人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、預(yù)設(shè)教案（執(zhí)筆：）谷姣龍 鏈接補(bǔ)充 第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 萬以內(nèi)的加法和減法（一） 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。 單元教學(xué)要求： 1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。 2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算

2、，培養(yǎng)估算意識(shí)。 3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。 2. 結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。 單元課時(shí)安排：約6課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)……………………………………… 1課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)……………………………………… 1課時(shí) 筆算幾百幾十加、減幾百幾十……………………… 1課時(shí) 加、減法的估算……………………………………… 1課時(shí) 幾百幾十的加、減綜合練習(xí)…………………………… 1課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)……………………………………………

3、 1課時(shí) 第1課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第9、10頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。 2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

4、 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、探究新知 1．兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。 （1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)） （2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？ （3）提問：如何解決這個(gè)問題？ 求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。 （4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我

5、們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？ 生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。 生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2．兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。 （1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票？ （2）列式

6、計(jì)算：39+44 （3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。 經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。 A.39+40=79 79+4=83 B.30+44=74 74+9=83 C.30+40=70 9+4=13 70+13=83 3．比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。 三、鞏固練習(xí) 1．看誰算得又對(duì)又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28=

7、 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2．春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。 四、 課堂小結(jié) 1．在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2．你還有哪些疑問的地方？ 第2課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁及練習(xí)二6、7題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

8、 2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。 3．增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。 4．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、課件 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1．口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2．談一談

9、你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1．獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？ （專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元） 提問：我們需要解決的問題是什么？ （1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？ （2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？ 2．嘗試解決，探究算法。 （1）兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？ 生：用減法計(jì)算，列式65-34. 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、

10、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 （2）兩位數(shù)的退位減。 師：怎么解決第二個(gè)問題呢？ 生：列式65-48 師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下

11、列（ ）：先算65-（ ）=（ ） 再算（ ）○（ ）=（ ） 生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。 （3）比較算式。 師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。 三、鞏固練習(xí) 1．完成“練習(xí)二”第6題。 以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。 2．完成“練習(xí)二”第7

12、題。 （1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。 （2）指名回答，集體訂正。 3．接力賽。 老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。 第3課時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十 教學(xué)內(nèi)容：教科書第14頁及練習(xí)三第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十

13、，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。 2．培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。 2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、口算卡。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1．口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+

14、400+50= 900-300-200= 2．口答。 （1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？ 67個(gè)十組成的數(shù)是多少？ （2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？ 540是由多少個(gè)十組成的？ 3．拆數(shù)游戲。 （1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。 360 480 520 790 210 （2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1．幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的

15、問題是什么？ （2）列式計(jì)算：380+550 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見） 算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。 師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。 師板書筆算豎式： 百 十 個(gè) 3 8 0

16、 + 5 1 5 0 9 3 0 在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。 提問：A.豎式中的十位為什么寫3呢？ B.為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9） 注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。 2．幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪

17、些信息？要求的問題是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見） 算法1：55-38=17，所以550—380=170。 算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。 師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。 師板書筆算豎式： 百 十 個(gè) ? 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹，豎式

18、計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。 追問：為什么百位上是1？ 注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。 3．總結(jié)算法。 小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。 三、鞏固練習(xí) 1．完成“練習(xí)三”第1題。 請(qǐng)學(xué)生板演，然

19、后集體訂正。 2．完成“練習(xí)三”第2題。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題 （2）教師指名回答，說說怎么想的。 3．完成“練習(xí)三”第3題。 小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。 4．完成“練習(xí)三”第4題。 先說說解題思路，然后指名回答。 四、課堂小結(jié)。 這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？ 第4課時(shí) 估算 教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁及練習(xí)三的第6、8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 2．在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

20、 3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握加、減法估算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1．填空。 （1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（ ）人。 （2）小明家到學(xué)生有492米，約是（ ）米。 （3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（ ）元。 （4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。 小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。 2．結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。 （1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的

21、筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算） 二、探究新知。 1．閱讀與理解。 提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。 （1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？ 2．分析與解答。 師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。 師：

22、六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。 生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。 師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是

23、估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3．回顧與反思。 （1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？ 三、鞏固練習(xí)。 1．完成“練習(xí)三”第6題。 先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。 2．完成“練習(xí)三”第8題。 要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。 四、課堂小結(jié)。 這節(jié)

24、課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？ 第5課時(shí) 幾百幾十的加、減綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書17、18頁的練習(xí)三。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。 2．使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。 3．滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。 2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)練習(xí)題的情景圖、幾百幾十加減幾百幾十的算式卡、課件。 教 學(xué) 過 程： 一、情境引入，回顧再現(xiàn)。 先估一估，再筆算下面各題。

25、 530+280= 940-370= 450+160= 720-250= （1）指名估算并說說估算的方法。 引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)看作整百數(shù)進(jìn)行估算比較簡便。 （2）找4名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。 （3）集體交流，訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法。如： 530 940 相同數(shù)位對(duì)齊 + 280 - 370 十位數(shù)相加滿十，就向百位進(jìn)1；十位數(shù)相減 810 570 不夠減，就從百位退1。 師生小結(jié)：哪一位上的數(shù)相加満十，就向它的前一位進(jìn)一；哪一位上

26、的數(shù)相減不夠減，就從它的前一位退一。 二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。 1．基本練習(xí)。 （1）完成教材第17頁練習(xí)三第5題。 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再以開火車的方式匯報(bào)評(píng)價(jià)。 （2）獨(dú)立完成教材第18頁練習(xí)三的第9題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評(píng)價(jià)。 2．綜合練習(xí)。 （1）完成教材第17頁練習(xí)三第7題。 ①要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式? ②討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式 （2）完成練習(xí)三第13題。 ①讓學(xué)生獨(dú)立估算。 ②學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天

27、礦泉水要多進(jìn)一些。 三、自主檢測、評(píng)價(jià)完整。 1．看誰算得對(duì)（用豎式計(jì)算） 360+180= 630－270= 510+370= 280－160= 2．火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。 170 420 760 ＋560 －280 ＋120 630 260 88 （ ） （ ） （ ） 四、歸納小結(jié)，拓展延伸。 通過這

28、一節(jié)課的練習(xí)，是不是感覺計(jì)算比以前熟練了，互相說說本節(jié)課你最大的收獲。 第6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第19、20頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。 2．通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 3．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、

29、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2．幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加 （減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏

30、減走的一）。 3．它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。 （2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。 （ 給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習(xí)。 1．口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：

31、口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？ 2．計(jì)算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 3．估算。 （1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？ （2）學(xué)生交流后板書：632-441 （3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算

32、呢？ （4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三．鞏固練習(xí)。 1．完成“練習(xí)四”的第1題。 兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。 2．完成“練習(xí)四”的第2題。 比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。 3．完成“練習(xí)四”的第3題。 仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。 四、課堂小結(jié)。 本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。