往能使稿件陡然增添新意，寫得別具一格，引人入勝。（摘自《人物通訊的寫作方法》） 【延伸學(xué)習(xí)】 1.在理論與事實(shí)發(fā)生矛盾時，袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不崇拜權(quán)威，不迷信權(quán)威的每一個觀點(diǎn)。對我們尚在全力汲取知識的中學(xué)生來說，對權(quán)威又該持什么態(tài)度呢？ 中學(xué)生崇拜權(quán)威，并無不可。十幾歲的我們，對人對事還做不到思考成熟，客觀理性，世界觀價值觀人生觀都還未徹底塑成，正是應(yīng)該向權(quán)威學(xué)習(xí)的階段

26、。那些書中現(xiàn)有的知識都是經(jīng)過專家學(xué)者千挑萬選而來，經(jīng)受住時間的考驗(yàn)，對我們來說就是權(quán)威，快速汲取這些知識，有助于我們樹立正確的三觀。質(zhì)疑，是建立在自身的豐厚積累上的，而我們，目前正需要積累。 中學(xué)生也應(yīng)該如袁隆平一樣尊重但不崇拜權(quán)威。孟子說：盡信書不如無書。勇于質(zhì)疑應(yīng)該是我們必備的素質(zhì)，這跟自身的知識積累多寡沒有關(guān)系。伽利略質(zhì)疑亞里士多德的時候，也還只是個毛頭小子，但比薩斜塔的一次實(shí)驗(yàn)勝過權(quán)威上千年的聲音；當(dāng)人們對蜜蜂靠翅膀發(fā)出聲音這一權(quán)威論斷深信不疑時，聶利這個12歲的小姑娘卻大膽質(zhì)疑，最終確定蜜蜂發(fā)聲是靠雙翅根部下的兩個小黑點(diǎn)。對待權(quán)威，可以尊重，但不可迷信。

27、2.下面一段文字是網(wǎng)友的評論，你讀后有什么見解？請談?wù)勛约旱目捶ā? 78歲的袁隆平院士駕駛奔馳敞篷車開向試驗(yàn)田？這不可能。近日，在湖南車展現(xiàn)場，袁院士僅多看了兩眼奔馳SLK3000K，網(wǎng)絡(luò)上就直接將該車劃到了袁老的名下，最后更是演變成“袁老擁有幾輛豪車”。知情人士告訴記者，老人根本未曾也沒有計劃購進(jìn)該款價值68.8萬的奔馳，而且，老人“家里”的六七輛車都很普通，分屬其子女所有，“袁老自己只有一輛”。面對袁隆平“家里已經(jīng)有了六七輛車(注：實(shí)際上是包括子女在內(nèi)共有六七輛車，此為網(wǎng)友誤讀)”的坦言，網(wǎng)友幾乎眾口一詞地表示支持。袁隆平自己也曾坦言：“坐奔馳寶馬車，耀武揚(yáng)威有什么意思？”

28、 三、課后訓(xùn)練 1.作者在文中為了使袁隆平的形象鮮活地“立”在我們面前，采用細(xì)節(jié)描寫的手法，細(xì)膩地再現(xiàn)了袁隆平在研究水稻過程中的艱辛以及孜孜以求的探索精神。說說下列細(xì)節(jié)描寫具有怎樣的作用。 (1)一位老人瞇起雙眼，出神地打量這幾百畝試驗(yàn)田。他跨過水渠，邁步走進(jìn)田間，不時蹲下身子翻看著土壤，接著挽起褲腿走下了稻田。(分析加點(diǎn)的詞) 答：幾個動詞突出了“他”工作之認(rèn)真和細(xì)心以及“他”對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。 (2

29、)突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅耄拥脦缀跻俺雎晛恚?分析畫線的句子) 答：表現(xiàn)了“他”發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)稻穗的驚喜之情。 (3)他頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第16天了。突然，他的目光停留在一棵雄花花蕊不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。(分析畫線的句子) 答：表現(xiàn)了“他”尋找新品種的艱辛和發(fā)現(xiàn)新品種的欣喜。 2.尋找身邊的優(yōu)秀勞動者，為他（她）

30、撰寫一個人物通訊。 四、資源鏈接 1.文體知識 人物通訊 是報刊、廣播、電視上最為常見的通訊形式之一，是一種重要的應(yīng)用文體，也是實(shí)用文寫作學(xué)科研究的重要文體之一。它以人物的新近行動為新聞，重在表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，通過個別顯示一般，通過平凡突出偉大，達(dá)到揭示時代特征、感染并且教育讀者的目的。寫人之所以重要，就因?yàn)槿耸怯兴枷氲?。采寫人物通訊就是為了通過人的思想、人的精神面貌去教育人、感染人。 人物通訊類型： ①傳記式：特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。 ②特寫式：側(cè)

31、重于寫人物的一時一事或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及的范圍大得多，但屬于集中于一事、一個側(cè)面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，也很常見。 ③群像式：特點(diǎn)是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內(nèi)的幾個同類人。 2.人物介紹 事跡介紹 2004年，世界糧食獎、以色列沃夫獎、泰國金鐮刀獎先后授予了中國著名雜交水稻專家袁隆平。如今，袁隆平培育的雜交產(chǎn)品在中國的水稻種植面積，達(dá)到一半以上。有人算過一筆帳，每年生產(chǎn)的稻谷可以多養(yǎng)活6000多萬人。袁隆平研究的三系法雜交水稻成為世界上首例成功的雜交水稻品種，據(jù)統(tǒng)計，從1976到19

32、87年十年間，中國的雜交水稻增產(chǎn)稻谷1000億公斤，這對于七八十年代還在為溫飽努力的中國農(nóng)民來說，簡直就是救命糧。 感動中國頒獎詞 “心靈富豪”頒獎詞： 他用一粒種子改變了世界；他創(chuàng)造的物質(zhì)財富，只有兩個字可以形容——無價。而他自己，依舊躬耕于田疇，淡泊于名利，真實(shí)于自我。他以一介農(nóng)夫的姿態(tài)，行走在心靈的田野，收獲著泥土的芬芳。那里，有著一個民族崛起的最古老密碼。 他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。 水稻研究的重大意義 我國是世界上最大的產(chǎn)稻國之一，水稻種植面積為總播種面積的1/3，水稻產(chǎn)量占糧食總產(chǎn)量的40%。 從國際上看，全世界約有1/2的人以大米為主要糧食，有90多個國家種植水稻——世界意義。 2001年2月22日,《科技日報》發(fā)表了這篇人物通訊。 3.推薦閱讀 楊瀾著《一問一世界》（江蘇人民出版社2011）、《提問》（浙江文藝出版社2020）