外研社小學(xué)六年級上冊M9教案

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1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué)√ 2，學(xué)科：英語 2，課時：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 一、 預(yù)習(xí)本課涉及到的新單詞，并嘗試單詞的發(fā)音。 二、 自學(xué)本課的對話部分，找出自己學(xué)習(xí)中遇到的難點。 三、 自學(xué)本課，回答配套練習(xí)冊第33頁、第一部分Read and answer的問題。 四、 搜集有關(guān)聯(lián)合國的背景資料。 二、 教學(xué)課題 1、知識目標(biāo)： 能夠聽懂、會說目標(biāo)語句：Do you want to visit the UN building in New York? 并能

2、口頭運用I want to show Daming the present from China.這類語句回答有關(guān)詢問。 2、能力目標(biāo)：能運用“What do you want to do ? I want to…”句型詢問或談?wù)撟约旱囊庠负拖敕ā? 3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過任務(wù)，感受競爭帶來的求知欲望，激發(fā)學(xué)生探索新知的好奇心，體會到學(xué)習(xí)的快樂。通過任務(wù)，感受父母對自己的關(guān)心，從而為自己的父母驕傲，知道孝敬父母，感恩父母的良好情操。 三、 教材分析 Module 9 Book 7的主題是“參觀訪問聯(lián)合國”, Unit 1A Visit to the UN的語言功能是Ask abo

3、ut others’willings(詢問他人的意愿)；學(xué)習(xí)任務(wù)為：學(xué)習(xí)目標(biāo)語句“Do you want to visit the UN building in New York/go inside?”并能用 I want to……來回答詢問。本單元是對前一模塊表達意愿的進一步拓展升華，有效地對學(xué)生的知識進行了自然的遷移。本節(jié)課為了能夠讓學(xué)生在真實的場景中領(lǐng)會新知，我們的課堂設(shè)置在了學(xué)校教學(xué)樓面前。 四、 教學(xué)方法 Module 9 Book 7的主題是“參觀訪問聯(lián)合國”, Unit 1A Visit to the UN的語言功能是Ask about others’wil

4、lings(詢問他人的意愿)。六年級學(xué)生正處在生理、心理發(fā)育期，決定了既不能像小學(xué)低年級階段的學(xué)生那樣，以單純游戲的方式練習(xí)說的能力，也不能以傳統(tǒng)的講解方法進行英語授課。因此，本課我主要應(yīng)用了以下教學(xué)方法：對話交流法、情景法、任務(wù)教學(xué)法，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，同時在輕松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)英語知識，全面提高聽說讀寫的能力。本課是圍繞參觀聯(lián)合國為內(nèi)容展開的，可是教師盡量英語網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，讓學(xué)生在形象直觀的前提下，接觸新學(xué)知識。 五、 教學(xué)過程 【百度視頻】回聲的錄音 任務(wù)一：火眼偵探（學(xué)生自主找出本課的語法點） 教學(xué)方法：對話交流法 教學(xué)工具：課件、

5、照片 1. Leading-in T：Wow.Whose father/mother is this?(我用課件展示家長會的圖片) S1:Wow.That is Liu Xinjie’s father. S2:I can see my mother and father. …………. T: Smart! Our school is very big !Who would like to be a guide for your father and mother? S：Id like to. ........ 【設(shè)計意圖】：因為我們學(xué)校昨天剛開過家長會，家長來校后，對學(xué)校的環(huán)境

6、還不是很熟悉，所以我采用了讓學(xué)生帶領(lǐng)家長參觀校園為生活場景，來展開我的教學(xué)。 2. Presentation 【百度圖片】 在這環(huán)節(jié)，我首先用課件展示一組Daming 與Simin和Simon的爸爸去紐約觀光的圖片，然后問：What can you see?(小組可以進行適當(dāng)?shù)亟涣?，接著引導(dǎo)學(xué)生猜測他們?nèi)チ四睦?？并且看到了什么? Listen to the tape and study in groups by the teacher’s leading. Task 1 in groups: find words or sentences you can’t read or un

7、derstand.（火眼順耳—聽著看） Task 2 in groups: （火眼順耳—聽著看） Where do Simon ,Daming and Simon’s Dad visit？ 任務(wù)二：“法眼”說話（語法現(xiàn)身） 教學(xué)方法：視頻 教學(xué)工具：課件、照片 【百度圖片】 【百度視頻】 教師在用課件展示出Simon’s Dad指著聯(lián)合國大樓問Simon 和Daming的圖片,用課件原聲發(fā)出：Do you want to visit the UN building in New York?(趁機板書)，學(xué)生回答：Yes, we do! (趁機板書)；接著課件原聲

8、展示：Do you want to go inside?,學(xué)生回答：Yes , I want to show Daming the present from China?, 通過課件引出“want to”的語法知識點，讓其現(xiàn)身。 【設(shè)計意圖】：在Free talk 的基礎(chǔ)上，快速進入課文情景，教師讓學(xué)生猜Simon帶著他的爸爸參觀拿了，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生帶著想探究的欲望進入課文學(xué)習(xí)。 任務(wù)三：老爸愛嘮叨（練一練） 教學(xué)方法：情景法 教學(xué)工具：課件、圖片 【百度圖片】 Simon’s Dad經(jīng)常帶著Simon出去旅游，Simon非常愛他的爸爸。那么接下來給大家介紹三個朋

9、友，看一看他們的父親也是那么受自己的孩子歡迎嗎？教師用課件依次呈現(xiàn)出出學(xué)生們熟悉的卡通人物，如功夫熊貓，莫尼，那吒等學(xué)生喜歡的卡通人物的圖片。分別呈現(xiàn)卡通人物與他們父親的對話，運用本課語法句“What do you want to do ? I want to…”來進行操練。 T:Look, who is this? S: It’s Po.（學(xué)生這時侯十分興奮） T:Do you like him? S:Yes, of course. Dad:Po,what do you want to do?

10、 Po:Dad, I want to play Kongfu. Marlin: What do you want to do? Nemo: Dad, I want to swim far. Dad: Child, what do you want to do? Nezha: Dad, I want to help my friend. 【設(shè)計意圖】：在這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)孩子們喜歡的動畫片中的任務(wù)進行語法練習(xí)

11、，吸引了孩子們的好奇心，既練習(xí)了“What do you want to do ? I want to…”句型，又活躍了課堂氣氛，孩子們十分的積極。 任務(wù)四：老爸，我要對你說（學(xué)生分小組分別扮演家長和孩子進行對話練習(xí)） 教學(xué)方法：情景再現(xiàn)法 教學(xué)工具：課件、照片、茶杯、課本 T：Do you like their fathers? S：Yes, I do?/ No, I don’t.( 有的學(xué)生可能喜歡剛才動畫人物的爸爸，也有的不喜歡 ) T: What about your fathers? Do you love your father?What do you wa

12、nt to say to your father? 同學(xué)們的爸爸是否也愛嘮叨，你們有話對他們說嗎？這時候，教師利用課件中的家長會的照片和學(xué)生交流。同學(xué)們兩人一組進行練習(xí)，表演和自己父親談話的場景，用“What do you want to do ? I want to…”句型來練習(xí)。 【設(shè)計意圖】：在這一環(huán)節(jié)，孩子們進行與自己的父親進行“面對面“的交流，把自己的心里話說出來，一方面可以鞏固拓展本課語法，另一方面增進了孩子與家長的感情。 任務(wù)五： Homework( 分層作業(yè)) 果皮作業(yè)（學(xué)困生作業(yè)）：Write those words in this class five t

13、imes. 果肉作業(yè)（中等生作業(yè)）：Listen and repeat the dialogue and try to retell the dialogue. 種子作業(yè)（學(xué)優(yōu)生作業(yè)）：用本節(jié)課學(xué)過的句型詢問你的朋友或家長想做的事情。 【設(shè)計意圖】進行分層次作業(yè)，更好地適合了學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)要求，讓不同層次的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有一個進步，形成持續(xù)性的發(fā)展。 六、 教學(xué)反思 該教案是以任務(wù)的布置為線索串聯(lián)起本課，學(xué)生在上本課是有學(xué)習(xí)的動力，一定程度上提高了學(xué)生的積極性，但是，在具體實施起來，有很多不盡人如意的地方。以下是存在的不足： 1、一節(jié)課40分鐘，

14、如果每項任務(wù)要全面實施下來，時間是遠遠不夠的，今后，怎么高效的利用科學(xué)設(shè)置的任務(wù)，去促進英語教學(xué)的開展是我所考慮的。 2、學(xué)生英語的口頭表達能力欠缺。本節(jié)課英語任務(wù)教學(xué)法，需要學(xué)生不斷地用英語表達，才能開展本課內(nèi)容，由于學(xué)生間的差距拉大，在小組合作中，成員之間很難合作。 3、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源給我們帶來了很大的方便，可以把大量的信息直觀的瞬間展現(xiàn)，但是對于學(xué)生來說，同時也帶來了一定的壓力，他們很難在較短的時間內(nèi)吸收消化。我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)信息資源只能是我們英語教學(xué)的輔助手段，不能一味的依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。 七、 教師個人介紹 省份： 山東省 學(xué)校： 青州市口埠初級中學(xué) 姓名：姜偉偉 職稱：二級教師 電話： 15253699513 電子郵件：doreenxx@ 通訊地址：青州市口埠初級中學(xué) 姜偉偉，女，青州市口埠初級中學(xué)，從事六年級英語教學(xué)工作，工作以來，不斷更新教學(xué)理念，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和方法，其中初步形成以“以任務(wù)為導(dǎo)向的小組合作”模式，取得了一定的成效。