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1、空氣的性質(zhì)教學反思
本課是四年級科學第一單元的內(nèi)容，空氣對于四年級學生來說并不陌生，在生活中已經(jīng)積累了一些有關空氣的知識。因此，在本課的教學中我以學生原有的知識基礎為背景，指導他們用實驗的手段，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學生原有的生活經(jīng)驗提升到運用科學的方法去認識物質(zhì)性質(zhì)的層面。因此，在本課的教學中，我重點指導學生做好實驗，仔細觀察、解釋現(xiàn)象、進行比較、歸納概括。
在具體的教學實際中，我從下面四個方面進行教學：
第一：想辦法證明空氣的存在，激發(fā)起學生對空氣的性質(zhì)的研究。
讓學生先說說生活中自己知道的空氣，并用自己的辦法證明空氣的存在。好多學生用塑料袋兜空氣、用注射器在
2、水中找空氣。這樣讓讓學生在實驗中認識到用實驗的手段可以間接感知不可見的物質(zhì)，激發(fā)學生用其他感官和其他方法證實空氣的存在，并為認識空氣的性質(zhì)打下研究的基礎。
第二：用多種感官和不同的實驗方法，認識空氣的性質(zhì)。
這部分內(nèi)容分四項活動，在探究空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)和空氣有質(zhì)量，這兩個實驗前，我先讓學生猜想，空氣占據(jù)空間會怎么樣？沒占據(jù)空間會怎么樣?然后再動手做實驗證實自己的猜想，在通過比較，解釋這種現(xiàn)象。在空氣具有流動性和空氣可以被壓縮這部分內(nèi)容中，讓學生通過自己的感官，臉、手等來感覺空氣的特性。使學生經(jīng)歷科學的探究方法，把原有的生活經(jīng)驗提升到一個更高的層面。
第三：通過比空氣和水的異同，來進一步認識了解科學探究的方法。
在這一部分中我沒有直接講解，而是讓學生自己通過已有的知識，對水和空氣做一比較，然后同桌交流，四人小組交流。讓學生嘗試自主獲取知識的過程，同時體驗到自主學習的快樂。
第四、通過生活中對空氣的利用，進一步探究空氣的力量。
先結合生活實踐讓學生說說，在生活中什么地方運用到壓縮的空氣，他們有什么作用，能給人們的生活帶來那些幫助。然后通過實驗進一步證實壓縮空氣的力量。使學生認識到空氣占據(jù)的空間大，被壓縮的程度大，產(chǎn)生的彈力就大。
總之，在本課的教學中，學生的積極性很高，收獲也很多。只是學生在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，課堂紀律比較混亂。
蘇教版小學科學四年級上冊《空氣的性質(zhì)》教學反思
