人教版初中物理 功 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 人教版初中物理"第十一章第一節(jié)?功"教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、初步理解功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素。 2、初步理解功的計(jì)算公式、功的單位，學(xué)會(huì)用功的公式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，對(duì) 1?焦耳的功形成一個(gè)具體的觀念。 【教學(xué)重點(diǎn)】做功的兩個(gè)必要因素、功的計(jì)算公式。 【教學(xué)難點(diǎn)】做功的兩個(gè)必要因素 【教學(xué)器具】嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板（自制） 【教學(xué)過程】 一、 新課引入 師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個(gè)重要概念--功 板書：第一節(jié) 功 師：下面請(qǐng)同學(xué)們先來完成下面的嘗試題 投影出示嘗試題（一）：

2、 1、如圖，放在水平桌面上的木塊受到幾個(gè)力的作用？畫出它的受力示意圖。 2、如圖，用細(xì)繩拉著木塊在水平 桌面前進(jìn)時(shí)，木塊受到幾個(gè)力的作用，什么 力對(duì)木塊的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)？ 3、 你對(duì)"功"這個(gè)詞怎樣理解的？哪些人可以評(píng)功受獎(jiǎng)？你知道"勞而無功"的 含義嗎？ 學(xué)生練習(xí)、討論，教師巡視。?請(qǐng)一位學(xué)生板演題?1?木塊受力示意圖，然后請(qǐng)學(xué) 生舉手回答題?2、題?3?并給予指正和肯定。然后歸納小結(jié)： 師：力學(xué)中"功"，主要吸收了"貢獻(xiàn)"、"成效"的意思，指一個(gè)力作用物體上， 物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力對(duì)物體的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)，取 得

3、成效，就說這個(gè)力對(duì)物體做了功。如題?2?中繩子的拉力對(duì)木塊做了功。 二、新課教學(xué) 板書：一、功 （一） 功的兩個(gè)必要因素 師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一部分的內(nèi)容，然后再完成嘗試題（二），體會(huì) 一下力學(xué)中"功"的含義。 投影出示嘗試題（二） 1、下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了 功？ ①人推小車前進(jìn) ②馬拉車前進(jìn) ③起重機(jī)吊起重物 2、當(dāng)你端著一盆水不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你有沒有做功？為什么？ 3、當(dāng)你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺(tái)，講臺(tái)移動(dòng)了嗎？你累嗎？你做 了功沒有？

4、 4、人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和支持力對(duì)木箱有沒有做功？為什么？ 5、人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒有做功，為什么？ 6、拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有沒有力對(duì)它做功？ 學(xué)生看書、討論，教師巡視，3?分鐘后，師生一起討論完成試題二的解答。 師：題?1?展示的三個(gè)現(xiàn)象中，有什么共同點(diǎn)？ 生：都有力作用在物體上，都使物體在力的方向移動(dòng)了一段距離，力都對(duì)物體 做了功。 師：你們中誰能歸納出做功的兩個(gè)必要因素？ 學(xué)生代表回答，教師板書： 1、做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動(dòng)的

5、 距離。 師：題?2、題?3?的例子告訴我們，什么情況不做功？ 生：當(dāng)力作用在物體上，不能使物體移動(dòng)，不做功。 師：對(duì)，這是一種"勞而無功"的現(xiàn)象。 師：題?4?中，重力、支持力為什么不做功？題?5?中提力有沒有做功？為什么？ 生：重力、支持力對(duì)木箱移動(dòng)沒有貢獻(xiàn)，不做功。同樣向上的提力對(duì)水桶的水 平移動(dòng)沒有貢獻(xiàn)，也不做功。 師：對(duì)，這也是一種"勞而無功"的現(xiàn)象。當(dāng)力與物體移動(dòng)方向垂直時(shí)，這個(gè)力 不做功。 師：拋出的小球在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有力對(duì)它做功嗎？ 生：沒有，小球向前滾動(dòng)的原因是因?yàn)樾∏蚓哂袘T性。

6、師：物體由于慣性運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒有外力對(duì)它做功，這可以說是一種?"不勞無功"的 現(xiàn)象。 （二） 功的大小與哪些因素有關(guān) 師：做功是有多少的，用的力大，移動(dòng)的距離長，力的成效大，做的功多。 下面請(qǐng)大家觀看老師的演示 演示?1、將?1?只鉤碼提高?1?個(gè)單位（10?厘米）高度 演示?2、將?1?只鉤碼提高?3?個(gè)單位（10?厘米）高度 演示?3、將?2?只鉤碼提高?3?個(gè)單位（10?厘米）高度 師：第二次做的功是第一 次的幾倍？ 生：第二次是第一次的?3?倍。 師：第三次做的功是第二次的幾倍？是第一次的幾倍？ 生：是第二次的?

7、2?倍，第一次的?6?倍。 師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？ 生：功的大小跟力的大小和使物體移動(dòng)距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動(dòng) 的距離越大，力做的功越多。 師：對(duì)，從上面的實(shí)驗(yàn)，我們不難得出：（板書）功的大小跟作用在物體上的 力成正比，跟物體在力方向上通過的距離成正比。 （三） 功的計(jì)算公式和單位： 師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力方向上通過的距離的 關(guān)系。力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。 板書：功=力×距離 師：用?W?表示功，F(xiàn)?表示作用在物體上的力，S?表示物體在力的方

8、向上通過的距 離，功的計(jì)算公式可以寫成?W=F·S(板書)。在國際單位制中力的單位是牛，距 離的單位是米，功的單位是牛·米，?！っ子幸粋€(gè)專門的名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦， 1?焦=1?牛·米（板書）。 師：讓我們一起計(jì)算一下，剛才第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師做的功。 提鉤碼用的力?F=G=mg=0.2?千克×9.8?牛/千克=1.96?牛 鉤碼移動(dòng)的距離?s=h=0.3?米 提鉤碼做的功?W=F·S=1.96??！?.3?米=5.88?焦 三、小結(jié) 師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中"功"的概念，知道了做功的兩個(gè)必要因素，給出 了功的計(jì)算公式?W=F·S

9、，知道了功的單位是焦耳。下面再給出一組嘗試題，供 大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計(jì)算。 下面請(qǐng)大家邊看書，邊練習(xí)。 出示嘗試題（三） 1、下列情況力對(duì)物體做了多少功？ （1）用?100?牛的力將物體舉高?2?米。 （2）用?100?牛的力提著物體站在?2?米高處。 （3）用?100?牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車上，隨著小車一起向前移 動(dòng) 了?2?米。 （4）用?100?牛的力提著物體沿扶梯走在?2?米高平臺(tái)上。 （5）用?100?牛的力將壘球擲出?10?米。 （6）用?100?牛水平力拉著重?

10、500?牛的小車沿水平面前進(jìn)了?10?米。 2、試一試，估算一下你做了多少功？ （1）將?100?克的砝碼舉高?1?米。 （2）將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上。 （3）將凳子放到桌面上。 （4）做一次引體向上。 學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和 肯定。 四、布置課外小實(shí)驗(yàn)： 測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。 要求：1、測(cè)出： （1）體重?G； （2）樓層高?h； （3）上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間?t?，快速跑上去所 1 需時(shí)間?t?。 2 2、計(jì)算： （1）上樓所做的功； （2）兩次登樓過程中，每秒鐘做的功。 .