京津魯瓊專用2018秋高中歷史第一單元中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變第3課宋明理學(xué)課件新人教版必修3 .ppt

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1、第3課宋明理學(xué),第一單元中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變,學(xué)習(xí)目標(biāo),,基礎(chǔ)認知 學(xué)習(xí)思考,,,內(nèi)容索引,深化探究 核心突破,鞏固練習(xí) 隨堂反饋,基礎(chǔ)認知 學(xué)習(xí)思考,一、三教合一 1.魏晉南北朝時期 佛教盛行， 也在民間廣為傳播。儒學(xué)吸收 、道教的精神，有了新的發(fā)展。同時，儒學(xué)也深深影響著佛教、道教。 2.隋朝 儒學(xué)家提出“三教合歸儒”的主張，又稱“ ”。 3.唐朝 統(tǒng)治者奉行 的政策，儒學(xué)的正統(tǒng)地位開始受到挑戰(zhàn)，唐朝儒學(xué)大師 率先提出復(fù)興儒學(xué)。,道教,佛教,三教合一,三教并行,韓愈,,思維點撥,魏晉南北朝時期，儒學(xué)的地位只是受到佛教、道教的沖擊，其統(tǒng)治地位發(fā)生動搖，但并

2、未失去?！叭毯弦弧钡闹鲝埐⒉皇且蟆叭獭焙蠟椤耙唤獭保侵鲝堃匀鍖W(xué)為主，調(diào)和并吸收佛教、道教的理論。,1.右圖一團和氣圖粗看似一笑面彌勒佛盤腿而坐，細看卻是三人合一：左為一道冠老者，右為一方巾儒士，二人各執(zhí)經(jīng)卷一端，團膝相接，相對微笑；彌勒佛手搭兩人肩上，借用道者與儒士的五官，合成一張正面像。,提示,提示趨勢：三教合一。 特點：儒學(xué)的包容性和中國古代文化的多元化。,它體現(xiàn)了我國古代思想發(fā)展的什么趨勢？這一趨勢反映了儒學(xué)以及中國古代文化的什么特點？,學(xué)習(xí)思考,二、程朱理學(xué) 1.形成 北宋時，儒學(xué)家融合了 思想來解釋儒家義理，形成了以 為核心的新儒學(xué)體系“理學(xué)”。,佛道,理,2.代表人物

3、及主張,天理,存天理,3.影響 (1)程朱理學(xué)成為南宋以后長期居于統(tǒng)治地位的 ，有力地維護了封建專制統(tǒng)治。 (2)朱熹編著的四書章句集注，成為后世 依據(jù)的教科書。朱熹的學(xué)術(shù)思想還傳及日本、朝鮮乃至歐洲，在朝鮮和日本形成“朱子學(xué)”學(xué)派。,官方哲學(xué),科舉考試,,誤區(qū)警示 “格物致知”和我們通常所說的“實踐出真知”意思不同?！案裎镏轮闭J為“理”是先天存在的，接觸世間萬事萬物是為了加深對“理”的體驗和理解；“實踐出真知”是在實踐的基礎(chǔ)上得出事物發(fā)展的規(guī)律，即“真知”并不是先天存在的，而是在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。,2.程朱理學(xué)的主要思想主張有哪些？,提示,提示主要思想：世界觀與倫理觀：“

4、理”是世界的本原(理氣論)；天理與倫理道德直接聯(lián)系。 人性論：“存天理，滅人欲”。 方法論：知識、道德與天理聯(lián)系；通過“格物致知”把握“理”。,學(xué)習(xí)思考,三、陸王心學(xué) 1.主張,心,致良知,2.影響 (1)明朝中期以后， 得到廣泛傳播。 (2)宋明理學(xué)對中國社會政治、文化教育以及倫理道德都產(chǎn)生了深遠影響。,陸王心學(xué),,誤區(qū)警示 心學(xué)也屬于理學(xué)。程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的爭論是理學(xué)內(nèi)部的分歧。兩者最大的差異在于求“理”的方法不同。,3.“陸王心學(xué)”中的“陸王”是指誰？他們的主要思想有哪些？,提示,提示“陸王”分別指陸九淵、王陽明。 思想：陸九淵提出“心即理”，進行內(nèi)心的反省；王陽明提出“心外無

5、物、心外無理”，主張“致良知”和“知行合一”。,學(xué)習(xí)思考,深化探究 核心突破,主題一程朱理學(xué)與陸王心學(xué)比較,答案,1.對“理”的認識 史料程朱堅認一草一木皆有理不僅如此，程朱以為須窮究事物內(nèi)在之理。其說乃不免以物為外在，析心與理為二。王陽明認為其結(jié)果是心必將喪失其方向與動力。陽明說，如其理外在于心，則親沒之后，吾心即無孝之理及孝親之心。陳榮捷中國哲學(xué)文獻選編 問題思考在對“理”的認識上，程朱與王陽明有何不同？有本質(zhì)的區(qū)別嗎？,答案不同：程朱認為“理”是宇宙萬物的本原，是客觀存在的，是一種客觀唯心主義。王陽明認為“心外無物”“心外無理”，理在心中，是一種主觀唯心主義。 有無本質(zhì)區(qū)別：沒有本質(zhì)區(qū)別

6、，二者都承認“理”的存在，都為封建統(tǒng)治服務(wù)。,2.求“理”的方法 史料朱熹認為：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理?！蓖蹶柮髡J為：“心即理”“知行合一”“致良知，為圣教第一要義”。 教你讀史 反映了朱熹格物致知的主張，意思是說窮究事物原理，從而獲得知識?！傲贾笔侵冈谟谌诵闹械奶炖恚侨怂逃械纳菩?。 問題思考據(jù)史料說明朱熹和王陽明關(guān)于貫通明理的途徑有何差別。,答案朱熹主張格物致知，即通過實踐、學(xué)習(xí)明事理；王陽明主張致良知，即通過自我反思，內(nèi)心感悟“致良知”。,答案,史論總結(jié),比較程朱理學(xué)與陸王心學(xué),答案吸收了佛道思想，帶有明顯的佛道化的特點；強調(diào)以倫理道德為思想核心；儒學(xué)進

7、一步思辨化，儒學(xué)成為哲學(xué)理論體系。,主題二宋明理學(xué)的特點與影響,答案,1.特點 史料理學(xué)家們一方面借鑒佛教和道教在哲學(xué)本體論方面的成果，另一方面在傳統(tǒng)儒學(xué)中尋找能夠用來構(gòu)筑哲學(xué)形而上學(xué)的因素，傳統(tǒng)儒學(xué)由理學(xué)家們的改造，道德信條式的理論體系終于變成以哲學(xué)形而上學(xué)作基礎(chǔ)的哲學(xué)理論體系。 趙志霞淺談宋明理學(xué)在儒學(xué)發(fā)展中的地位 問題思考據(jù)史料，分析宋明理學(xué)有何特點。,2.影響 史料人生自古誰無死，留取丹心照汗青。宋文天祥 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。明于謙 海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。清林則徐 教你讀史 史料中“留取丹心照汗青”和“要留清白在人間”以及“有容乃大無欲則剛”等詩句反映了理

8、學(xué)的積極影響。 問題思考據(jù)史料，歸納概括理學(xué)的積極影響。,答案崇尚道德、氣節(jié)；強調(diào)自我約束，發(fā)奮立志；強調(diào)人的社會責(zé)任和歷史使命感。,答案,史論總結(jié),宋明理學(xué)的特點 (1)儒學(xué)進一步思辨化。與先秦、漢唐儒學(xué)不同，宋明理學(xué)的一個突出特點就是其思辨性。傳統(tǒng)儒學(xué)改造成為哲學(xué)理論體系。 (2)更加強調(diào)倫理道德為思想核心。理學(xué)所強調(diào)的天理，實質(zhì)上也就是儒學(xué)的倫理道德學(xué)說，無論是理學(xué)的本體論、人性論、“存理滅欲”或“存心滅欲”的修養(yǎng)論、“格物”或“格心”的認識論，都以倫理道德為核心內(nèi)容。 (3)更多地吸收了佛道因素。宋明理學(xué)吸收、借鑒佛教與道教的形而上學(xué)，把佛道的禁欲主義思想吸收進來，把它作為理學(xué)的核心思

9、想，提出了“存天理，滅人欲”的道德主張。,記知識綱要,課堂小結(jié),背核心術(shù)語,1.北宋“二程”開創(chuàng)了理學(xué)；朱熹建立了理學(xué)體系；陸王心學(xué)推進了理學(xué)新的發(fā)展。 2.程朱理學(xué)認為天理是宇宙萬物的本原，強調(diào)“存天理，滅人欲”；陸王心學(xué)認為“心是萬物的本原，心就是理”，強調(diào)內(nèi)心的修養(yǎng)。 3.宋明時期理學(xué)的出現(xiàn)與走向成熟，對中國社會政治、文化教育以及倫理道德都產(chǎn)生了深遠影響。,鞏固練習(xí) 隨堂反饋,答案,解析,1.(2017南寧高二檢測)北宋理學(xué)家“二程”說：“天下之物，皆可以照理。有物必有則，一物統(tǒng)有一理。”這表明“理”是 A.超時空的，完滿的精神實體 B.世界萬物的總根源 C.自然和社會的最高法則 D.封

10、建倫理道德之總稱,解析從題干中“有物必有則”可以看出，理是一種法則，是自然和社會的最高法則，故C正確；其他選項與材料信息不符。,,1,2,3,4,答案,解析,2.錢穆先生認為：“朱子之所謂理，同時即兼包有倫理與科學(xué)之兩方面?！毕铝兄祆涞挠^點中最有可能體現(xiàn)“理”有“科學(xué)”之含義的是 A.“仁”是道德價值的終極源泉B.通過“格物”獲得知識 C.“三綱五常”是道德的價值內(nèi)涵D.“正君心”才能平天下,,解析本題可用排除法。A、C、D三項均未體現(xiàn)“科學(xué)”的含義，可排除。“格物致知”即通過探究萬物來獲得知識，最終達到掌握天理的目的。雖然在主觀上“格物致知”不求科學(xué)之真，但在客觀上“格物致知”的方法具有一定

11、的科學(xué)性。,1,2,3,4,3.“今日良知見在如此，只隨今日所知擴充到底，明日良知又有開悟，便從明日所知擴充到底?！毕铝兴枷胫鲝埮c上述言論出自同一思想家的是 A.“天人感應(yīng)” B.“格物致知” C.“經(jīng)世致用” D.“知行合一”,答案,解析,解析材料的意思是人們的行動是隨著思想的變化而變化的，體現(xiàn)的思想是“知行合一”，故D項符合題意。A、B、C三項均與題干材料無關(guān)。,,1,2,3,4,4.閱讀下列材料： 材料一嘗謂三教之大，其不可遺也。行五常、正三綱，得人倫之大體，儒有焉；絕圣棄智，守雌保弱，道有焉；自因克果，反妄歸真，俾千變?nèi)f態(tài)，復(fù)乎心性，釋有焉。宋智圓 材料二所謂致知在格物者，言欲致吾之知

12、，在即物而窮其理也。蓋人心之靈莫不有知，而天下之物莫不有理，惟于理有未窮，故其知有不盡也。 大學(xué)章句 材料三王陽明：“夫人者，天地之心，天地萬物，本吾一體者也。生民之困苦荼毒，孰非疾痛之切于吾身者乎？不知吾身之疾痛，無是非之心者也。是非之心，不慮而知，不學(xué)而能，所謂良知也?！?1,2,3,4,請回答： (1)材料一反映了什么現(xiàn)象？對儒學(xué)的發(fā)展有何影響？,答案現(xiàn)象：三教合一。 影響：儒學(xué)融合了佛道思想來解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學(xué)體系“理學(xué)”。,答案,1,2,3,4,(2)材料二主要體現(xiàn)了朱熹怎樣的觀點？在朱熹看來，認識事物的最終目的是什么？,答案觀點：格物致知。 目的：“窮理”，朱熹把探究“理”作為認識事物的最終目的。,(3)材料三主要闡述了王陽明的什么觀點？,答案觀點：天理就在心中，要克服私欲以“致良知”。,答案,1,2,3,4,