二年級(jí)數(shù)學(xué)下乘除法兩步計(jì)算應(yīng)用題教案

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1、 2.4.6 乘除法兩步計(jì)算應(yīng)用題 課型 學(xué) 校 使用教師： 主備人 陳倩 修改人 李長(zhǎng)連 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容： P59的例4和練習(xí)十三的1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際應(yīng)用問題。提高分析問題、解決問題的能力。 2. 使學(xué)生初步了解用列綜合算式的方法解決問題以及掌握乘除法混合運(yùn)算的順序。 3. 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 從具體的生活情境中提出并解決用乘除兩步運(yùn)算的數(shù)學(xué)問題。 難點(diǎn)： 初步分析用乘除兩步解決的問題的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑

2、板情境圖或課件 教 學(xué) 過 程 最佳解決方案 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。 1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？在春天里，小朋友們最喜歡做些什么？ 2.春光明媚的星期天，很多小朋友來(lái)到公園玩。讓我們一起去看看他們?cè)? 玩些什么呢？（出示課本59頁(yè)的情境圖） 二、探索交流，解決問題。 1. 理解圖意。 （1）請(qǐng)每一位學(xué)生先觀察兩幅圖，然后在小組內(nèi)互說(shuō)圖意。 （2）小組內(nèi)派代表在班上交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一下問題。 ①本題要解決什么問題？（板書：要坐幾輛車？） ②要解決這個(gè)問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？我們來(lái)回顧一下小朋友們春游的過程！從劃船的畫面上，你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信

3、息？（板書：小朋友坐了6條船，每條船上坐4人。） ③ 這些小朋友劃完船，接著又去玩什么？從玩碰碰車的畫面上，你們又獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（板書：碰碰車每輛坐3人） （3）根據(jù)畫面上提供給我們的數(shù)學(xué)信息，動(dòng)腦想一想，該怎樣解決這個(gè)問題呢？ 2.自主探索。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考。 （2）同桌討論交流。 （3）全班匯報(bào)交流： ①誰(shuí)希望把你的想法第一個(gè)告訴大家？（生述師板書） 64=24（人） 243=8 (輛) ②第一個(gè)算式解決的是什么問題？第二個(gè)算式解決的是什么問題呢？ ③質(zhì)疑，感知解決中間問題的必要性。 明明要我們解決的問題是“一共要坐幾輛車？”怎么大家都在先解決“一共有

4、幾人？”如果不先算出總?cè)藬?shù)，能解決最后的問題嗎？看來(lái)，解決一共有多少人非常的關(guān)鍵。生活中有許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的結(jié)果。 （4）乘除兩步計(jì)算及計(jì)算順序 ①還有沒有不同的列式方法？(板書643) （如果班上沒有列綜合算式解答的，教師可引導(dǎo)：能將64=24，243=8合并成一個(gè)算式嗎？） ②在一道題里，既有乘法，又有除法，這樣的算式叫乘除混合運(yùn)算。計(jì)算時(shí)，我們可以按照什么順序進(jìn)行計(jì)算？（從左到右的順序） ③計(jì)算時(shí)可以直接寫得數(shù)，也可以脫式計(jì)算。請(qǐng)大家看課本59頁(yè)的例題是怎么計(jì)算的？（學(xué)生自學(xué)） 讓學(xué)生匯報(bào)后強(qiáng)調(diào)：用脫式計(jì)算能讓我們更清楚地看出計(jì)算的全過程。

5、 ④說(shuō)說(shuō)綜合算式中的每一步分別在解決什么問題？ 不管是分步算式還是綜合算式，都要先求出一共有多少個(gè)小朋友（也就是總?cè)藬?shù)），再算要坐幾輛車。 3.小結(jié)：小朋友們想一想，剛才我們解決這個(gè)問題時(shí)經(jīng)過了幾步？（生：兩步。）里面有乘法，還有除法，這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的用乘除兩步計(jì)算解決問題。（板書課題） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、植樹（練習(xí)十三第1題）。 （1）小朋友們坐完碰碰車，又去爬假山。山上有塊宣傳牌，誰(shuí)來(lái)讀一讀宣傳牌上的內(nèi)容。 （2）你還看到了什么？小精靈提出了一個(gè)什么問題？怎樣來(lái)解決這個(gè)問題呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方法列式解決，可以列分步計(jì)算，也可以列綜合算式計(jì)算。

6、（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，允許學(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答。如： ①24＝8，83＝24 ②4+4＝8，83＝24 ③43＝12，12+12＝24 ④423＝24） 2、分礦泉水（練習(xí)十三第2題）。 （1）爬完假山，有的小朋友口渴了，老師正準(zhǔn)備分汽水給口渴的小朋友們喝呢！ 出示情境圖：老師帶著一箱18瓶汽水。提問：平均每人分幾瓶？ （2）先同桌交流一下。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ ①189＝2 ②33=9， 189=2 ③3+3+3＝9，189＝2 ④1833＝2 3.第60頁(yè)第3題。 （可直接在書上填結(jié)果，保證人人參與，做到計(jì)算正確、熟練。） 四、回顧整理，反思提升。

7、你在解決問題的過程當(dāng)中，有什么收獲？ 生活中像這樣需要通過兩步或更多步解決的問題還有很多，希望你們課下 多觀察、多思考，用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中更多的問題。 板書設(shè)計(jì)： 乘、除法兩步計(jì)算應(yīng)用題 64=24（人） 463 243=8 (輛) =243 從左到右 =8（輛） 作業(yè)設(shè)計(jì)： 最佳解決方案： 基礎(chǔ)： 1. 說(shuō)說(shuō)下面這道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。 3643 4862 329 2.脫式計(jì)算。 496

8、 4278 3242 = = = = = = 3.想想做做。 40 25 45 5 7 +9 8 9 5 4 6 3 4 7 4.馬老師有6包果凍，每包6個(gè)，一共有多少個(gè)果凍？要把這些果凍平均分給4個(gè)組，每組可以分多少個(gè)？ 5.媽媽買來(lái)4袋面包，每袋6個(gè)，把這些面包平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)面包？ 6. 建 房 子 323= 6484＝ 247= 664= 5675= 228= 2733= 648= 7294= 63+8= 3249= 勝利！ 綜合： 7. 把24本書平均分給每個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾本？ 拓展提升： 8.工人叔叔用車運(yùn)水果，4次能運(yùn)28箱水果，商店里一共有50箱水果，7次能運(yùn)完嗎？ 教學(xué)反思：