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1、人教版小學數(shù)學四年級下冊《三角形內(nèi)角和》教學設計
教學內(nèi)容：人教版四年級下冊85頁。
教學目標：1.讓學生通過量、剪、拼等方法，自主探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180。
2.通過動手操作把三角形的內(nèi)角和轉化為平角，向學生滲透“轉化”的思想法。
3.培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗成功感。
4.會用三角形的內(nèi)角和進行一些簡單的三角形中角的度數(shù)的計算。
教學過程：
一、 情景激趣，質(zhì)疑猜想。
1、師：“ 形狀似座山,穩(wěn)定性能堅。三竿首尾連,學問不簡單。 ”
生：“三角形”
2、師：今天可是一個大日子，三角形王國里舉行了一年一度的
2、擂臺賽，他們在比什么呢？我們就一起來看一看：（課件）
3、師：“你同意誰的說法呢？為什么？”
師：想一想，什么是三角形的三個內(nèi)角的和。
生：三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)和。
師：同學們剛才看了動畫片你們知道誰說對了嗎？不知道的話想一想，猜一猜誰說的對？
學生進行猜想，自由發(fā)言。
二、自主探究，驗證猜想
師：三角形的三個內(nèi)角的和都是 180，你能設法驗證這個猜想嗎？
生1：能。我量出三角形的三個內(nèi)角和度數(shù)，加起來是否接近180（量的時候可能會有些誤差）。
生2：我把三角形的三個角剪下來拼一拼是否能拼成一個平角。
生3：我把三角形的三個角撕下來，拼一拼是否180。
3、
生4：我把三角形的三個角往里折，看一看這三個角是否折成一個平角。
……
師：上面你們說了不少的驗證猜想的方法，請大家用準備好的材料用你喜歡的方法，動手驗證自己的猜想吧?。▽W生把三角形的三個內(nèi)角分別標上∠1、∠2、∠3，以免在剪拼時把內(nèi)角搞混了。）
學生邊實驗邊整理信息，完成實驗報告單后，學習小組內(nèi)進行交流討論。
三、交流評價，歸納結論。
學生操作驗證，完成實驗報告單后，利用投影儀展示學生填寫的實驗報告單。
實驗報告單
實驗名稱
三角形內(nèi)角和
實驗目的
探究三角形內(nèi)角和是多少度。
實驗材料
尺子
剪刀
量角器
銳角三角形紙片
直角三角形紙片
鈍角三角形紙
4、片
我的方法
我的發(fā)現(xiàn)
我的表現(xiàn)
自評
互評
學生在展示過程中，充分交流和討論實驗中各自使用的方法和發(fā)現(xiàn)，教師要對學生的閃光點及時進行表揚和鼓勵。
師生共同歸納，得出結論：
三角形內(nèi)角和等于180
四、分層練習，鞏固創(chuàng)新。
①課件出示：
師：這個三角形是什么三角形？知道幾個內(nèi)角的度數(shù)？
生：直角三角形，知道一個角是30，還有一個角是90。∠A＝90－30＝60。
師：根據(jù)今天所學的知識，誰能求出A的度數(shù)？大家自己試一試。
學生做完后反饋講評時讓學生說說自己的方法。
生1：用三角形內(nèi)角的和（180）減去30再減去90，算出∠A是60。
∠A＝180－30－90＝60。
生2：先用30加上90得120再用180減去120也可得∠A =60。
②學生完成完成P29的第一題。
引導學生按照前面的方法獨立完成，教師巡視，集體訂正。
③猜一猜三角形的另外兩個角可能各是多少度。
同桌同學互相說一說。（答案不唯一）
小學數(shù)學四年下冊《三角形內(nèi)角和》教學設計
