小學美術《讓色彩動起來》說

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1、《讓色彩動起來》說課稿 　 一說教材 教材分析：本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈?德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷、不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派這一時期的代表作。教學過程中，教師可以通過此副作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學生作品

2、，有助于學生對課題的理解，啟發(fā)學生創(chuàng)作構思。 2、教學目標： 認知目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。 能力目標：通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩的造型能力。 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。 3、本課教學的重、難點 教學重點：如何利用色彩的對比關系來表現(xiàn)畫面動感。 教學難點：對比色的運用情況及畫面動感的表現(xiàn)。 二、說學情： 這節(jié)課的教學目標主要是讓學生學習和了解色彩的視覺規(guī)律，進一步感受色彩的對比，利用對比關系表現(xiàn)動感畫面，是一節(jié)知識性內容占主體的

3、課程，重點、難點都是有關“色彩對比”的知識。在學習本課之前，五年級學生已經具有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；本課之前的教學內容是《色彩的對比》，學生已經初步了解了哪些顏色是對比色，對比色有哪些特點等知識。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎上進一步學習新的內容，就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認識。 三、說教法學法： 為了更好地突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對五年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”教學思想，教學設計中，我以“野獸派”繪畫為主線貫穿，始終依托視覺形象地引導，在“動起來”上做文章。在教學過程

4、中主要采用情景教學法、直觀教學法、和多媒體輔助教學等方法，引導學生在觀察、比較中進行自主探究。 四、說教學過程： 為了更好地落實本課的教學目標，我設計以下四個教學流程： 1、興趣，導入新課 課程伊始，我先利用兩幅心理測試圖片讓學生對畫面上的“動”感產生強烈的認識和印象，激發(fā)起學生強烈的學習興趣。接下來引導學生欣賞“野獸派”畫家安德烈?德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》，通過“一看到作品，最先吸引你的是什么？”，“哪些顏色？”，“這些顏色是什么關系？”，“它們同時出現(xiàn)在畫面上讓你有什么感受？”等問題的設置，引導學生重點關注色彩、關注色彩的對比、關注色彩對比給畫面帶來的動感。將學生初步形成的視覺

5、感受過渡到深層的心理感受，避免教師空洞地講授，學生難以理解的弊端。 2、入探究，內化體驗 由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的差異，觀察力與認知層面自然不同。雖然五年級學生已經具有了一定的色彩知識，但是他們對于獨立地分析、理解作品的能力還是相對缺乏的。因此在再次欣賞“野獸派”作品時，為了加深學生對畫面的理解、增強學生的情感體驗，我又設置了“看到這些作品，你有什么感覺？”，“你能否感受畫家們是懷著怎樣的心情創(chuàng)作？”，“除了色彩，畫家們還利用了什么增強了畫面的動感？”這些具有針對性的問題，引導學生學習從色彩、心情等角度去欣賞作品。一步步學習畫家運用對比色、運用點、線、面表現(xiàn)畫面動感的方

6、法，體驗色彩帶給人們的快樂和幸福的感受。本課最終的目的是讓學生運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩的造型能力。想讓學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，如果沒有對知識的理解、對色彩的感受、對情感的體驗作為基礎，而讓學生憑空想象捏造是絕不可能的。 3、實踐，提高技能 培養(yǎng)學生色彩造型能力和實踐操作能力，體驗色彩帶給人們的快樂。檢驗學生對所學知識的理解、掌握程度。 五、展示評價，培養(yǎng)審美 培養(yǎng)學生欣賞、評價能力。幫助學生從積極的角度欣賞他人作品，為學生樹立自信 美術《讓色彩動起來》設計意圖 　 內容 今天，我授課的內容是九年義務教育人民美術出版社出版的小學美術

7、教材第十冊第五課《讓色彩動起來》一課，下面我著重從教材分析，設計目標，教學重點及難點，教學準備，教學過程五個方面來談談我對本課的的設計。 分析 本課是人民美術出版社出版第十冊第五課，屬于“造型表現(xiàn)”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。五年級學生有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學內容是《色彩的對比》，學生了解了色彩的對比關系的知識。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎上進一步學習新的內容，就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認識。教材中選擇展示的運用強烈對比色的繪畫作品，幫助學生理解強烈對比色在畫面上的作用，引導學生感悟

8、強烈對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍的美感。 目標 1.知識與技能 學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業(yè)。 2.過程與方法： 通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。 3.情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。 四、學重點和難點： 重點：如何用色彩的對比關系表現(xiàn)動感。 難點：對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。 五、準備 1、美術課本，課件，范畫 2、美術課本，彩紙，剪刀，膠棒 教學過程 為了使學生都能在視，聽，說，做，思等行為環(huán)節(jié)中經

9、歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成新課程改革下的教學目標和三個新的轉變“以學生為主”，“以能力為中心”，“以學定教”的教學思想，我設計的教學流程如下： 復習舊知識 提問：你能說出幾組對比色？（出示對比色色卡） 1.（出示色環(huán)）在色環(huán)中怎樣找到色彩的強烈對比？ 2.用色彩的對比作畫有什么效果？ 出示課題：讓色彩動起來 研究新知 播放圖片《查靈克羅斯大橋》圖片和該圖片經過處理成黑白效果的圖片做對比。 提問：“兩張圖片，相同的內容，不同的色彩，分別給你什么不同的感受？” 教師把學生的回答用“動”、“靜”兩個字進行歸納。 觀察、對比

10、兩張圖片，分別說出不同的感受。 讓學生直觀對比、感受色彩給畫面帶來的美感。明確色彩對比在畫面上的重要作用。 導入課題：讓色彩動起來。 新授 播放圖《查靈克羅斯大橋》。提問：“這幅畫面上運用了哪些色彩？你認為他們是怎樣在動的？” 學生欣賞、分析畫面上的對比色的運用。 學生齊讀書中第一段欣賞文字。 理性認識強烈色彩對比在畫面中的作用。 讀欣賞文字，感受作者對這幅作品的情感。解決本課重點 出示色相環(huán)， 提問：“你在色相環(huán)上看到了哪些強烈對比色？”“你也可以用你的水彩筆找一找” 小結：色相環(huán)上互為150——180度的色彩給我們感覺最強烈，是強烈對比色。 小組同學可以互相交流自己找到的強

11、烈對比色，并舉手起來告訴大家。 學生通過自己找強烈對比色，再次強調色彩對比的視覺感受。 從理性的角度認識色彩。 分別播放生活中、藝術作品中對比色的運用圖片。 欣賞、感受 通過欣賞生活中對比色的運用，提高學生注意力，關注可能平時沒有關注到的生活，藝術作品的欣賞帶給學生大膽運用夸張對比色的信心。 1.出示兩張色彩一樣，排列不同的圖片 提問：“這兩種排列方式運用到你的畫面上，你認為哪種更能夠讓你的畫面產生強烈的動感？原因是什么？” 2.出示兩張顏色一樣，排列一樣，但是造型不一樣的圖片。 提問：“這兩張圖片，你又覺得哪張動感更強烈？為什么？” （ 1）. 學生視覺感受比較，得出答案，

12、找出原因：臨近的兩個顏色是強烈對比色。 （2）. 學生視覺感受比較，得出答案，找出原因：色彩造型具有動感，畫面動感更強烈。 學生通過兩組色彩作品對比給視覺帶來的不同感受，突破本課難點。 展示范畫 提問：“你們能一起回答我這幅作品用了什么表現(xiàn)形式嗎？” 欣賞，回答教師提問：剪貼 讓學生明確本節(jié)課可以用剪貼的表現(xiàn)形式 學生作業(yè) 1.創(chuàng)作一幅具有動感的色彩作品。 2.選擇自己喜歡的，具有動感的造型，構圖大方、飽滿，運用對比強烈的色彩。 3.選擇自己喜歡的一種表現(xiàn)形式進行表現(xiàn)。學生明確作業(yè)要求，選擇材料進行創(chuàng)作。明確作業(yè)要求，進行作品創(chuàng)作。 教師輔

13、導教師巡視輔導，并用ppt滾動播放更多學生作業(yè)欣賞，給同學們提供創(chuàng)作資料欣賞優(yōu)秀作品，并進行創(chuàng)作。 價張貼學生作業(yè)，請同學們投票選出，作品構圖大方飽滿，畫面具有動感的優(yōu)秀作品。請小作者自己談一談自己的創(chuàng)作思路。學生欣賞、投票，說自己的創(chuàng)作思路。通過評價同學的作品，再次給學生帶來視覺感受，通過對他人的評價，也考察了學生自己的學習收獲情況。 教師總結總結，并鼓勵學生增加學生學習信心和興趣。 課后反思 本課教學過程中對比教學的充分利用和直觀性的強烈感受，使學生容易掌握重點，突破難點，教師范畫也大大提高了學生的學習興趣。不足之處在于，出示的范畫作品內容都為風景畫，在學生作業(yè)的過程中沒有給出更全面的內容展示，學生作業(yè)內容顯得稍微單一。在以后的課堂教學中，注意教師的示范盡量內容應該更加豐富，給學生更開闊的視覺思維。