小學(xué)英語學(xué)科教研經(jīng)驗(yàn)交流材料

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1、小學(xué)英語學(xué)科教研經(jīng)驗(yàn)交流材料 劉官營小學(xué) 張海燕 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！ 今天能和各位同行一起交流、探討小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)感悟，我感到非常榮幸！從教10多年來，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但我始終認(rèn)為教學(xué)研究沒有最好，沒有終點(diǎn)，只有無窮盡的嘗試、探索，正所謂“教學(xué)有法，教無定法”。 我們都知道，小學(xué)英語教學(xué)是英語基礎(chǔ)的教學(xué)，是為學(xué)生的英語大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩(wěn)固了，因此我們必須認(rèn)真對(duì)待小學(xué)英語教學(xué)。現(xiàn)在，小學(xué)英語每周只有三節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，那么在短短的一節(jié)課40分鐘的時(shí)間里，教師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語知識(shí)和技能呢？這樣就要求提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的

2、效率。 下面，我首先和大家交流的是我對(duì)小學(xué)英語高效課堂的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高效課堂首先要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，我們要利用各種方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。其次，高效課堂以學(xué)生主體為中心，作為一名教師，我們都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。再次，任務(wù)型教學(xué)必須以學(xué)生為中心，任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的運(yùn)用目的，要能達(dá)到一定的結(jié)果,要具有交際性和真實(shí)性，是老

3、師在進(jìn)行任務(wù)型課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和必須遵守的原則。 現(xiàn)在，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以谔岣哒n堂效率上的做法： 1、熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)（Warm-up/Revision） 首先要有約5分鐘的課前熱身活動(dòng)，我平時(shí)熱身階段的活動(dòng)形式主要有問候、歌曲、歌謠、let’s do等等。 活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)： (1) 激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。 (2) 激活已學(xué)知識(shí)。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。 熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，教師在選擇活動(dòng)形式時(shí)，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)

4、容的活動(dòng)，為高效課堂做好準(zhǔn)備，以求實(shí)效。 2、在新授課上。 在講解新知時(shí)我注意以下幾點(diǎn)： (1)突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步時(shí)都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。學(xué)生已會(huì)的不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。 (2)利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)教到My Family 時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。 (3)運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫即生動(dòng)、

5、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。比如說在教學(xué)apple、peach、pear這幾個(gè)單詞的時(shí)候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學(xué)生談話What do you like?一邊自然的畫出所學(xué)單詞的簡筆畫，然后進(jìn)行新單詞的教學(xué)。 (4)肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會(huì)話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動(dòng)、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。 3、在語言操練上（Practise） 學(xué)生通過呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，已基本知道本堂課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達(dá)到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定

6、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高效的語言操練應(yīng)做到以下5點(diǎn)： (1)語言目標(biāo)要明確 首先要確定這一堂課重點(diǎn)操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語法項(xiàng)目等知識(shí)。 (2)操練方法要多樣有效 操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、對(duì)話角色扮演等等。操練方法的選擇會(huì)直接影響到操練效果，教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇最適合自己教學(xué)實(shí)際的語言操練方法。 (3)操練的形式要多樣。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動(dòng)形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時(shí)要注意有

7、實(shí)效。 (4)操練時(shí)間要合理有效 語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用，時(shí)間至少需要10-15分鐘。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活安排時(shí)間，還可以將新知識(shí)呈現(xiàn)和語言操練這兩個(gè)部分有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計(jì)劃時(shí)間。 (5)操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。 4、檢測（test） 獨(dú)立完成測試題、聽寫等方式，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。檢測方式可以是書面形式，也可以是口頭形式，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)。教師根據(jù)反

8、饋結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)回授。（口頭測試有時(shí)可和三四部結(jié)合進(jìn)行。） 以上是我在課堂模式上的幾點(diǎn)做法，其次，我還采取了以下幾點(diǎn)來提高課堂效率。 1.“學(xué)師學(xué)友”活動(dòng) 在課上，我實(shí)行“學(xué)師學(xué)友” 互相幫扶活動(dòng)，來以點(diǎn)帶面。同桌的兩個(gè)人是成績好一些的（學(xué)師）和成績差一點(diǎn)的（學(xué)友），學(xué)師幫助學(xué)友， 比如說：在交完本節(jié)課的單詞后，讓學(xué)生互相練習(xí)，這時(shí)這個(gè)互助組就非常起作用了。當(dāng)然，兩個(gè)人都不會(huì)的，可以求助前后桌或者老師。在課余時(shí)間，學(xué)友有學(xué)習(xí)上的問題，也可以向?qū)W師求助，學(xué)師解答學(xué)友學(xué)習(xí)的問題、在言行舉止上影響學(xué)友，起到潛移默化的作用。這也是我關(guān)心和愛護(hù)貧困學(xué)生的具體體現(xiàn)。 2. 對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固 老師們都

9、知道，語言性學(xué)科都需要背誦，背誦是學(xué)生最頭疼的，背了前面，忘了后面。好不容易硬記下來的單詞、句型什么的，今天記得牢牢地，明天不忘，后天不忘，再過兩天就忘了，一兩個(gè)星期不背就忘個(gè)差不多了，最后只是留下了一個(gè)印象。大家都知道 “艾賓浩斯遺忘曲線” ，這條曲線告訴我們遺忘是有規(guī)律的，即"先快后慢"。因此我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候嚴(yán)格遵循這條規(guī)律：采用循環(huán)記憶法，及時(shí)復(fù)習(xí)。小學(xué)英語一周只有三節(jié)課，在上下節(jié)課的時(shí)候上節(jié)課的內(nèi)容基本上忘一半了， 那就需要在下節(jié)課復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)時(shí)間是有限制的，要不然就會(huì)影響本節(jié)課的教學(xué)。在講完每一個(gè)單元之后，都要對(duì)這單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。 3. 因材施教 俗話說：“十個(gè)手指各

10、有長短。”人與人之間也是存在著一定差異的，這是客觀的，每一個(gè)班的每一個(gè)孩子的能力和基礎(chǔ)都不一樣，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。比如：我們五年級(jí)有幾個(gè)孩子在書寫和認(rèn)讀上都很費(fèi)勁，無論是在書寫上，還是在作業(yè)數(shù)量上，我都對(duì)他們降低了要求。在默寫句子時(shí)，對(duì)于這些學(xué)困生，我則要求他們要先寫會(huì)句型，然后再要求寫單詞，會(huì)一個(gè)再寫下一個(gè)，不能哪個(gè)單詞都寫，結(jié)果哪個(gè)單詞都沒會(huì)，一定要一個(gè)一個(gè)過關(guān)。即使他們比基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)得少，也不要緊，這畢竟是一種進(jìn)步。慢慢地，孩子的自信心也會(huì)提高

11、，自然就激發(fā)了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。 4、表揚(yáng)與批評(píng)并用 我個(gè)人認(rèn)為：表揚(yáng)與批評(píng)，無論在什么時(shí)代，都是一個(gè)不能少。表揚(yáng)和批評(píng)是最常見的激勵(lì)模式，我們通過對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)或者表揚(yáng)的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子則根據(jù)我們的批評(píng)表揚(yáng)調(diào)整自身的行為。老師對(duì)孩子真誠的贊美，一個(gè)豎起的大拇指，一枚小小的stick，一朵漂亮的小花……我覺得老師的每一次發(fā)自肺腑的表揚(yáng)，對(duì)孩子來說都是一種激勵(lì)。比如說：在上課提問環(huán)節(jié)，對(duì)于那些簡單的單詞記憶，或者句型的練習(xí)，我都會(huì)反復(fù)提問他們，這樣既能讓他們專心聽課，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我就會(huì)給與表揚(yáng)，同時(shí)也增加了他們的自信。另外，在平時(shí)的測驗(yàn)中，我不會(huì)讓學(xué)困生和成績優(yōu)異的學(xué)生比，而是將他

12、們的成績與自己縱向比較，哪怕進(jìn)步一分，我都會(huì)在班內(nèi)毫不吝嗇地贊揚(yáng)一番，讓他們更加有信心和決心。一學(xué)期下來，通過師生的共同努力基本上消滅了班里的不及格現(xiàn)象。當(dāng)然，對(duì)孩子的表揚(yáng)也要掌握一個(gè)尺度，過分表揚(yáng)或頻繁表揚(yáng)，太輕易的表揚(yáng)或太勉強(qiáng)的表揚(yáng)，不僅起不到激勵(lì)的作用，也許還會(huì)適得其反。 批評(píng)是教育活動(dòng)中必不可少的，更是相當(dāng)有效的。當(dāng)然，無論作為教師還是家長，批評(píng)孩子都要注意疏通孩子的思想，切忌居高臨下，要讓孩子感受到教師和家長的批評(píng)的公正性和合理性，從而使他在心理上得到平衡，學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)顧全大局。 再次，在課下，我實(shí)行組長制度，把全班同學(xué)分成幾組，并選出組長，組長負(fù)責(zé)檢查組員的學(xué)習(xí)，

13、其中包括背誦，個(gè)別單詞的拼寫，難點(diǎn)的指導(dǎo)等等。組長必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，把老師交待的任務(wù)認(rèn)真完成，并及時(shí)反饋給老師。比如說：三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)英語的興趣比較濃，這時(shí)老師要保持他們對(duì)英語的熱情，在背對(duì)話時(shí)我就選小組長，規(guī)則是誰背得好背的快就選誰，讓他來檢查組員的背誦。他們積極性很高，這促使他們會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)，也保持了他們的熱情。 在課下我也有計(jì)劃地輔導(dǎo)學(xué)困生。他們中有的學(xué)生反應(yīng)較慢，自制力差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致成績不理想；有的智力稍好一點(diǎn)，但他們貪玩，不能把精力放在學(xué)習(xí)上，家長的關(guān)心也不夠，自覺性、主動(dòng)性差，因此成績不好。我們要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備，要做到誠心、愛

14、心、耐心。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件，我時(shí)常與家長相互交流，溝通信息，為學(xué)困生的進(jìn)步做一切努力。 第三，我和大家談一談我的課改思路。大家都知道新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，可謂百花齊放、百家爭鳴，也有很多的課改思路都取得了很不錯(cuò)的效果和成績，我也在不斷地充電、吸收過程中，我在學(xué)習(xí)的過程中也收益頗豐。十多年的學(xué)習(xí)和農(nóng)村教育從教經(jīng)歷告訴我，無論采用了哪一種教學(xué)模式，其目的都是打造現(xiàn)代高效課堂。我也時(shí)常嘗試自己的課堂教學(xué)模式，但我感覺自己準(zhǔn)備的還不夠充分，目前我在自己的教學(xué)過程中努力把自己的教學(xué)感悟和育人心得不斷的滲入到我的課堂教學(xué)中，在不斷的嘗試、改進(jìn)、提高，用學(xué)生表現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量檢測來為我的努力進(jìn)行把脈、診斷，我會(huì)沿著新課程改革的道路一直走下去。 今天，我非常榮幸能和大家一起分享我的點(diǎn)滴心得，希望大家能夠給我留下寶貴意見和建議，幫助我在今后的教學(xué)過程中少走彎路，我的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！