北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

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1、 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃 一、 學(xué)生情況分析 學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班，總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)是差不多的，（3）班的尖子生稍比（4）班多。 兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（3）班的教好，所以，（4）班這個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。 二、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) （一） 數(shù)與代數(shù) 1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、 2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元，角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （二） 空間與圖形 1、第二單元《觀察與測(cè)量》。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。 2、第四單元《有趣的圖

3、形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同樣進(jìn)行交流。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹一起長(zhǎng)”，“小小運(yùn)動(dòng)員”，“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、三、教材編寫的意圖和特點(diǎn) （一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來(lái)表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來(lái)表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。 1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （1）經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。 （2）經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。 （3）在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法 （1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 （

5、2）能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。 （3）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。 （4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 （5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。 （二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 （1）在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。 （2）在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，理解常用的長(zhǎng)度單位。 （3）在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。 （4）在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的

6、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 （三）在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，注重通過(guò)調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。 （四）在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。 四、教學(xué)建議 1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。 2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 3、引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 5、創(chuàng)造性地使用教材。 五、評(píng)價(jià) 1、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。 3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)。 六、教學(xué)進(jìn)度安排： 周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時(shí) 備 注

7、1 2.9—2.13 生活中的數(shù) 4 2 2.16—2.20 觀察與測(cè)量 5 3 2.23—2.27 加與減（一） 5 4 3.1—3.5 加與減（一） 5 5 3.8—3.12 加與減（一） 我和小樹一起成長(zhǎng) 2 6 3.15—3.19 有趣的圖形 5 7 3.22—3.26 有趣的圖形 5 8 3.29—4.2 加與減（二） 5 9 4.5—4.9 加與減（二） 5 10 4.12—4.16 加與減（二） 5 11 4.19—4.23 加與減（二） 5 12

8、 4.26—4.30 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 購(gòu)物 5 13 5.3—5.7 購(gòu)物 5 14 5.10—5.14 加與減（三） 5 15 5.17—5.21 加與減（三） 4 16 5.24—5.28 今天我當(dāng)家 統(tǒng)計(jì) 5 17 5.31—6.4 統(tǒng)計(jì) 整理與復(fù)習(xí) 5 18 6.7—6.11 總復(fù)習(xí) 5 19 6.14—6.18 總復(fù)習(xí) 5 20 6.21—6.25 總復(fù)習(xí) 5 一、生活中的數(shù) 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)

9、行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。 3、結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。 單元教學(xué)建議： 1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。 2、組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 4、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)。 第一課時(shí) 數(shù)鉛筆 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。 2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。 3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的樹。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境

10、1、小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。 二、探索新知 學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo) 1、交流，你是怎么數(shù)的。 2、全班匯報(bào)。 三、鞏固新知 1、圈一圈，數(shù)一數(shù) （1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。 （2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。核對(duì) 2、撥一撥。 把學(xué)生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來(lái)，生說(shuō)，師撥。 四、學(xué)生反饋 1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 同桌報(bào)數(shù)，全班交流。 2、看誰(shuí)數(shù)得快。 學(xué)生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報(bào)。 3、接力賽。 34、36、38、（ ）40、42、44 20、30、4

11、0、（ ）、（ ）、（ ）； 45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）； 22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）； 同桌一人報(bào)前面三個(gè)數(shù)字，另一人接著說(shuō)。 全班匯報(bào)。師生，生生。 五、小結(jié) 今天的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)如何？ 六、教學(xué)反思： 第二課時(shí)：數(shù)豆子 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。 2、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。 2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆

12、。 讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。 二、新知學(xué)習(xí)。 （一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。 1、師生一起來(lái)數(shù)數(shù)到底是多少課？ 2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)28課應(yīng)該在怎么在記數(shù)器上來(lái)表示。 3、生撥數(shù)。邊撥邊說(shuō)十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。 怎么寫呢？ 學(xué)生自由的寫。 （二）說(shuō)一說(shuō) 1、教師撥出22，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？ 學(xué)生討論。全班匯報(bào)。 （三）寫一寫 教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)。 36、40、100 三、鞏固練習(xí) 1、擺一擺 讓學(xué)生小組合作擺出26。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么擺的。 2、填空。 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。 （ ）個(gè)十和（ ）

13、個(gè)一是（ ）。 學(xué)生自己觀察圖，在獨(dú)立寫出數(shù)。 學(xué)生匯報(bào)是怎么想的，核對(duì)。 3、寫數(shù) 教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。 23、50、71、80 4、小熊寫出門牌號(hào)。 學(xué)生觀察后，自己寫門牌號(hào)。 學(xué)生核對(duì)。 四、教學(xué)反思 第三課時(shí) 動(dòng)物餐廳 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：抽象地比較數(shù)的大小。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。 2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示。 2

14、、學(xué)生回答。在說(shuō)說(shuō)記“＞”“〈”的方法。 3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫在書本上。 32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。 師生核對(duì)。 三、鞏固反饋， 1、學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。 45O54 78O76 62O62 80O79 58O91 100O89 15<( ) ( )>89 全班核對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 2、連一連。 學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說(shuō)說(shuō)是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中60是多余的信息。 3、（1）按順序填數(shù)。 （2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。 （3）根

15、據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。 練習(xí)過(guò)程，（1）學(xué)生自己觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)。 （2）指名讀出各數(shù)。 （3）小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對(duì)。 4、想一想，請(qǐng)你接著畫下去。 蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 學(xué)生獨(dú)立完成該題。 5、小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班有多少人？哪班認(rèn)數(shù)最多，哪班認(rèn)數(shù)最少？ 學(xué)生課后同捉合作去完成。 四、教學(xué)反思： 第四課時(shí) 小小養(yǎng)殖場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)

16、：在一節(jié)課中來(lái)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)生交流看到了什么？ 2、請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。 自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。 通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊！多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊？少一些，少得多。 還有差不多等概念。 3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？ 跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學(xué)生選擇后畫圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。88人（ ）、12人（

17、 ）、76人（ ）。 三、鞏固反饋 1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。 男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤 35 42 85 42 8 85 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。 3、數(shù)學(xué)游戲， 猜數(shù)。 同桌合作， 方法：一人猜數(shù)，另一人語(yǔ)言提示。 例如： 甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。 乙：是20嗎？ 甲：不是，比20多得多

18、。 乙：是70吧。 甲：比70少一些。 …… 四、課堂總結(jié)： 這堂課上，你感覺(jué)最快樂(lè)的是什么地方？為什么？ 五、教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（P、10） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在具體情境中進(jìn)一步掌握數(shù)的組成和寫法。 2、 進(jìn)一步體會(huì)“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。 3、 進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。 4、 能正確比較幾個(gè)數(shù)的大小。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解五個(gè)詞語(yǔ)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 寫數(shù)、讀數(shù)、比較 課前準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器等 教學(xué)過(guò)程： 一、 指導(dǎo)第1題 先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第4小題是怎么想的？ 二、 指

19、導(dǎo)第2題 1、看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最多誰(shuí)最少？ 2、用“（?。┍龋ā。┒嗟枚?，（　）比（?。┒嘁恍钡鹊木涫秸f(shuō)一說(shuō)。 三、 指導(dǎo)第３題　 １、學(xué)生自由選擇。 ２、說(shuō)說(shuō)為什么選這個(gè)數(shù)？另幾個(gè)數(shù)為什么不可以？ 四、 指導(dǎo)第４題 １、師撥生寫，同桌檢查。 ２、選幾個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)你為什么這么寫？ ３、拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。　 五、 指導(dǎo)第５題：撥一撥，比一比。 先師生間進(jìn)行再學(xué)生間進(jìn)行。 六、 指導(dǎo)第６題 １、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來(lái)。 ２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？ ３、說(shuō)一說(shuō)在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊(duì)。

20、 七、課堂總結(jié)。 二、觀察與測(cè)量 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。 2、 過(guò)觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn) 行辨認(rèn)。 3、 在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。 4、 體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量。 5、 初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（P、12） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、 會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)

21、展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。 課前準(zhǔn)備： 實(shí)物或圖片等 教學(xué)過(guò)程： 一、 出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體 第一步： 1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。 2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)看到的？ 3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí)，看到的形狀可能是不同的。 第二步： 1、 讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？ 2、 與同伴進(jìn)行交流。 第三步： 1、 讓學(xué)生觀察書上的圖，說(shuō)一說(shuō)。 2、

22、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。 二、 實(shí)踐操作，鞏固觀察方法 1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？ （1）、先說(shuō)說(shuō)淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？ （2）、給淘氣看到的打勾。 2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。 （1）、說(shuō)一說(shuō)小貓和小猴看到的是大象的哪一面？ （2）、連一連。 3、第3題：看一看，說(shuō)一說(shuō)。 先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議。 4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？ 三、 課堂總結(jié)，課外延伸 在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。 四、教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容：桌子有多長(zhǎng)（P、14） 教學(xué)目標(biāo)： 1、

23、 經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。 2、 認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。 3、 能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握正確的測(cè)量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長(zhǎng)度。 課前準(zhǔn)備： 尺子、鉛筆等 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問(wèn) 1、估一估、說(shuō)一說(shuō)：講臺(tái)有多長(zhǎng)？課桌有多長(zhǎng)？ 2、小組討論：你能用哪些方法來(lái)說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)？ 3、小組代表發(fā)言，說(shuō)明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等） 二、 學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法 1、疑問(wèn)過(guò)渡：為什么我們同

24、學(xué)說(shuō)的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？ 2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來(lái)測(cè)量，要用相同的單位來(lái)計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來(lái)測(cè)量。 3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。 （1）、出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子。 （2）、認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。 4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？ 5、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。 6、說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法。 7、小結(jié)測(cè)量方法：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。 三、 實(shí)踐操作，鞏固知識(shí) 1、第1題：先讓學(xué)生估計(jì)并說(shuō)一說(shuō)大約數(shù)；

25、再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量；最后讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？ 2、第2 題：先估后量再填。 3、第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？小熊量錯(cuò)的題目，說(shuō)說(shuō)怎樣量才正確的？我們?cè)跍y(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？ 四、課堂總結(jié)。 對(duì)于才一年級(jí)的學(xué)生，要在一堂課中掌握厘米的概念，還要學(xué)會(huì)正確的估算、測(cè)量，還是那句話，教材過(guò)難。 在練習(xí)中出現(xiàn)了一個(gè)很突出的問(wèn)題，就是練習(xí)和書本的不配套。舉例：看隨堂…… 教學(xué)內(nèi)容：我又長(zhǎng)高了（P、16） 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。 2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。 3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米

26、尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)米的概念的認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境創(chuàng)設(shè)。 1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？ 生：我的身高是1米21厘米。 那我?guī)湍懔恳涣浚袥](méi)有長(zhǎng)高??！長(zhǎng)高了，1米25厘米。 得出課題米的認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)習(xí)米 1、估計(jì)“1米”大約有多長(zhǎng)。 2、感受1米的長(zhǎng)度。（手臂或身高等） 3、找一找，身邊物體的長(zhǎng)度有1米的東西，在量一量。 4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。 板書1米=100厘米，1M=100CM 5、估計(jì)教室里物體的長(zhǎng)度，然后在進(jìn)行測(cè)量。 三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。 1、學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。 題目：P16試一試。

27、 2、一張課桌大約有多高。 誰(shuí)猜對(duì)了？ 學(xué)生分組討論。匯報(bào) 3、填一填 學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。 完成后核對(duì)。 5實(shí)踐操作。 學(xué)生自己畫出一條長(zhǎng)3CM的線段。 四、總結(jié) 你這堂課感覺(jué)學(xué)什么對(duì)方最難。為什么？還有什么不動(dòng)嗎？ 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：估一估，量一量 教學(xué)目標(biāo)： 1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。 2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。 教學(xué)重點(diǎn)：不足1米的部分如何用厘米作單位。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、估一估、量一量 1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？ 2、師生測(cè)

28、量。 當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。 得出可以用------米-----厘米來(lái)表示。 二、鞏固新知，形成技能 1、試一試 （1）講桌的高是---米---厘米。 （2）板報(bào)的長(zhǎng)是---米---厘米。 （3）門的高是---米---米。， 學(xué)生先估測(cè)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。 2、練一練第1題， 同桌合作，先估測(cè)，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。 目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。 3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。 核對(duì)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想得。 第二課時(shí) 1、先讓學(xué)生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想

29、法（小組） 內(nèi)容是P19第三題。 2、找一找，量一量。 先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量。 3、P19第5題。 想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計(jì)，同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測(cè)量的方法。 4、實(shí)踐運(yùn)用。 （1）多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？ （2）到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？ 學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。 三、課堂總結(jié)。 說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么？ 四、課后延伸 回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量。 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：小兔請(qǐng)客 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2、能正確地

30、進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加減法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。 教學(xué)流程： 一、情境創(chuàng)設(shè)。 1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。 2、出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。 二、新知學(xué)習(xí)。 （一）體會(huì)加減法的意義。 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生回答…… 生1：一共有多少個(gè)？ 學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想？ 小組交流。全班交流。 3、再出示掛圖。 請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：還剩下多少個(gè)果子？ 生列式計(jì)算。 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 （二）認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。 加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)—減數(shù)=差

31、 三、鞏固新知 1、練一練 學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。 自己列式計(jì)算。 全班核對(duì)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 2、學(xué)生計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生板演。 有選擇的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 3、數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先到家。 讓學(xué)生理解題意后。分組選擇小動(dòng)物。 如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。 依次類推。 在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。 其他也如此。 四、課堂總結(jié)。 你今天有什么收獲？ 教學(xué)反思： 學(xué)生的計(jì)算方法是很多，但是還不能正確的運(yùn)用自己的方法進(jìn)行正確計(jì)算。在表達(dá)自己的方法時(shí)，大多數(shù)是人云亦云的。沒(méi)有達(dá)到自己掌握方法的層面。 教學(xué)內(nèi)容：采果子 教學(xué)目標(biāo)： ⒈讓學(xué)

32、生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。 ⒉用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 ⒊進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解求原來(lái)有多少的思考過(guò)程及列式計(jì)算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解用加法計(jì)算的算理。 教學(xué)過(guò)程： ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 ⒈師小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)采了25個(gè)松子?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)說(shuō)：“哦！我采了4個(gè)松子”你想向小松鼠提什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生提的

33、問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。 ⒉師：老師和你們想的一樣， “一共采了多少個(gè)松子？”這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？ ㈡合作探究，學(xué)習(xí)新知 ⒈師；請(qǐng)小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子的過(guò)程。想一想怎么算？同桌說(shuō)說(shuō)。 ⒉交流匯報(bào)：通過(guò)剛才的采松子活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松子？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說(shuō)出自己的算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 教師逐個(gè)問(wèn)：你是怎樣想的？ ⒊師小結(jié)：通過(guò)大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松子只要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)。 ⒋師：現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問(wèn)題了

34、嗎？ 學(xué)生自己說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。 師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問(wèn)題。（板書課題） 5師：你還能提什么問(wèn)題？ 生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？ 同桌的同學(xué)交流演示。 指名學(xué)生列式：25-4=21 教師逐個(gè)問(wèn)：你是怎么想的？ 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 ㈢從生活中體驗(yàn) ⒈師：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。 擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。請(qǐng)同學(xué)列式。 小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？ 2練一練： 師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說(shuō)出是怎么想的，并列出算式、口答問(wèn)題。 第三題學(xué)生口算 拓展練習(xí)： ⒊想想填填的第4題

35、： 根據(jù)練習(xí)你能像上面那樣寫出一組算式嗎？ 由于對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)，引起這節(jié)課的課堂效率不高。學(xué)生對(duì)計(jì)算方法多樣化的理解不是很到位，原因是學(xué)生提出的計(jì)算方法很單一。說(shuō)明了學(xué)生由于整十?dāng)?shù)的加減法學(xué)得還不夠。 所以建議下節(jié)課因該設(shè)計(jì)一個(gè)鞏固練習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能比較熟練的掌握整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 1、回憶整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法的計(jì)算方法。 二、練習(xí)過(guò)程： 1、指名板演。其他學(xué)生自己計(jì)算。 30+50 10+40 60+20 70+20 50

36、+40 90+10 90-70 80-50 70-60 50-40 80-60 50-10 說(shuō)說(shuō)是怎么想的？ 2、計(jì)算。 24+5 36-4 5+83 25+4 52+3 2+57 99-8 5+61 35-2 指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的？ 核對(duì)答案。 3、看圖列式。 22M 6M 27M 5M ？M ？M 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌討論。 獨(dú)立列出算

37、式，計(jì)算。 4、這樣的算式你能寫幾個(gè)？ 34+□=3□ 4□—4=4□ 小組討論，自己填寫。 核對(duì)。我寫了幾個(gè)？同意嗎？ 5、選問(wèn)題，在解答？ 東東作了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。 問(wèn)題：一共做了幾朵小紅花？ 東比小芳朵多多少朵？ 小芳比東東少多少朵？ 三、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？什么地方覺(jué)得學(xué)得有點(diǎn)難？ 教學(xué)目標(biāo)： 1． 鞏固掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2． 初步學(xué)會(huì)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減

38、法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在生活中聯(lián)系數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。 課時(shí)安排：2—3課時(shí) 課前準(zhǔn)備：小黑板、圖片、計(jì)算卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)引入 說(shuō)說(shuō)100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。 二、 新課練習(xí) 1． 第2題出示 學(xué)生獨(dú)立完成，板演，評(píng)析。 2． 第1題出示 你能直接寫出得數(shù)嗎？ 3． 第3題出示 學(xué)生獨(dú)立審題，解答題目，校對(duì)。 4． 第4題出示 先報(bào)出得數(shù)，再幫小熊投籃。 5． 第5題出示 看清題意，獨(dú)立完成。 6． 第6題出示 讀懂題意，獨(dú)立完成，校對(duì)評(píng)析。 遷移訓(xùn)練，換一個(gè)得數(shù)試試看。 7． 第7題出示 自由讀題，指

39、名讀，說(shuō)說(shuō)怎么做？這樣做的理由是什么？ 8． 第8題出示 學(xué)生自主完成，校對(duì)。 9． 第9題出示 先審題，再獨(dú)立完成。 10．第10題出示 自由審題，獨(dú)立試做，評(píng)議。 你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 11．第11題出示 有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？ 神奇的算示： 請(qǐng)你填一填，算一算，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 三、 小結(jié) 介紹算盤。 說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲。 我和小樹一起長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 3． 善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能正確解答。 4． 倡導(dǎo)植樹造林的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：

40、 學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 課時(shí)安排：1—2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：圖片、 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 為了保護(hù)我們地球這美好的家園，一年級(jí)小朋友開展了植樹造林的活動(dòng)。 二、 新課 1． 出示主題圖 2． 學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3． 小組匯報(bào)交流 4． 指名匯報(bào) 5． 你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 小組間進(jìn)行交流。 三、 應(yīng)用教學(xué) 1． 出示主題圖 2． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題 3． 小組討論 4． 匯報(bào)交流 5． 你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 6． 解答疑問(wèn)： 淘氣在飛機(jī)上看到的涼亭是什么形狀？ 四、有趣的圖形

41、認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo)： 5． 正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。 6． 在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形； 3、水彩筆。 教學(xué)過(guò)程： 四、 導(dǎo)入新課 1． 把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。 2． 小組互相介紹。 3． 小結(jié)學(xué)習(xí)情況。 五、 新課教學(xué) 1． 小組匯報(bào)： 一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。 2． 歸納板書： 長(zhǎng)方形 圓 三角形

42、 正方形 3． 在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？ （1） 小組交流 （2） 匯報(bào)評(píng)議 六、 鞏固練習(xí) 1． 連一連 仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。 2． 涂一涂 按要求畫一畫。 3． 想一想 請(qǐng)你接著畫下去。 4． 數(shù)一數(shù) 眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。 動(dòng)手做（一） 教學(xué)目標(biāo)： 7． 鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。 8． 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 動(dòng)手實(shí)踐操作。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、釘子板； 3、橡皮筋。

43、 教學(xué)過(guò)程： 一、 指導(dǎo)操作 1． 介紹釘子板 2． 給你橡皮筋，你能在釘子板上圍出圖形嗎？ 3． 動(dòng)手試一試 4． 介紹你的圍法 5． 有別的不同的圍法也可以介紹一下 6． 展示作品 7． 評(píng)議 二、 試一試 1． 圍出四邊形，五邊形 2． 提問(wèn)： 下面的圖形有幾條邊？你能圍出來(lái)嗎？ 3． 你還能圍出一個(gè)六邊形嗎？ 三、 練一練 1． 動(dòng)手圍一圍 2． 模仿圖案畫一畫 3． 看一看，說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖案像什么 試一試，圍出你最喜歡的圖案。 動(dòng)手做（二） 教學(xué)目標(biāo)： 9． 利用認(rèn)識(shí)的圖形組出美麗的圖案。 10． 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)重

44、、難點(diǎn)： 動(dòng)手實(shí)踐操作。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、 欣賞圖案 1． 出示圖案： 風(fēng)車 扳手 萬(wàn)花筒 青蛙 2． 引導(dǎo)觀察 3． 小組討論： 每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。 4． 匯報(bào)交流 5． 小結(jié)評(píng)議 6． 介紹圖案的作用 二、 練一練 1． 想一想，涂一涂 看清題意，動(dòng)手畫一畫。 2． 擺一擺 （1） 用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？ （2） 用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？ 動(dòng)手做（三） 教學(xué)

45、目標(biāo)： 11． 利用認(rèn)識(shí)的圖形的特點(diǎn)，折出別的圖形。 12． 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 折出圖形，拼出圖形。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、圖片； 2、剪刀，膠水。 教學(xué)過(guò)程： 一、 折一折 1． 把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 先想后實(shí)踐，再對(duì)比。 2． 把長(zhǎng)方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 二、 拼一拼 1． 利用上面剪出的圖形拼一拼。 2． 展示你的作品。 3． 你還能拼成別的圖形嗎？試一試。 三、 練一練 1． 動(dòng)手剪一剪，拼出有趣的圖形

46、。 2． 口算訓(xùn)練比賽。 3． 折飛機(jī)。 自己動(dòng)手研究，實(shí)踐制作。 4． 你能用一張長(zhǎng)方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？ 5． 將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？ 小組合作，交流評(píng)議。 第五單元：加與減（二） 課題一：買書 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁(yè)和49頁(yè)第1題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一

47、步體會(huì)加法的意義。 三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 1、出示：“買書”的主題圖。 請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫的字用拼音代替。 學(xué)生可能提出：（1）汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本？ （2）汪汪樂(lè)園比海底世界多多少本？ （3）汪汪樂(lè)園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？

48、 （4）買1本汪汪樂(lè)園和1本海底世界需多少錢？ （5）買2本汪汪樂(lè)園需多少錢？…… 對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì) （二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。 1、嘗試解決問(wèn)題。 先對(duì)“汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件，并列式： 28 + 4 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。 2、探索算理。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。 方法一：借助小棒。 方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來(lái)就是32。 方法三：2

49、8 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。 方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。 方法五：2 8 + 4 3 2 豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說(shuō)說(shuō)，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法） 在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？根據(jù)豎式，在小組中說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)： （1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。 （2）、加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫，要畫直。 （3）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12 ，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。 3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。 一、二兩種方法，

50、比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。 （三）、實(shí)際應(yīng)用。 1、完成教科書第48頁(yè)的“試一試”第（1）題。 學(xué)生在書中獨(dú)立試著完成。 在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說(shuō)的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。 2、“試一試”的第（2）題。 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 3、完成教科書第49頁(yè)的“練一練”第1題。 通過(guò)圈小棒的過(guò)程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。 （四）、總結(jié)。 今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下練習(xí)課解決？也可以將問(wèn)題保存在：“問(wèn)題銀行”中。 板

51、書設(shè)計(jì)： 買書 28 + 4=32 28+2=30 2 8 8+4=12 30+2=32 + 4 12+20=32 3 2 （1）、數(shù)位要對(duì)齊。 （2）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12 ，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。 第二課時(shí)：練一練 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁(yè)的第2~5題的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速

52、度，以及計(jì)算的正確率。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率，同時(shí)解決培養(yǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。 五、教學(xué)關(guān)鍵：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、復(fù)習(xí)舊知。 1、出示計(jì)算題（教科書第49頁(yè)的第1題），讓學(xué)生以“開火車”的形式，進(jìn)行解答。中間如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，加以糾正。 2、奪星大賽。 （教科書第49頁(yè)的第2題）

53、先獨(dú)立做，每個(gè)風(fēng)箏中的三道題都做對(duì)，學(xué)生可以得到一個(gè)五角星。 (二)、實(shí)際應(yīng)用。 1、教科書第29頁(yè)的第4題。 爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？ 杯子 眼鏡 9元 25元 問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件？ 讓學(xué)生在選擇中，排除“爺爺有50元錢”這個(gè)多余條件，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問(wèn)題的能力。 再列式解答。 9+25=34（元） 2、教科書第29頁(yè)的第5題。 出示圖，明確題意和圖意：根據(jù)說(shuō)話“我前面有6人，后面有18人”算出這一排一共有多少人？ 為了使學(xué)生明白要求一共有多少人應(yīng)該把說(shuō)話的男孩也算上。 先搞個(gè)

54、模擬的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解，再讓學(xué)生做題。 （三）、總結(jié)。 學(xué)到了什么？還可以將問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，加以解決。 板書設(shè)計(jì)： 練一練 爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？ 杯子 眼鏡 9元 25元 9+25=34（元） 第三課時(shí)：練習(xí)四 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第50、51頁(yè)的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率。進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的方法與要求。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題

55、的能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的要求以及提高計(jì)算的正確率與速度。 五、教學(xué)關(guān)鍵：提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，口算卡片。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)計(jì)算。 1、書第50頁(yè)第2題。（吹泡泡游戲） 54+9 = 26+9 = 33 +8 = 7+42= 38+7= 6+37= 56+4= 8+22= 3+79= 40+15= 可采用小組接力

56、競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)算得最快。 2、書第50頁(yè)第3題。（森林醫(yī)生） 讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生找出錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。把對(duì)的寫在旁邊。 3、書第51頁(yè)第8題。（小猴摘桃） 19+5= 43+8= 32+40= 64+9= 8+55= 49+6= 8+36= 65+7= 4+28= 20+35= 68+5= 17+30= 26+9= 43+8= 6+39= 18+8= 77+5= 56+5= 9+27= 42+6= 采用競(jìng)賽的形式開展比賽，誰(shuí)算的又對(duì)又快，便摘到桃，匯報(bào)時(shí)，

57、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演比賽，其他學(xué)生加油。 4、書第51頁(yè)第7題。（比較大?。? 先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后進(jìn)行小組交流，并匯報(bào)。 學(xué)生可能會(huì)有兩種不同的方法。 （1）、算出得數(shù)直接進(jìn)行比較。 （2）、直接對(duì)左右算式進(jìn)行比較。 （二）、實(shí)際應(yīng)用。 1、 書第50頁(yè)第1題。 上層 3 5 7 9 11 下層 27 27 27 27 27 一共 讓學(xué)生先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律。 2、 書第51頁(yè)第5題。 先投影出示采蘑菇圖。說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些條件。 生：2個(gè)已知條件（兔哥哥比妹妹多采了8個(gè)，兔妹妹采了37個(gè)。） 出示

58、問(wèn)題：“兔哥哥采了多少個(gè)？” 學(xué)生先列式，并匯報(bào)為什么這樣列式。 3、 書第51頁(yè)第6題。 出示 羽毛球拍 乒乓球拍 羽毛球 乒乓球 38元 29元 5元 2元 先讓學(xué)生提問(wèn)題。 學(xué)生可能有：（1）、買羽毛球拍和乒乓球拍要花多少錢？ （2）、買羽毛球拍和羽毛球要花多少錢？ （3）、買羽毛球拍比乒乓球拍多花多少錢？ （4）、買乒乓球拍和乒乓球拍要花多少錢？ （5）、4個(gè)都買要花多少錢？…… 再根據(jù)問(wèn)題列式解答，若解決不

59、了的放入問(wèn)題銀行。 （三）、找帽子 結(jié)合書50頁(yè)第4題，全班一起玩找帽子游戲。 每人手上1張口算卡片，去找相應(yīng)的帽子。 （四）、總結(jié)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，你解決了“問(wèn)題銀行”中的哪些問(wèn)題。 如果還有問(wèn)題，可以再存入“問(wèn)題銀行”，下節(jié)課再來(lái)解決。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)四 12 + 9 〇11 +9 （1）、算出得數(shù)直接進(jìn)行比較。 （2）、直接對(duì)左右算式進(jìn)行比較。 第四課時(shí)：發(fā)新書 一、 教學(xué)內(nèi)容：教科書第52—53頁(yè)的內(nèi)容。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并

60、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 2、能力目標(biāo)：發(fā)展估算意識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，計(jì)數(shù)器。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 1、出示：“發(fā)新書”的主題圖。 請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問(wèn)題，不會(huì)

61、寫的字用拼音代替，并列式。 學(xué)生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？ （2）男生比女生少多少本？ （3）女生比男生多多少本？ （4）每人一本，40本書夠嗎？ 對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。 針對(duì)“每人一本，40本書夠嗎？”讓學(xué)生討論這一個(gè)問(wèn)題的含義，想出解決的方法。 匯報(bào)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生估算結(jié)果，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的 。 （二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。 1、嘗試解決問(wèn)題。 學(xué)生列出的 19 + 18 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。 2、探索算理。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。學(xué)生可能有

62、方法一： 10+10=20 8+9=17 20+17=37 方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出19，再在個(gè)位上撥出8，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫7，十位上的1加上1再加進(jìn)上來(lái)的1就是3，合起來(lái)就是37。 方法三：19 + 10 =29 ，29 +8 = 37 。 方法四：20 + 18 = 38 ，38-1 =37。 方法五：20+20=40， 40-3=37 方法六 ：1 9 + 1 8 3 7 豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說(shuō)說(shuō)，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法） 在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？根據(jù)豎式，在小組中說(shuō)說(shuō)

63、。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)： （1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。 （2）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算9加8等于17 ，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。 （三）、實(shí)際應(yīng)用。 1、完成教科書第52頁(yè)的“試一試” 學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。 匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演。 2、完成教科書第53頁(yè)的“練一練”第1題。 26+7= 3+39= 18+27= 26+27= 23+29= 18+47= 先在心里默算1分鐘，然后想想每個(gè)蘋果中間問(wèn)題之間的聯(lián)系，在獨(dú)立做題。 3

64、、教科書第53頁(yè)的“練一練”第1題。 學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。 （四）、解決問(wèn)題。（我們?nèi)ゴ河危? 教科書第53頁(yè)的“練一練”第3題。 一（1） 二（2） 一（2） 二（1） 二（3） 一（3） 27人 34人 30人 30人 33人 25人 問(wèn)題：“每輛車最多能做60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？” 先讓學(xué)生看懂題目的意思。教學(xué)時(shí)，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)有多種方法，如把數(shù)從小到大排列，然后進(jìn)行搭配等。 （五）、總結(jié)。 今天有

65、什么收獲？用什么方法學(xué)到的？ 板書設(shè)計(jì)： 發(fā)新書 19+18=37 1 9 + 1 8 3 7 10+10=20 8+9=17 20+17=37 19 + 10 =29 ，29 +8 = 37 20 + 18 = 38 ，38-1 =37 第五課時(shí)：練習(xí)五 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第54、55頁(yè)的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)

66、生的知識(shí)遷移，以及應(yīng)用的能力。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。 四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算能力。 五、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，卡片 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、鞏固舊知。 1、 書55頁(yè)第4題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 2、 數(shù)學(xué)游戲。（找朋友）書54頁(yè)第3題。 選9個(gè)各同學(xué)每人手拿一張以下的算式卡片。 45+7= 40+27= 39+25= 17+24= 58+6= 28+13= 62-10= 29+38= 48+16= 得數(shù)相等的同學(xué)做最好的朋友。 （二）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。 1、書54頁(yè)第1題。 算一算，各年級(jí)參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)。 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 男生 46 32 48 35 46 37 女生 34 30 46 27 52 38 總?cè)藬?shù) 先讓學(xué)生估算哪個(gè)