小學音樂六年上冊《美麗的草原我的家》說

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1、人音版小學音樂《美麗的草原我的家》說課稿 　 一、說教材 《美麗的草原我的家》是一首帶副歌的單二部曲式結構的草原歌曲。主歌以寫景為主，副歌以寫人為主，情景交融，表現(xiàn)了人與自然和諧的關系。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，音樂起伏不大，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。節(jié)奏自由，裝飾音（波音）較多且運用在每樂句的弱拍、弱位，本課通過欣賞，要求學生整體把握蒙古音樂風格，領會音樂帶給我們內(nèi)心的情感。 二、說學情 我校七年級學生已經(jīng)初步掌握音樂節(jié)奏、速度、力度等基礎知識，但他們把握音樂的情感和表現(xiàn)音樂的能力有待進一步提高，因此，本節(jié)課我將擴展學

2、生音樂認知領域，以及體驗感受和探索創(chuàng)造的能力，根據(jù)以往經(jīng)驗，針對學生在欣賞過程中不能深入感知音樂這一不足之處，本堂課我將幫助學生理解歌詞、節(jié)奏、旋律等要素賦予音樂的情感。 三、說教學目標 1、用自然的音色演唱歌曲以及準確把握裝飾音的演唱。 2、理解、分析速度、節(jié)奏等音樂要素，小組合作參與音樂活動，整體把握草原歌曲風格特征。 3、在整個欣賞過程中體會蒙古族人民對美麗草原的熱愛之情。 四、說教學重、難點 重點：通過欣賞，學生體會歌詞、節(jié)奏、旋律等要素之間的聯(lián)系，從而理解音樂并體會音樂表達的情感。 難點：理解音樂有多種形式表達音樂的情感。 五、說教學方法 音樂欣賞法 演

3、示法 練習法 討論法 小組合作學習法 六、說教具準備 鋼琴 多媒體課件 七、說教學過程 （一）情景導入 1、教師配樂朗讀歌詞，請學生說說這是我國哪個民族的音樂？主要的演奏樂器是什么？ （音頻） 根據(jù)學生課前收集的資料，結合歌詞與音樂，回答蒙古族、主奏樂器馬頭琴。 馬頭琴是蒙古民族的代表性樂器，長約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤，低回宛轉，是民間藝人，牧民家中所喜歡的樂器，馬頭琴所演奏的樂曲，具有深沉粗獷，激昂的特點，體現(xiàn)了蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風格。以圖片和音樂的方式介紹蒙古風俗 ：蒙古包、蒙古服飾、那達慕等。 （設計理念：創(chuàng)設環(huán)境，直入主題，通過視聽主動

4、將學生帶入蒙古音樂氛圍，提高學生的學習興趣，對接下來的欣賞做好鋪墊。 ） （二）欣賞歌曲 1、初聽歌曲，整體感受 聽音樂，看歌詞，思考這首歌曲表達了怎樣的意境？歌曲旋律有什么特點？ （在欣賞前我對學生提出要求，以小組合作的形式思考問題，努力挖掘音樂中歌與旋律的特征，欣賞后小組回答問題，并且要求小組互評，這樣設計讓學生學會傾聽別人的回答，小組間可以對回答的問題再進行補充，） （聽聽、想想、談談 設計理念：“人從音樂里聽到、想到的東西越多，則樂感和情感力越豐富”。）（視頻） 1）、這首歌曲表達怎樣意境？ 學生回答問題一：歌曲描繪出草原富饒、美麗、和平的景象，表達了草原人

5、民對家鄉(xiāng)的熱愛。 2）這種熱愛體現(xiàn)在歌詞里，讓我們帶著情感朗讀歌詞。 3）歌曲旋律有什么特點？（學生回答） 師概括：這首歌曲節(jié)奏自由，裝飾音波音多而細膩。其燎亮、悠長、親切的曲調(diào)，沁人心脾。上行樂句悠長徐緩；下行樂句深情含蓄，給人遼闊、悠揚的印象。 2、再次聆聽，歌曲分段 （1）帶上肢體動作再次聆聽歌曲，思考歌曲可以分為幾部分？ （提示：學生可以根據(jù)教師肢體的變化以及旋律的起伏分段） （設計理念：肢體語言是音樂欣中不可或缺的感受音樂的方式，只有將肢體融入音樂才能更好的理解作品。） 2）小組討論，得出答案 師概括：歌曲是帶副歌的單二部曲式結構，分為兩個部分，其中（1—24

6、小節(jié)）為主歌， (25小節(jié)至結束)為副歌。 3、逐段分析，把握要素 （1）聆聽歌曲第一部分，小組合作回答以下問題，（要求：1—4小組思考歌詞是以描述什么為主，以及旋律給人怎樣的感受。5—8小組思考力度、速度、節(jié)奏有什么特點？9—12小組思考歌曲描繪怎樣的畫面？） （設計理念：通過小組合作討論，讓學生體會音樂各要素特點以及之間的聯(lián)系，從而加深歌曲的認識） 歌詞 旋律 力度 速度 節(jié)奏 描繪怎樣的畫面 寫景 婉轉悠揚 中強 中速 自由舒緩 草原美麗、富饒的景象 （2）教師彈唱歌曲。（通過老師展示把學生帶入音

7、樂意境） （3）重點環(huán)節(jié)：引導學生跟琴演唱，教師提示學生演唱時保持良好的歌唱狀態(tài)，氣息下沉，嘴巴打開。 （4） 介紹波音：波音在蒙古歌曲中運用較多，它的演唱給人以婉轉悠揚的印象，演唱時，要松弛、自然。 （學生帶歌詞演唱波音可能會有些難度，如果在教學中學生把握不好，我就換用U哼唱，知識要過手） （2）聆聽第二部分，根據(jù)提示對比分析，小組合作得出答 （設計理念：通過對比欣賞，深入理解音樂內(nèi)涵） 樂 段 歌 詞 旋 律 節(jié) 奏 描繪怎樣場景 第一樂段 寫 景 婉轉悠揚 舒緩 草原景色美 第二樂段 寫人

8、 自由延展 起伏的律動感 草原人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情 4、完整聆聽，邊聽邊唱，并用肢體語言表達情感。 （三）拓展訓練，開拓思維 1、聆聽笛子演奏《美麗的草原我的家》。 笛子是中國傳統(tǒng)音樂中常用的橫吹木管樂器之一，表現(xiàn)力非常豐富，它既能演奏悠長、高亢的旋律，又能表現(xiàn)遼闊、寬廣的情調(diào)，然而，笛子的表現(xiàn)力不僅僅在于優(yōu)美的旋律，它還能表現(xiàn)大自然的各種聲音。這首《美麗的草原我的家》竹笛曲表現(xiàn)出了歡快、熱鬧的草原景象和人們對幸福生活的贊美。 2、蒙古族是能歌善舞的民族，蒙古族舞蹈的特點是節(jié)奏明快，熱情奔放，語匯新穎，風格獨特。動作多以抖肩、翻腕來表現(xiàn)蒙古族姑娘歡快優(yōu)美，熱情開朗的性格。教師表演蒙古舞蹈《美麗的草原我的家》 3、才藝展示：請學生創(chuàng)編歌曲，用你喜歡的方式表達歌曲。 （設計理念：音樂是多元的文化，課堂上學生通過欣賞感受同一歌曲不同表達形式，開闊眼界，活躍思維，教師把舞臺也留給學生，讓他們充分展示對歌曲的表達，并給予正確的評價） 小結：今天，我們在悠揚的音樂中去內(nèi)蒙古大草原感受了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著舞蹈的腳步，我們感受到遼闊而美麗的蒙古大草原，領略到蒙古族音樂的獨特魅力，讓我們在悠揚的音樂聲中結束本課。