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1、《森林狂想曲》評(píng)課記錄
我組各位老師對(duì)《森林狂想曲》一課進(jìn)行了評(píng)課，并提出了很多切實(shí)可行的建議。
老師評(píng)課：牟教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如課程開(kāi)始首先讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的叫聲并模仿接著介紹音效。隨后引出森林導(dǎo)入課題。本環(huán)節(jié)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)新課標(biāo)要求養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣讓學(xué)生專(zhuān)注于音樂(lè)更快的進(jìn)入到音樂(lè)的情境中來(lái)。初次聆聽(tīng)全曲。初步感受樂(lè)曲的情緒讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受和體驗(yàn)音樂(lè)。再次聆聽(tīng)全曲。感受樂(lè)曲的不同情緒并能根據(jù)不同的情緒劃分段落。本環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望
2、。
老師評(píng)課：本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接巧妙課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡不流任何痕跡課堂教學(xué)保持整體性。本課教師采取分段學(xué)習(xí)。首先聆聽(tīng)A段旋律引出樂(lè)曲的主奏樂(lè)器——陶笛。再次聽(tīng)賞A段旋律請(qǐng)學(xué)生講感受并用LA來(lái)模唱。最后引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)A段旋律。 接著聆聽(tīng)B段旋律請(qǐng)學(xué)生談感受根據(jù)教師形象的動(dòng)作讓學(xué)生關(guān)注波音記號(hào)并隨著音樂(lè)劃旋律線。接著又用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受有波音的旋律和沒(méi)有波音的旋律有什么區(qū)別最后跟音樂(lè)劃旋律線表現(xiàn)風(fēng)趣幽默的B段旋律。最后聆聽(tīng)C段旋律感受它與AB段有什么不同用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受因?yàn)橐魳?lè)中長(zhǎng)音的出現(xiàn)使得旋律開(kāi)闊舒展。并引導(dǎo)學(xué)生采用打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏為旋律伴奏。構(gòu)思新穎銜接自然使教學(xué)生動(dòng)活潑興趣盎然。分段欣賞后總結(jié)各段特點(diǎn)進(jìn)行連線練習(xí)。將三段旋律放在一起總結(jié)對(duì)比為下面給樂(lè)曲排列順序和分組表演打下基礎(chǔ)。最后再次聽(tīng)賞全曲為樂(lè)曲排列順序。把學(xué)生分ABC三個(gè)小組當(dāng)聽(tīng)到與自己組名相對(duì)應(yīng)的樂(lè)段時(shí)用剛才分段學(xué)習(xí)的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。每組派代表將樂(lè)曲順序呈現(xiàn)出來(lái)。本環(huán)節(jié)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而且能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。最后的拓展圍繞著狂想曲這個(gè)音樂(lè)體裁以動(dòng)畫(huà)這種最接近學(xué)生方式截取《藍(lán)色狂想曲》的一小部分給學(xué)生們欣賞拓展音樂(lè)視野。
人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《森林狂想曲》評(píng)課記錄
