新人教版小學四年級英語下冊unit3Weather教案

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1、課 題 Unit3 Weather 單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。 2、單元教學重點：能聽懂會說Let’s talk部分的內容，并能在適當的情境中運用。如：能正確的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York?等句子描述和談論天氣情況及Can I put on….? You can wear….等句型，根據天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不

2、合時令的同學提出建設性的意見。 3、單元教學難點：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。 單元教 學目標 認讀Part A and Part B 中的單詞； 實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。 單元教 學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。 3、教師準備錄音機及錄音帶。 單元教 學措施 1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2、對于學習還不錯，

3、但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 四年級英語下冊第三單元第一課時教學設計 課題 Unit 3 Weather 課型 上課時間 教學 目標 1.能聽、說、認讀表示天氣的單詞“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道與這幾種天氣相對應的大致溫度。 2．能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in

4、Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。 3．能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。 4．繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質。 重點 難點 1．新單詞的聽、說、認讀。 2．能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。 3．能在創(chuàng)設的情景中運用新學單詞和句型模擬天氣預報。 4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。 教具用具 1．教師準備課件、錄音機、詞卡和圖片

5、。 2．學生準備畫筆和畫紙。 教 學 過 程 一、Warm-up 1.課堂口語練習。 2．學生在白紙上畫出幾個鐘表并標上時間，然后同桌合作就“時間”進行問答練習。 二、Preview 由朋友要來中國旅游引出有關天氣單詞的教學，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。 T：Are you happy today? I’m very happy. My friend James will come to China. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? We h

6、ave to know the weather in China. 三、Presentation 1. A. Let’s learn (1)教師播放一段簡單的英文天氣預報。學生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現單詞卡片，領讀“weather report.” (2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學生觀看，然后師生對話。 T: Is it a weather report? S: Yes, it’s a weather report. T: Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s coo

7、l in Lhasa. 拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。 教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。 (3)教師說：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.” 教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領讀單詞。 教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”學生回答：“ It’s warm in Beijin

8、g.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant. (1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導學生回答：“You should wear warm clothes.”。 教師

9、用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引導學生回答：“Take off some clothes.” (2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學生跟著錄音唱歌謠，然后讓學生分男女比賽唱歌謠。 (3)幫助學生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。 四、Consolidation & Extension 1．練讀單詞 學生分小組進行，一名學生讀，其他學生邊聽邊指著課本上相應的單詞。 2．學生拿出自

10、己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預報的形式介紹給自己的呈桌。 五、Summary 1．師生共同總結本節(jié)課學習的主要知識。 2．鼓勵學生關心天氣變化，掌握氣候冷暖。 六、Homework 1．將本節(jié)課所學的新單詞抄寫五遍。 2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。 板書設計 Unit 3 Weather The First Period cold warm hot cool Good morning. This is the weather report. It’s warm in Beijing today. 二次備課

11、教 學 反 思 四年級英語下冊第三單元第二課時教學設計 課題 Unit 3 Weather 課型 上課時間 教學 目標 1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。 2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3.能根據實際天氣情況判斷不適合外出，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。 4．在學習對話的過程中體會父母對自己的關懷之情。 重點 難點 1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be caref

12、ul”。 2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。 教具用具 1．教師準備課件、錄音帶等。 2．學生準備人物頭飾。 教 學 過 程 一、Warm-up 1.課堂口語練習。 2．教師播放“A. Let’s chant”部分的歌謠錄音，全班學生齊唱歌謠。 二、Preview 教師播放多媒體課件，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。 三、Presentatio

13、n 1．A．Let’s talk (1)教學單詞“outside”和句子“Be careful!”。 教師問學生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學生回答：“We are in the classroom.”教師依次請兩三位學生站起來，走到教室外面，并說：“Stand up. Go out of the classroom. Go outside ,please.”教師邊說邊做讓學生走出教室的手勢，幫助學生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。 教師用課件出示幾個危險項目的圖片

14、，如跳水、蹦極等，提醒學生在玩這些項目的時候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學生明白句子的使用情景。 (2)介紹對話情景。 (3)教師播放對話錄音，全班學生跟著錄音讀對話。 (4)教師再次播放錄音，學生聽完回答問題。 What time is it? Can Mike go outside now? Can Mike have some soup? (5)教師播放第三次錄音，全班學生分角色跟著錄音對話。 (6)講解對話中的重難點知識。 (7)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后再請幾組學生上臺表演。 2．A. Let’s play (1)

15、教師請兩位學生上講臺戴頭飾表演對話。 (2)讓學生同桌全作，結合本部分的三幅情景圖，仿照示例進行替換練習，然后請幾組學生來分角色表演。 四、Consolidation & Extension 教師把單詞卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants貼在黑板上。 教師發(fā)口令，如：“Put on the the …! Take off the…”， 學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令

16、后立刻將卡片放回原位。 五、Summary 1．師生一起總結本節(jié)課學習的主要內容。 2．鼓勵學生在日常生活中做個有心人，從細節(jié)中以現父母對自己的愛。 六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”寫一段簡短的對話。 2．將本課時學習的生詞和句子抄寫五遍。 3．收看全國天氣預報。 板書設計 Unit 3 Weather The Second Period Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside. Have some lu

17、nch, please. Can I have some soup? Be careful! It’s very hot. 二次備課 教 學 反 思 四年級英語下冊第三單元第三課時教學設計 課題 Unit 3 Weather 課型 上課時間 教學 目標 1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”。 2．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。 3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問

18、和回答天氣情況。 4．了解中國一些主要城市的天氣預報。 5．培養(yǎng)學生關注天氣和氣候的習慣，鼓勵學生做生活中的有心人。 重點 難點 1．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。 2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。 3．所學句子在情景中的應用。 4．幾個重要城市的名稱和地理位置。 教具用具 1． 教師準備課件、錄音機、磁帶、詞卡和獎品。 2． 學生準備空白卡片。 教 學 過 程 一、Warm-up 1.課堂口語練習。 2．檢查作業(yè)。 二、Preview 教師出示詞卡：w

19、arm, hot, cool, cold學生一起朗讀單詞。 教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學生說出該城市的天氣或氣候狀況。 三、Presentation 1．B. Let’s learn (1)教師用呈現圖片的形式教學五個描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學生進行問答練習，幫助學生鞏固生詞。 (2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學生讀幾遍城市名。 (3)教師說表示城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。 (4)教師播放本部分的錄音，讓學生跟著錄音讀。 (5)讓學生根據情景圖，介紹地圖上各城市的天氣

20、情況，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”進行問答練習。 2．B. Let’s play (1)讓學生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。 (2)教師拿出自己制作的詞卡，請一位學生上講臺抽詞卡，和自己做示范對話。 (3)學生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進行對話練習，談論天氣情況。 四、Consolidation & Extension 1.將天氣圖標和單詞組全在一起，鞏固認讀。 2．組句游戲。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學生兩人一組進行游戲。 3．看看誰的反應快

21、。 將全班分為幾個小組，每輪比賽各組派一名代表。教師說城市，學生說出相應的天氣形容詞。最先回答正確的學生可以為本組贏一分。 五、Summary 1.師生一起總結本節(jié)課所學的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點。 2．鼓勵學生關注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。 六、Homework 1．完成配套練習。 2．將本節(jié)課學習的單詞、詞組和句子抄寫五遍。 3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內容。 板書設計 Unit 3 Weather The Third Period Here’s the world weather. Today it’s hot and

22、 sunny in Sydney. What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. It’s cold and snowy in Kunming. No, it’s warm in Kunming now. 二次備課 教 學 反 思 四年級英語下冊第三單元第四課時教學設計 課題 Unit 3 Weather 課型 上課時間 教學 目標 1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。 2．能在情景對話

23、中聊有關于天氣的話題。 3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應關系。 4．能在與課文相似的語境中與他人進行對話，進一步加強談論與天氣有關話題的能力，知道陳潔和馬克在對話中出現誤解的原因。 5．提高學生的英語交際能力，培養(yǎng)學生學習英語的自信心。 重點 難點 1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。 2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。 3．句型“How about…?”的使用情景。 4．攝氏度和華氏度的理解和換算。 教具用具 1．教師準備課件、錄音機、圖片和獎品。 2

24、．學生準備人物頭飾。 教 學 過 程 一、Warm-up 1.課堂口語練習。 2．教師拿出單詞“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的圖片，學生根據圖片說出相應的單詞。 二、Preview 教師播放世界城市天氣預報的錄音，并提問：“What’s the weather like in…?”。 學生根據實際內容回答：“It is…”。 三、Presentation 1.B. Let’s talk (1)教學單詞“degree”和詞組“New York”。 教師用課件出示天氣預報圖，天氣預報圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師

25、在介紹城市氣溫的同時引出單詞“degree”，幫助學生明白其意思，并讓學生在說話中靈活運用該單詞。 教師出示紐約標志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領學生讀幾遍。 (2) 教學句型“How about…?” 教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一幅圖，問：“What’s the weather like?”，學生根據圖片內容進行回答，然后指著第二幅圖，問：“How about the weather in this picture?”,學生回答后，教師用同樣的問題問第三、四…幅圖，幫助學生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。 (

26、3)教師出示本部分的情景圖，讓學生觀察情景圖中的溫度計，幫助學生發(fā)現溫度計上有兩種表示溫度的方法，然后教師簡單介紹攝氏度和華氏度，這是學生理解對話的關鍵。 (4)教師介紹對話情景。 (5)第一次播放對話錄音，學生了解對話的大致內容。 第二次播放錄音，全班學生跟著錄音讀對話。 第三次播放對話錄音，學生聽完錄音回答下面問題。 What’s the weather like in New York? What’s the weather like in Beijing? (6)學生三人一組合作，戴上人物頭飾練習表演對話，然后請幾組學生上臺來表演。 2．B．Let’s

27、play (1)讓學生觀察本部分的國旗，說出對應的國家名稱，然后讀一讀國旗下面的城市名稱和溫度。 (2)教師請一對學生站起來示范讀對話。 (3)學生同桌合作，根據國旗和國旗下的城市和溫度做替換練習，然后教師請幾對學生上講臺表演對話。 四、Consolidation & Extension 教師將單詞卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold豎排貼在黑板上，再將城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin豎排寫

28、在黑板上。一名學生說句子“It is … in…”，另一名學生根據句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應城市的后面。 五、Summary 1．師生一起總結本節(jié)課所學的詞匯和句型。 2．教育學生要多了解英語國家的一些文化。 六、Homework 1．將本節(jié)課學習的生詞抄寫五遍。 2．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對話。 3．利用所學句型介紹本地的天氣情況。 板書設計 Unit 3 Weather The Fourth Period What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing?

29、 Is it cold? No, it isn’t. It’s 26 degrees. That’s cold. It’s warm. 二次備課 教 學 反 思 四年級英語下冊第三單元第五課時教學設計 課題 Unit 3 Weather 課型 上課時間 教學 目標 1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生主動探索語音知識的意識。 2.能聽懂、會唱歌曲“Thunder”。 3．糾正學生錯誤的發(fā)音，幫助學生根據發(fā)音規(guī)律正確讀出生詞。 4．逐步培養(yǎng)學生學習英語發(fā)音規(guī)律的興趣。 重點

30、 難點 1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。 2．引導學生自主發(fā)現發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學生學習音標的興趣。 3．音標/ /和/ /的發(fā)音區(qū)分。 教具用具 1．教師準備多媒體課件、錄音機、錄音磁帶和圖片。 2．學生準備記錄筆。 教 學 過 程 一、Warm-up 1.課堂口語練習。 2．教師請一兩對學生上講臺表演“B. Let’s talk”部分的對話。 3．讓學生同桌用學過的句型相互介紹本地的天氣情況。 二、Preview 教師用課件出示天氣預報，讓學生回答問題。 三、Presentation A. Let’s spell

31、1. Read, listen and chant. (1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫上相應的單詞，并帶領學生讀幾遍單詞。 (2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。讓學生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發(fā)音。 (3)教師請一位學生帶領全班學生將這六個單詞讀幾遍。 (4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫橫線，幫助學生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。 (5)讓學生同桌

32、練習讀單詞，相互糾正錯誤發(fā)音。 2．Read, listen and number. (1)教師帶領學生讀一讀本部分的單詞。 (2)教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊給單詞標號。 (3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。 3．Look, listen and write (1)讓學生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學錄音。播放第一遍時，學生邊聽音邊填寫缺失的單詞，播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。 (2)學生在四線三格內將這三個短語抄寫兩遍，提醒學生注意書寫規(guī)范。 四、Consolidation & Extension B. Let’s sing 1．教師用課件出

33、示夏天雷陣雨的視頻，幫助學生明白雷陣雨來得突然，知道打雷時“轟隆隆”的聲音和下雨時“噼里啪啦”的聲音，這些都有助于學生理解歌曲內容。 2．播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。 五、Summary 1．師生一起總結本節(jié)課所學的主要知識。 2．鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準音、多模仿。 六、Homework 1．聽兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽。 2．預習下節(jié)課的內容。 板書設計 Unit 3 Weather The Fifth Period arm car card tall ball wall 二次備課

34、 教 學 反 思 四年級英語下冊第三單元第六課時教學設計 課題 Unit 3 Weather 課型 上課時間 教學 目標 1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。 2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據錄音內容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。 3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。 4．學會一些復習策略，培養(yǎng)學生對復習課的興趣。 重點 難點 1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。

35、 2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據錄音內容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。 3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。 教具用具 1．教師準備課件、錄音機和教學錄音帶。 2．學生準備詞卡。 教 學 過 程 一、Warm-up 1.課堂口語練習。 2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學生唱歌曲。 二、Preview 教師播放“A. Let’s do”的錄音，學生邊跟著錄音讀，邊做相對應的動作。 三、Presentation 1.B. Read and write (1)Read and answer 讓學生觀

36、察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開展對話。 讓學生閱讀明信片上的內容，回答明信片下面提出的問題，師生用問答的方式核對答案。 (2)Look and write 讓學生觀察本部分第一行四線三格內的句子，并請一位學生站起讀一讀。 讓學生觀察第一行四線三格內的句子，將第二行四線三格內的句子補充完整，提醒學生在寫句子時候要注意單詞在四線三格內的布局。 2．B. Let’s check (1)Listen and tick 讓學生觀察本部分的圖片，說說與各個圖片相對應的形容詞。 教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊選擇與錄音內容相對應的圖片。 教師再

37、次播放教學錄音，師生一起核對答案。 (2)Look and match 讓學生同桌合作，談論圖片中的天氣情況。 學生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對應的圖片連線，然后師生一起核對答案。 四、Consolidation & Extension C. Story time 1．教師出示本部分的教學掛圖，讓學生猜測故事的大致內容。 2．教師介紹故事背景。 3．播放教學錄音，學生跟著錄音讀，幫助學生明白Zoom將大理的天氣預報當成了大連的天氣預報，這才導致了他帶錯了衣服，得了感冒。 4.教師講解故事中出現的重難點內容。 5．學生在小組內分角色練習故事，然后請

38、幾組學生上講臺來表演故事。 五、Summary 師生一起總結本單元所學的詞匯和句型。 六、Homework 1.將本單元學習的生詞抄寫五遍。 2．預習下一單元的內容。 板書設計 Unit 3 Weather The Sixth Period cold cool warm hot sunny windy cloudy snowy rainy This is the weather report. It’s warm in Beijing today. What’s the weather like in New York? 二次備課 教 學 反 思