龍教版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第一課《信息與信息技術(shù)》

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):14333670 上傳時(shí)間:2020-07-19 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?7.50KB
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1、《第一課 信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)任務(wù): 理解信息與信息技術(shù)的含義; 知道信息的作用; 初步了解信息技術(shù)要解決哪些問(wèn)題。 一、教材分析 信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科,同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?!缎畔⑴c信息技術(shù)》是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。 本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容,所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主,可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ),也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。 新的學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。

2、 基于此點(diǎn),從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念,設(shè)計(jì)這一課時(shí),目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì),了解“適者生存,不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 二、 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往,甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術(shù)課之前,學(xué)生在機(jī)房門(mén)口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,穿好了鞋套,等著老師的到來(lái)。) 基于對(duì)學(xué)生情況的分析,我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整,我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后,能在課余時(shí)間自己搜索一些相關(guān)資料,來(lái)加深理解,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)思路 1、一個(gè)指導(dǎo)思

3、想: “使學(xué)生明白,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類活動(dòng)的終極目標(biāo)就是:把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。” 2、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程; 3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng): 以信息處理為主線,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息的意識(shí),體驗(yàn)信息從獲取到運(yùn)用的全過(guò)程,并在其中享受快樂(lè); 4、多種收獲: 養(yǎng)成在獲取信息到運(yùn)用信息的思維習(xí)慣,通過(guò)聆聽(tīng)、理解老師的想法,提高學(xué)生的聽(tīng)力;通過(guò)閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力;通過(guò)對(duì)學(xué)生的上機(jī)姿勢(shì)矯正、上機(jī)時(shí)間和休息時(shí)間的合理分配,使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)信息的正確判斷,提高學(xué)生的辨別能力; 教學(xué)目標(biāo)

4、: 初步理解信息和信息技術(shù)的概念; 了解信息技術(shù)在日常生活中的存在形式。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):信息的特征; 難點(diǎn):培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣,以及培養(yǎng)辨析信息的能力。 五、教法和學(xué)法: 1、教法: (1)、任務(wù)驅(qū)動(dòng):結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主,突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”,因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式,通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中,自己思考,主動(dòng)探究,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中,創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

5、(2)、講解演示法:投影一部分圖片,其中包括生活中常見(jiàn)的,也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)的,結(jié)合課本插圖來(lái)共同討論。 2、學(xué)法指導(dǎo): 教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間,應(yīng)此在討論的過(guò)程中,重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷”。 以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟,在解決問(wèn)題中交流探索,在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。 四、教學(xué)流程: 本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面,一是:“討論”,讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法,二是,“自悟”,針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法,根據(jù)現(xiàn)有條件,選擇

6、最佳。三是:“嘗試”,通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。 (一)激趣導(dǎo)入 提問(wèn):什么是信息?(課件展示圖片:打電話、看電視、天氣預(yù)報(bào)……) 看教材第一頁(yè) (二)探究新授 1.信息的概念 信息就是用語(yǔ)言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、聲音、表情等方式傳遞內(nèi)容。 2.信息的表現(xiàn)形式 課件出示圖片。 (三)鞏固拓展 信息的傳遞方式(課件出示圖片) 小知識(shí):信息技術(shù)的五次革命 第一次:語(yǔ)言的出現(xiàn);第二次:文字的創(chuàng)造;第三次:印刷術(shù)的發(fā)明;第四次:電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明與普及;第五次:計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用。 信息技術(shù)的變革過(guò)程: 迄今,人類歷史已經(jīng)歷了

7、五次信息技術(shù)革命: 第一次:語(yǔ)言的使用。 語(yǔ)言的產(chǎn)生是歷史上最偉大的信息技術(shù)革命,其意義不亞于人類開(kāi)始制造工具和人工取火。 第二次:文字的創(chuàng)造。 為了長(zhǎng)期存儲(chǔ)信息,例如記數(shù)、記事等,就要?jiǎng)?chuàng)造一些符號(hào)代表語(yǔ)言,久而久之,這些符號(hào)逐漸演變成文字固定下來(lái)。 第三次:印刷的發(fā)明。 中國(guó)古代四大發(fā)明中的造紙術(shù)和印刷術(shù)是第三次信息技術(shù)革命的重大創(chuàng)造。 第四次:電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用。 無(wú)線及有線通訊技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和更新,使人類在信息的交流和傳遞跨越了時(shí)間和空間的屏障。 第五次:計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用。 近30年來(lái),在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下,微波通訊(包括衛(wèi)星通訊)、移動(dòng)通訊、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)以及通信數(shù)字化、有線傳輸光纖化都得到了飛速的發(fā)展。 (四)評(píng)價(jià)總結(jié) 五、設(shè)計(jì)理念: 本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué),讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析,正是在辨析過(guò)程中,提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣,是我這堂課的最終目標(biāo)。 另外,學(xué)生是否是零起點(diǎn),也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生理解,微機(jī)課與信息技術(shù)課程的區(qū)別。 整套龍教版信息技術(shù)第一冊(cè)教案及配套圖片等 企鵝二三六三三三三二

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