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1、?“探界者〞鐘揚(yáng)?教案4
一、學(xué)習(xí)目的:
1、通過(guò)典型事例，分析人物形象。
〔人物通訊中人物的形象特點(diǎn)〕
2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)矛盾沖突和側(cè)面描寫(xiě)展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的手法。
〔表達(dá)技巧，即描寫(xiě)展現(xiàn)人物的方法〕
3、領(lǐng)悟鐘揚(yáng)在科研崗位上不懈追求的獻(xiàn)身精神。
〔人物的時(shí)代價(jià)值、意義〕
二、課題人物導(dǎo)入
2022年獲得十大感動(dòng)中國(guó)人物——鐘揚(yáng)：長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)搜集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布--最偏遠(yuǎn)、最艱辛的地區(qū)，長(zhǎng)期的高原工作讓他積勞成疾，屢次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒(méi)有停下工作。多年
2、來(lái)，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建立和科學(xué)研究作出了重要奉獻(xiàn)。
2022年9月25日，鐘揚(yáng)在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車(chē)禍，不幸逝世。2022年4月，中宣部授予鐘揚(yáng)“時(shí)代楷模〞稱號(hào)。
其頒獎(jiǎng)辭為：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限。跋涉十六年，把論文寫(xiě)滿高原。倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花不求雕梁畫(huà)棟，只綻放在高山礫石之間。
三、整體把握課文，全文從哪些方面展現(xiàn)了鈡揚(yáng)的形象？其時(shí)代價(jià)值、意義是什么？〔可順帶強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題在人物通訊中的好處：內(nèi)容指向明確，層次構(gòu)造鮮明〕
1、“英雄〞少年——不安分〔堅(jiān)決樂(lè)觀〕
2、種子達(dá)人——
3、“鐘大膽〞〔愛(ài)崗敬業(yè)〕
3、科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)——愿意教人〔熱心科普〕
4、“接盤(pán)〞導(dǎo)師——“暖〞(擔(dān)當(dāng)關(guān)愛(ài))
5、生命延續(xù)——先鋒者〔犧牲忘我〕|
四、作者怎樣表現(xiàn)人物，讓人物立體飽滿的？
明確：主要通過(guò)人物的語(yǔ)言和正側(cè)結(jié)合的描寫(xiě)手法?！沧寣W(xué)生結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容答復(fù)〕
五、在把握課文主要內(nèi)容根底上，題目“探界者〞在此通訊中如何理解？表達(dá)了怎樣的精神境界？
明確：1、探學(xué)習(xí)工作之界
2、探植物學(xué)之界
3、探科普之界
4、探教書(shū)育人之界
5、探生命之界
這些充分表達(dá)了鈡揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神。
結(jié)合以上三、五兩個(gè)方面，讓學(xué)生概括總結(jié)本通訊的主旨，老師校正明確。
六、總結(jié)。通過(guò)三篇人物通訊，讓學(xué)生初步掌握人物通訊的一般寫(xiě)法。
明確：
1、以人物為中心報(bào)道對(duì)象，通過(guò)人物新近的行動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神相貌，反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)相貌?！仓髦蓟驎r(shí)代價(jià)值意義〕
2、人物生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處，有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深入的印象。〔形象特點(diǎn)〕
3、通過(guò)矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界，通過(guò)人物的行動(dòng)、對(duì)話等表現(xiàn)人物活的性格特征，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理刻畫(huà)等展示人物的內(nèi)心世界?！彩址记伞?
《“探界者”鐘揚(yáng)》教案4
