技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育.ppt

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1、技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育,高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組 常初芳 2008，9,一、什么是技術(shù)？,,技術(shù)是一個承載著過多內(nèi)容的術(shù)語。它一度指知道如何制造物品，即實用藝術(shù)，或者是對實用藝術(shù)的研究。但是，技術(shù)也用來指發(fā)明創(chuàng)造，如鉛筆、電視機、阿司匹林、顯微鏡等人們用于特殊目的的發(fā)明。技術(shù)涉及某些人類活動，如農(nóng)業(yè)、制造業(yè)，甚至涉及動物飼養(yǎng)、選舉或戰(zhàn)爭，這些進程都會改變世界的某些方面。此外，技術(shù)有時還指那些產(chǎn)生和使用發(fā)明創(chuàng)造的工業(yè)機構(gòu)和軍事機構(gòu)。 科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn),1、基于內(nèi)容的,技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則的體系。 百科全書，狄德羅 狄德羅（1713-1784）：18世紀(jì)法國

2、唯物主義的最主要代表人物。,,技術(shù)：進行生產(chǎn)活動或其它活動的知識技能和操作技巧 。 新華詞典 2001年修訂版 商務(wù)印書館,,這種設(shè)備、能力和與之相伴隨的知識的集合被稱為技術(shù)。 技術(shù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,,“技術(shù)”一詞包括很多意思和內(nèi)涵，它可以指人類發(fā)明的產(chǎn)品和人工制品，錄像機是技術(shù)，農(nóng)藥也是技術(shù)。它可以指用以創(chuàng)造產(chǎn)品的知識本身。它可以是獲得知識或開發(fā)產(chǎn)品的過程。技術(shù)有時會廣義地指由產(chǎn)品、知識、人員、組織、規(guī)章和社會結(jié)構(gòu)組成的整個系統(tǒng)。 技術(shù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,2、基于目的的,科學(xué)：認(rèn)識世界 技術(shù)：改造世界,,技術(shù)是一種創(chuàng)新性的人類活動，它通

3、過設(shè)計以及知識和資源的利用帶來各種變化。技術(shù)關(guān)系到利用人類的知識和資源來使某些事物工作，對某些事物進行控制，或改變某些事物的工作方式。它是人類取得進步、社會得到發(fā)展的必要手段。 英國教育與科學(xué)大臣，1988,,廣義地說，技術(shù)就是指人們怎樣改變自然世界來適合自己的目的。技術(shù)來自于希臘詞語techne（指藝術(shù)、技巧或工藝），它意味著制造或工藝的行為，但從更廣泛的意義上說，它是人們用來拓展人的能力、滿足人的需求和愿望的各種各樣的過程與知識的集合。 技術(shù)是為了滿足被發(fā)現(xiàn)的人類需求和愿望對自然環(huán)境進行的改造。 技術(shù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,3、基于性質(zhì)的,技術(shù)是一個人類的、動態(tài)的系統(tǒng)。

4、 湯姆斯萊特,二、技術(shù)有哪些屬性？,技術(shù)是一個人類的、動態(tài)的系統(tǒng) 湯姆斯萊特,,1、技術(shù)屬于人類,因人而生 由人創(chuàng)造 為人所用,人區(qū)別于其它生物的主要特征,人具備創(chuàng)新的愿望及思維能力。 人具有制造工具和使用工具的能力。 人的生活水平是由當(dāng)時的技術(shù)水平?jīng)Q定的。,2、技術(shù)是動態(tài)的,技術(shù)永遠在改進著現(xiàn)有的技術(shù)。 技術(shù)的進化是不可逆轉(zhuǎn)的。,人類的歷史就是技術(shù)的發(fā)展史,石器時代（1000000-3000 B.C.） 青銅器時代（3000-1200 B.C.） 鐵器時代（1200 B.C.-1300 A.D.） 中世紀(jì)（500 A.D.-1500 A.D.） 文藝復(fù)興（1300

5、A.D.-1600 A.D.） 工業(yè)革命（1750 A.D.-） 信息時代（現(xiàn)在）,由技術(shù)推動的三次偉大變革,14000年前農(nóng)業(yè)的發(fā)展是第一次變革。由于提供了穩(wěn)定的食物來源，農(nóng)業(yè)使社會得到發(fā)展和繁榮，繼而導(dǎo)致了文明的第一次大發(fā)展。,,第二次變革發(fā)生在十八世紀(jì)，隨著蒸汽機和大量其他的重要機器的發(fā)展，第一座工廠建立了起來。這些變化形成了工業(yè)時代，一個大生產(chǎn)的年代。供應(yīng)商、生產(chǎn)者、銷售商、財政家和發(fā)明家的合作系統(tǒng)的建立，使得物質(zhì)資料的生產(chǎn)發(fā)生了革命化的變革，低成本和高質(zhì)量的產(chǎn)品廣泛出現(xiàn)。,,最近一次變革強大的計算機和高速的電信網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和應(yīng)用已發(fā)生在過去的幾十年里。這些技術(shù)成就是發(fā)生在信息領(lǐng)域，而不

6、是象前兩次變革一樣發(fā)生在食物和物質(zhì)產(chǎn)品領(lǐng)域。迅速地和低成本地儲存、復(fù)制和轉(zhuǎn)換信息的能力已強有力地影響了社會的幾乎所有領(lǐng)域，從教育和娛樂一直到工商業(yè)和科學(xué)。,信息時代的特征,廣泛利用了自動化機器和信息處理設(shè)備。 需要大批訓(xùn)練有素的技工、技術(shù)人員和工程師。 原先在生產(chǎn)工人和管理人員之間的明顯的分界線變得模糊。 需要對生產(chǎn)工人不斷進行與工作相關(guān)的培訓(xùn)和再培訓(xùn)。,,在歷史長河中，有的技術(shù)成功了，有的技術(shù)失敗了。技術(shù)的成敗通常是由社會的認(rèn)可程度和它在市場上的表現(xiàn)所決定的。,技術(shù)發(fā)展的加速化,技術(shù)的每一次進步都建立在原先的發(fā)展基礎(chǔ)上，而每次進步又會帶來新的可能、新的問題和新的優(yōu)勢，使技術(shù)水平的發(fā)展及其復(fù)雜

7、性的增加沿著一條螺旋線加速上升。,3、技術(shù)是一個系統(tǒng),輸入,,過程,,,輸出,,目的,,反饋與控制,,,,,,,（1）技術(shù)系統(tǒng)具有目的性,任何系統(tǒng)都有其存在的目的，系統(tǒng)的每一組成部分都要為其共同的任務(wù)協(xié)調(diào)工作。技術(shù)是為了滿足人類的需求和愿望所開展的創(chuàng)造性活動，技術(shù)系統(tǒng)也必然有目的性。但是，一個技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)常常可以滿足不同群體的多個不同目的（如核能的開發(fā)利用）。,（2）技術(shù)系統(tǒng)的輸入（資源）,人 材料 工具 能量 信息 資金 時間,人,人是技術(shù)系統(tǒng)最重要的輸入。人的需求和愿望產(chǎn)生了系統(tǒng)；人的期望和目的決定了打算要開發(fā)的系統(tǒng)的種類；人給系統(tǒng)帶來特定的知識、態(tài)度和技能；人的勞動使系統(tǒng)能實現(xiàn)其功能；

8、人的倫理道德和價值觀控制并指引著系統(tǒng)的發(fā)展；人通過由其組成的各級政府制定了政策，對技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展進行推動或抑制。,材料,幾乎所有的技術(shù)都關(guān)系到人工制品，材料是制造人工制品的物質(zhì)。 材料可以被分為天然的（如石頭或木材）、人造的（如塑料或玻璃）和復(fù)合的（如紙或皮革）。 有些材料為技術(shù)設(shè)備提供了主體和結(jié)構(gòu)，有些材料支持了系統(tǒng)的生產(chǎn)行為（如潤滑），還有些用于包裝和保護產(chǎn)品。,工具,工具是技術(shù)的特征。工具是我們用來拓展我們工作能力的人工制品。工具包括手動工具和機器。,能量,技術(shù)就是要做工作，所有的技術(shù)活動都需要能量。能量是做工作的本領(lǐng)。需要注意的是能量有各種形式 ，技術(shù)系統(tǒng)需要轉(zhuǎn)換、傳輸和有效、

9、合理地使用能量。,信息,不管我們走到哪里，都會遇到各種事實和數(shù)字，它們被稱為數(shù)據(jù)。我們把這些數(shù)據(jù)組織起來，按照類型進行分類，就產(chǎn)生了信息。我們可以從這些信息中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論，我們的知識就得到了發(fā)展。信息是所有技術(shù)系統(tǒng)進行工作的保證。,資金,我們已經(jīng)看到技術(shù)系統(tǒng)的輸入包括人、材料、工具、能量，以及信息。這些資源都是有價的，必須花錢購買。同時，技術(shù)系統(tǒng)的輸出也是有價的，可以出售。這樣，資金，也就是對經(jīng)濟系統(tǒng)的運行必不可少的金錢和信用，是又一種技術(shù)輸入。,時間,所有的工作或活動都要花費時間。時間分配給需要完成的各項工作，同樣也分配給所有的技術(shù)嘗試。最重要的最有可能被完成。假如時間不夠用，不太

10、重要的任務(wù)就會完不成，或往后推遲。所以，不是所有被需要的技術(shù)都能及時得到發(fā)展。有些活動不得不等待時機成熟，或其他資源的完備。,（3）技術(shù)系統(tǒng)的加工過程,設(shè)計過程 生產(chǎn)過程 管理過程,設(shè)計過程,技術(shù)利用工具及材料來拓展人的能力，控制和改造環(huán)境。這里的關(guān)鍵是開發(fā)，它需要的是創(chuàng)新的行動。用來開發(fā)技術(shù)的過程被稱為設(shè)計過程，也是問題的解決過程。,設(shè)計過程的通用步驟,1、確認(rèn)問題 2、開發(fā)問題的解決方案 3、找出、改進并細化最佳方案 4、制作模型并評價方案 5、交流最終方案,生產(chǎn)過程,生產(chǎn)過程是為了執(zhí)行技術(shù)系統(tǒng)的功能而需要完成的行為。例如，一個公司打算生產(chǎn)一種宣傳用的小冊子。他們撰寫和編輯將要宣傳的廣告詞

11、和商品樣本，拍攝用作插圖的照片，將照片和樣本制作成頁面，再把頁面變?yōu)橛∷⒛０?，最后用模版印出小冊子? 不同類型的技術(shù)需要不同的生產(chǎn)過程。,管理過程,管理過程是人們用來保證生產(chǎn)過程有效并順利進行的一切行為。他們利用這些過程來指導(dǎo)技術(shù)設(shè)備、服務(wù)或系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)和市場營銷。,管理的四大功能,計劃 組織 實施 控制,（4）技術(shù)系統(tǒng)的輸出,想要的和不想要的（如產(chǎn)品加工產(chǎn)生的邊角料） 想到的和未想到的（塑料的使用） 即時的和長久的（汽車的溫室效應(yīng)）,（5）技術(shù)系統(tǒng)的反饋與控制,為了使技術(shù)系統(tǒng)的輸出能達到預(yù)期的目標(biāo)，系統(tǒng)往往需要一定的控制手段，反饋就是常用的控制方法。反饋是利用系統(tǒng)輸出的信息對系統(tǒng)

12、的輸入或過程進行調(diào)節(jié)，從而達到控制和規(guī)范系統(tǒng)的目的。有些簡單的系統(tǒng)控制不需要反饋，被稱為開環(huán)系統(tǒng)，但許多系統(tǒng)（特別是自動化系統(tǒng)）需要反饋，它們被稱為閉環(huán)系統(tǒng)。,三、什么是技術(shù)素養(yǎng)？,技術(shù)素養(yǎng)是使用、管理、評價和理解技術(shù)的能力 技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,技術(shù)使用能力,技術(shù)使用能力關(guān)系到對當(dāng)代重要技術(shù)系統(tǒng)的成功操作，包括了解現(xiàn)存的宏觀系統(tǒng)或人類改進的系統(tǒng)的組成成分，以及這些系統(tǒng)的工作行為。,管理技術(shù)的能力,管理技術(shù)的能力關(guān)系到確保所有技術(shù)活動能有效并恰當(dāng)?shù)剡M行。,評價技術(shù)的能力,能從多個角度（功能、效率、成本、美學(xué)、對社會與環(huán)境的影響等）對技術(shù)的過程和產(chǎn)品進行評價，能預(yù)見到技術(shù)活動的風(fēng)險。 能

13、參與與技術(shù)有關(guān)的重大社會問題的決策。,理解技術(shù)的能力,一個具有技術(shù)素養(yǎng)的人會隨著時間發(fā)展逐步深入地理解什么是技術(shù)、技術(shù)怎樣產(chǎn)生、技術(shù)怎樣影響社會、反過來社會又怎樣影響技術(shù)的。他（她）將能夠聽或看電視或報紙上的技術(shù)新聞，智慧地評價新聞中的信息，將信息與其背景進行聯(lián)系，根據(jù)此信息形成觀點。一個具有技術(shù)素養(yǎng)的人將能適應(yīng)技術(shù)，客觀地對待技術(shù)，既不害怕也不執(zhí)迷與它。,四、為什么人人需要技術(shù)素養(yǎng)？,馬克思和恩格斯在1848年對當(dāng)時技術(shù)的描述,自然力的征服，機器的采用，化學(xué)在工業(yè)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，輪船的行駛，鐵路的通行，電報的使用，整個整個大陸的開墾，河川的通航，仿佛用法術(shù)從地下呼喚出來的大量人口，過去哪一個

14、世紀(jì)能夠料想到有這樣的生產(chǎn)力潛伏在社會勞動里呢？,對技術(shù)的不同態(tài)度,面對不斷加速的技術(shù)發(fā)展給社會帶來的巨大變化，有人贊賞、有人迷茫、有人恐懼。這些都是正常的。因為正是由于不同的社會和個人根據(jù)自己的目的和價值觀來產(chǎn)生、管理和使用技術(shù)的。 我們的未來不僅取決于技術(shù)本身，更大程度上取決于人們使用、管理和理解技術(shù)的能力。,個人的角度,在工作中，每個人需要使用技術(shù)產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)和排除簡單故障，今天更需要適應(yīng)工作場所的技術(shù)變化。對于像工程師、設(shè)計師、制造商、建筑師和技術(shù)問題決策者這些對技術(shù)變化負有直接責(zé)任的人來講，更需要理解和能力去考察和預(yù)見自己行為產(chǎn)生的影響。 在生活中，需要對家庭用品的購買、使用和最終

15、處理做出決策。從娛樂到醫(yī)療，日常生活也需要基本的技術(shù)素養(yǎng)。,社會的角度,有效的民主取決于全體公民對決策過程的參與，避免受到少數(shù)有權(quán)勢的人的控制。許多決策都涉及到技術(shù)問題，因而全體公民需要具備技術(shù)素養(yǎng)。 技術(shù)活動為國家經(jīng)濟提供基礎(chǔ)。技術(shù)的新發(fā)展提供更多的機會，需要更多有技術(shù)的工程師、發(fā)明家和工人，在全球經(jīng)濟中保持和發(fā)展競爭優(yōu)勢。 民主要求責(zé)任和貢獻的分享。一個缺乏技術(shù)素養(yǎng)的人如果參與經(jīng)濟活動，時常會成為一個沒有貢獻的社會成員，而僅能享受別人提供的貢獻。,環(huán)境的角度,作為發(fā)明者、開發(fā)者、政府或消費者，在對不同技術(shù)過程的使用和開發(fā)進行決策時，需要考慮其環(huán)境后果。 每個人都必須考慮產(chǎn)品的整個生命周期，

16、不僅要考慮生產(chǎn)中的材料和過程，還要考慮它們使用完畢后的情況。 設(shè)計和開發(fā)那些對自然環(huán)境危害較小的技術(shù)過程和系統(tǒng)已經(jīng)變得非常重要。一旦能做到的話，技術(shù)就會被樂觀地看作解決環(huán)境問題的方法，而不是只能產(chǎn)生環(huán)境問題的罪魁禍?zhǔn)住?,我們的世界在今后的10或20年中將會發(fā)生非常大的變化，對此我們無可選擇。然而，我們可以有這樣的選擇：我們是要睜大眼睛去進入那個世界，為我們自己決定一下我們究竟希望它是什么樣的；還是隨波逐流，對我們的去向和原因無知無為。技術(shù)素養(yǎng)將使這種選擇有所不同。 技術(shù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,五、什么樣的人可以說具備了技術(shù)素養(yǎng)？,是有能力的問題解決者,他們能從不同的角度、聯(lián)系不同的背景去

17、考慮技術(shù)問題。 他們認(rèn)識到一個問題的解決往往會引起其他的新問題。 他們理解問題的解決方案經(jīng)常需要權(quán)衡利弊。 他們會意識到技術(shù)和個人、社會及環(huán)境的關(guān)系。,具備系統(tǒng)思維,他們理解技術(shù)關(guān)系到系統(tǒng)。系統(tǒng)是將一些有相互關(guān)系的組成部分進行組合設(shè)計，使其共同達到預(yù)想的目標(biāo)。 他們有能力利用來自科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)的概念作為工具來理解和管理技術(shù)系統(tǒng)。 他們會利用強大的系統(tǒng)導(dǎo)向的思維途徑來考慮和解決技術(shù)問題。,有負責(zé)意識和能力,他們能確認(rèn)合適的技術(shù)解決方案，能評價和預(yù)見到所選方案的完成后果。 作為技術(shù)的管理者，他們能考慮每一個改變造成的影響，找出一個適合該情況的最佳行動方案。,具備一定的技術(shù)知識和技能,他

18、們能理解隱藏在問題背后的重要技術(shù)概念。 他們能熟練、安全地使用那些對他們終生的事業(yè)、健康和享樂必不可少的技術(shù)過程。,理解技術(shù)的本質(zhì),他們能理解并欣賞基礎(chǔ)性技術(shù)發(fā)展的重要性。 他們有能力在日常生活的各個方面運用決策工具。 最重要的，他們能理解技術(shù)是人類活動的結(jié)果，是為了滿足人類的需求和愿望將創(chuàng)造力與資源結(jié)合的結(jié)果。,六、現(xiàn)代基礎(chǔ)技術(shù)教育應(yīng)該是什么樣的？,學(xué)校開設(shè)技術(shù)課的重要性,學(xué)生可以通過多種渠道來獲取技術(shù)素養(yǎng)，例如：出版物、媒體、博物館、娛樂場所等。但是，只有學(xué)校才是唯一能保證每一個孩子都能參與正規(guī)的、連貫的、綜合性的技術(shù)教育的途徑。,,全國范圍的大多數(shù)學(xué)生還很少或沒有接受到技術(shù)教育。他們帶著

19、對影響今天社會的最強大的一種力量的最少的理解離開了學(xué)校。 技術(shù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,1、應(yīng)該有別于職業(yè)技術(shù)教育,職業(yè)技術(shù)教育是針對即將或已經(jīng)進入工作崗位的人員進行的某一特定專業(yè)的技術(shù)教育，重點往往是技能培訓(xùn)。 中小學(xué)生接受的是基礎(chǔ)教育，其質(zhì)量將決定一個國家未來全體國民的文化、科學(xué)和技術(shù)素養(yǎng)?；A(chǔ)教育的內(nèi)容應(yīng)該是對學(xué)生終身有益的，應(yīng)該是觀點、能力、態(tài)度和素質(zhì)的培養(yǎng)。,2、應(yīng)該面向全體學(xué)生,應(yīng)該給每一個學(xué)生提供公平的接受技術(shù)教育的機會，不管他們的性別、種族、興趣、能力和未來可能從事的職業(yè)，因為必要的技術(shù)素養(yǎng)對于每個生活在這個高度技術(shù)化社會中的人都是至關(guān)重要的。 不同的學(xué)生有不同的興趣愛好、

20、不同的特長和不同的職業(yè)取向，技術(shù)教育也應(yīng)該給他們提供充分的機會、經(jīng)驗和發(fā)展空間。,3、目標(biāo)應(yīng)該是切合實際的,技術(shù)教育應(yīng)與學(xué)生未來的成人和工作生活密切相關(guān)，它應(yīng)著重于個人能力的開發(fā)、職業(yè)指導(dǎo)及工作經(jīng)驗。它在學(xué)習(xí)技術(shù)知識的同時，更應(yīng)強調(diào)能力的培養(yǎng)。這里包括終身學(xué)習(xí)的能力。,4、內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的,技術(shù)普遍存在于人類活動的各個領(lǐng)域，它可能是某個大工業(yè)的技術(shù)革新，也可能是一個家庭陽臺的美化布置。學(xué)生將要面對的是社會的各行各業(yè)，所以技術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的、基礎(chǔ)性的，而不能是局限于某幾個專業(yè)的。,5、方法應(yīng)該是多維的,例如： 在解決一個技術(shù)問題時，可能會產(chǎn)生多種方案； 在評價技術(shù)產(chǎn)品時，既有技術(shù)方面的標(biāo)

21、準(zhǔn)，也有經(jīng)濟、社會、環(huán)境等方面的標(biāo)準(zhǔn)； 技術(shù)過程需要動腦、需要動手，還需要交流； 在工作中，既要培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力，也要培養(yǎng)他們合作共事的能力。 等等,6、教學(xué)途徑應(yīng)該是綜合性的,在處理技術(shù)問題時，我們需要各種知識、理解和技能，并須把它們?nèi)跒橐惑w。單從某一學(xué)科的觀點來看問題往往是不夠的。技術(shù)課程會與許多其它學(xué)科發(fā)生關(guān)系，如科學(xué)、美術(shù)、經(jīng)濟學(xué)、信息技術(shù)等。,七、中小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些技術(shù)內(nèi)容？,,地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別、技術(shù)隨時間變化的加速，這些都造成了技術(shù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上的困難。 技術(shù)教育應(yīng)該選取那些重大的、基本的、不會輕易過期的技術(shù)通用概念，這些通用概念將形成一個人進行終生技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

22、 這就需要一個結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供必要的概念與經(jīng)驗，發(fā)展他們在持續(xù)變化的技術(shù)世界所需要的理解和能力。,技術(shù)的通用概念基礎(chǔ),既然技術(shù)是人類的創(chuàng)新行動。它關(guān)系到產(chǎn)生知識和過程來開發(fā)各種系統(tǒng)，從而解決問題和拓展人的能力。那么，技術(shù)就有一個可以定義的、通用的概念基礎(chǔ)，即過程、知識和范疇。 面向全體美國人的技術(shù),1、過程,過程是人們?yōu)榱水a(chǎn)生、發(fā)明、設(shè)計、改變、生產(chǎn)、控制、維護和使用產(chǎn)品或系統(tǒng)而實施的行動。它包括四種過程： （1）設(shè)計與開發(fā)技術(shù)系統(tǒng)的過程； （2）確認(rèn)與控制技術(shù)系統(tǒng)行為的過程； （3）使用技術(shù)系統(tǒng)的過程； （4）評價技術(shù)系統(tǒng)的影響及產(chǎn)生的后果的過程。,設(shè)計與開發(fā)技術(shù)系統(tǒng)的過程,此過程涉

23、及觀察、調(diào)查、分析、設(shè)計、模型化、測試、故障排除等內(nèi)容。過程中，學(xué)生需要將知識運用于新的情況，并從中發(fā)展新的知識；他們要學(xué)會利用各種資源，采用各種思維戰(zhàn)略，如解決問題、形象比喻、推理等；他們還將學(xué)會如何執(zhí)行計劃，如何產(chǎn)生解決方案，如何對各種想法進行試驗和比較等。,確認(rèn)與控制技術(shù)系統(tǒng)行為的過程,使用系統(tǒng)首先要認(rèn)識系統(tǒng)，這需要經(jīng)驗和分析。一個具有技術(shù)素養(yǎng)的人不僅要知道這是什么技術(shù)系統(tǒng)，還要知道它們?nèi)绾喂ぷ?，怎樣控制它們，為什么要使用它們。這需要來自各方面的知識，特別是科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的知識。有了這些知識，學(xué)生可以去調(diào)查和確定系統(tǒng)中所用的每個組成部分的行為，并在此基礎(chǔ)上評價整個系統(tǒng)，判斷出當(dāng)變量改變

24、或輸入已知時需要采取哪些必要的控制措施，如反饋。,使用技術(shù)系統(tǒng)的過程,技術(shù)改變著我們周圍的一切，我們需要能夠安全并有效地使用技術(shù)系統(tǒng)。學(xué)生既要具有使用家庭、工作、玩樂中常用的技術(shù)系統(tǒng)的經(jīng)驗，也要去探索技術(shù)的最新發(fā)展。這樣，他們才能： 選擇適合當(dāng)時情況的技術(shù)； 以正確、安全的方式使用工具、材料、設(shè)備和過程； 獲取和利用信息來解決問題，產(chǎn)生新的技術(shù)； 分析系統(tǒng)故障； 畢生不斷學(xué)會新技術(shù)的使用； 在有些情況下，在某個特定的環(huán)境中，選擇放棄使用技術(shù)系統(tǒng)。,評價技術(shù)系統(tǒng)的影響及產(chǎn)生后果的過程,一切技術(shù)活動都會影響人、社會和環(huán)境。此外，技術(shù)活動關(guān)系到利弊權(quán)衡和風(fēng)險。人們每天都要對技術(shù)活動進行決策。隨著技術(shù)

25、系統(tǒng)復(fù)雜性的日益增加，所有的技術(shù)決策都應(yīng)該包括對已完成的或設(shè)想的技術(shù)系統(tǒng)所帶來的影響及后果的評價。決策者應(yīng)該理解與技術(shù)發(fā)展相伴隨的真實的或潛在的風(fēng)險。為此，學(xué)生需要學(xué)會評價的過程和各種評價的技巧，如趨勢分析、模型分析、交叉影響分析等。,2、知識,技術(shù)的性質(zhì)與進化 技術(shù)的各種關(guān)系 技術(shù)概念與原理,技術(shù)的性質(zhì)與進化,人們需要技術(shù)知識，也需要理解技術(shù)的性質(zhì)和它的歷史進程。這會有助于他們理解和分析當(dāng)前的情況，對他們的技術(shù)決策提出挑戰(zhàn)和考驗。 將技術(shù)的性質(zhì)與進化歸入技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)是很重要的。技術(shù)的性質(zhì)及其意義已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，每個人都應(yīng)對它有所認(rèn)識。,技術(shù)的各種關(guān)系,技術(shù)與社會、經(jīng)濟、文化

26、、政治的關(guān)系 技術(shù)與環(huán)境的關(guān)系 技術(shù)與其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系,技術(shù)影響社會,是經(jīng)濟的發(fā)動機 提高人的能力 在人、群體、國家之間，以及人和環(huán)境之間產(chǎn)生新的關(guān)系 帶來倫理和政治問題 解決或引起健康和安全問題 增加環(huán)境問題,社會影響技術(shù),影響或限制技術(shù)的發(fā)展和使用 為技術(shù)提供技能和想法 提出對更大、更好、更快、更有效的系統(tǒng)的需求,技術(shù)概念與原理,這里指的是技術(shù)本身具有的獨特的核心概念與原理，如：資源、質(zhì)量、系統(tǒng)、控制、優(yōu)化、權(quán)衡、技術(shù)與人的關(guān)系、技術(shù)的兩面性、技術(shù)活動需要各種資源等。,3、范疇（分類）,人們開發(fā)、應(yīng)用、研究技術(shù)需要理由?；蚴菫榱私鉀Q問題，或是為了拓展人的能力，人們?nèi)ラ_發(fā)或使用各種系統(tǒng)，這

27、些系統(tǒng)都屬于自己的范疇。這些在不同范疇下開發(fā)出來的系統(tǒng)大致可分為三類： 1、信息系統(tǒng) 2、物質(zhì)系統(tǒng) 3、生物系統(tǒng),信息系統(tǒng),信息系統(tǒng)關(guān)注的是數(shù)據(jù)的加工、儲存和利用，它們?yōu)榻裉斓男畔r代提供了基礎(chǔ)。由這些系統(tǒng)得到的知識和經(jīng)驗使人們有能力定量、定性地解釋數(shù)據(jù)，并以此來發(fā)展新的知識。通信技術(shù)屬于信息技術(shù)，它為人和人、人和機器，以及機器和機器之間提供界面。,物質(zhì)系統(tǒng),物質(zhì)系統(tǒng)是有形的、由物質(zhì)材料組成的系統(tǒng)。這類系統(tǒng)的生產(chǎn)一般都是通過改變材料的形式來提高它的價值和效果。在物質(zhì)系統(tǒng)中，動力是非常重要的部分，有了動力，系統(tǒng)才能工作。,生物系統(tǒng),生物系統(tǒng)利用生命有機體（或有機體的某些部分）來

28、制造或改變產(chǎn)品，達到改善人、植物或動物的目的，也有的為了一些特別的用途開發(fā)一些微生物。許多這樣的系統(tǒng)被稱為“生物技術(shù)”。生物系統(tǒng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、運動、遺傳學(xué)等領(lǐng)域。,三類通用概念的關(guān)系,三類通用概念對于技術(shù)的存在和發(fā)展來說是同等重要的，缺一不可，因為它們是互相依賴的。人們參與技術(shù)過程，需要技術(shù)知識；反之，技術(shù)知識通過過程得到發(fā)展。所有的技術(shù)活動都是為了某個理由，或者在某個范疇中完成的。 過程、知識和范疇共同構(gòu)成了技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。,結(jié)束語,以上這些都是最近二、三十年中國際技術(shù)教育界對技術(shù)教育改革、發(fā)展方向的理論探討。接下來更艱巨的任務(wù)是如何將這些理念轉(zhuǎn)化為切實可行的學(xué)校課程。許多國家為此

29、作了很大的努力，取得了可喜的成績，也面臨了很大的挑戰(zhàn)。其中比較典型的，又有各自特色的是英國和美國的技術(shù)課程。,,未來的工廠將只有兩名雇員，一個人和一條狗。人在那里是為了喂狗，狗在那里是為了防止人碰到機器。 沃倫本尼斯,,沃倫本尼斯(Warren G.Bennis)（1925）是麻省理工學(xué)院博士，美國當(dāng)代杰出的組織理論、領(lǐng)導(dǎo)理論大師。他曾是四任美國總統(tǒng)的顧問團成員，并擔(dān)任過多家財富500強企業(yè)的顧問。1993年及1996年兩度被華爾街日報譽為“管理學(xué)十大發(fā)言人”，被福布斯雜志稱為“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)大師們的院長”，金融時報最近則贊譽他是“使領(lǐng)導(dǎo)學(xué)成為一門學(xué)科，為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)建立學(xué)術(shù)規(guī)則的大師”。現(xiàn)為美國南加利福尼亞大學(xué)教授。,謝謝！,