五年級(jí)下冊(cè)第二單元主題學(xué)習(xí)

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):14392316 上傳時(shí)間:2020-07-20 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大?。?2KB
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1、第二單元主題學(xué)習(xí) 教案設(shè)計(jì)(部分) 一、 教案背景 1、面向?qū)W生: □中學(xué) √□小學(xué) 2、學(xué)科:語文 2、課時(shí):6 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備: (1)學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 (2)查找有關(guān)航天、火星、克隆的資料。 二、 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分課文及片段。   2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線中的7個(gè)字,理解由生字組成的詞語?! ? 3、聯(lián)系課文內(nèi)容,積累辨析含有“看”的意思的詞?! ? 4、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法,能從具體的語句中,領(lǐng)悟科普性說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 5、感受科學(xué)的神奇與奧妙,激發(fā)學(xué)生熱愛科

2、學(xué),探索科學(xué)的情感。 6、掌握修改作文的方法,正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。     7、練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語言,展開想象。 8、口語交際《暢想未來》,激發(fā)學(xué)生大膽想象,將自己對(duì)未來的暢想說出來,要求語言表達(dá)通順、流暢?!  ? 教育方面: 1、 培養(yǎng)學(xué)生好合作、好問的良好習(xí)慣。 2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 發(fā)展方面: 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:自主修改作文、多種渠道學(xué)語文。 三、 教材分析 第二單元的主題為“科技之光”,有三篇課文組成?!秹?mèng)圓飛天》生動(dòng)、詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程,表現(xiàn)了中國(guó)人

3、民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。在教學(xué)本文時(shí),我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)具體場(chǎng)面的感悟和理解上。一方面搞清楚文章描寫了哪些場(chǎng)面,另一方面則要引導(dǎo)學(xué)生具體感悟這些場(chǎng)面描寫的作用——也就是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的場(chǎng)面來暢談自己讀后的感受?!痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理。通過生動(dòng)形象的語言,如:“孿生兄弟”、“兄弟倆”、“長(zhǎng)得太像了”、“家常便飯”、“致命缺陷”、“一去不復(fù)返”、“集體大逃亡”、“裹挾著逃向”等,迅速拉近了文本與讀者的距離,比擬手法的運(yùn)用,使學(xué)生在“溫暖”的語言環(huán)境中輕松地獲得對(duì)復(fù)雜

4、科學(xué)問題的認(rèn)識(shí)。   《神奇的克隆》以淺顯的話語向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。 四、 教學(xué)方法 學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步具備了朗讀默讀的能力。學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活的體驗(yàn),閱讀和思維較多具有個(gè)性化,因此教師除了繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)外,要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,與文本展開深層次的對(duì)話,享受閱讀的愉悅。隨著年段的升高,一本薄薄的教科書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求,他們已具有了擴(kuò)大閱讀面,提高閱讀量的心理需求。而本單元的主題學(xué)習(xí)對(duì)于處于本階段的學(xué)生來講,恰恰是一種方法的指導(dǎo),方向的指引,

5、它的出現(xiàn)為學(xué)生打開了一扇閱讀的窗戶。 五、 教學(xué)過程 第一模塊:?jiǎn)卧獙?dǎo)讀設(shè)計(jì)(1課時(shí)) 設(shè)計(jì)意圖:     通過本環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求作一通覽,全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流快速瀏覽三篇課文的感受,從而確定學(xué)生的閱讀起點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度,提高整體把握的學(xué)習(xí)能力?!   ? 教學(xué)過程:     一、談話導(dǎo)入,引出主題?!   ? 同學(xué)們,中華民族做了幾千年的飛天夢(mèng),如今終于夢(mèng)想成真了。當(dāng)你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,神州5號(hào)馬上就要發(fā)射了,你此時(shí)的心情怎樣?近些年來,隨著地球環(huán)境不斷惡化,人口數(shù)量不斷增多。人類開始把視角伸向地球的近鄰——火星。同學(xué)們,

6、你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?你們喜歡看哪些動(dòng)畫片呀?(讓學(xué)生自由發(fā)言,然后引出《西游記》),你們喜歡《西游記》中哪些人物?(自由發(fā)言),你們喜歡孫悟空嗎?他有哪些本事?孫悟空可真神了,一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣??!這個(gè)神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想,孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng),就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”??寺〖夹g(shù)到底是怎樣的技術(shù)?真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《夢(mèng)圓飛天》、《火星—地球的孿生兄弟》、《神奇的克隆》。讓我們一起走進(jìn)課文,一起領(lǐng)略科技之光的神奇吧!     二、瀏覽課文,初步感知?!   ? 1、同學(xué)們,從今天開始,我們將踏入“科技之光”

7、這個(gè)單元中,讓我們一起領(lǐng)略科技之光的神奇吧! 2、快速瀏覽課文,談?wù)勀懔私饬四男┥衿娴默F(xiàn)象?     三、觀看視頻,直觀感受?!   ? 直觀感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。     四、談?wù)勗O(shè)想,主動(dòng)學(xué)習(xí)   1、《夢(mèng)圓飛天》引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神舟”5號(hào)發(fā)射過程中幾個(gè)場(chǎng)面的感受,體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅和自豪之情。 2、《火星—地球的孿生兄弟》了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,領(lǐng)悟科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 3、《神奇的克隆》正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。 4、習(xí)作2在學(xué)習(xí)例文的同時(shí),掌握修改的方

8、法,正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。 5、練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語言,展開想象。 第二模塊:字詞關(guān)和朗讀關(guān)(2課時(shí)) 一、 認(rèn)讀本單元生字。 二、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀 乳白色 執(zhí)行 劃破 控制 僑胞 邊緣 馬鈴薯 嫁接 細(xì)菌 飼養(yǎng) 效率 誘人 熔巖 證實(shí) 隕石 蒸發(fā) 裹挾 例如 澎湃 2、解決多音字:難 樂 興 沒 分 模 長(zhǎng) 行 落 3、聽寫詞語,同桌互換檢查。 三、師生共同分析易錯(cuò)字,制定糾錯(cuò)措施。學(xué)生再次練寫。 四、聽寫重點(diǎn)字詞。 五、出示帶有生字詞的典型句子,指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 六

9、、朗讀關(guān) 1、過小組關(guān) 出示朗讀要求及朗讀段落: 1號(hào)成員:《夢(mèng)圓飛天》2---13自然段 2號(hào)成員:《夢(mèng)圓飛天》第20、21自然段 3號(hào)成員:《火星—地球的孿生兄弟》第5至7自然段 4號(hào)成員:《神奇的克隆》第3---6自然段 教師巡視朗讀情況,統(tǒng)計(jì)小組得分。 2、過教師關(guān) 剛才大家讀得很認(rèn)真,下面請(qǐng)幾位同學(xué)讀給大家聽一聽,看看能不能得到剛才的積分。 (教師每小組隨機(jī)抽查幾名同學(xué),若讀得不合標(biāo)準(zhǔn),則扣去剛剛獲得的積分。此舉在于檢查學(xué)生的朗讀落實(shí)情況) 3、結(jié)合錄音指導(dǎo) 1、聽錄音,體會(huì)朗讀的節(jié)奏和感情。 2、分小組練讀。 3、再次朗讀,師生評(píng)價(jià)。 第三模塊:學(xué)

10、習(xí)課文(部分) 一、學(xué)習(xí)課文《夢(mèng)圓飛天》 (一)教師談話導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,你們有夢(mèng)嗎?老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問?   (1)你們一定有很多夢(mèng),你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎?(教師板書:圓)   (2)神州五號(hào)飛天,征服珠穆朗馬峰、申奧成功……   2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢(mèng),播放視頻  (1)讓我們激動(dòng)地告訴全世界……(學(xué)生讀課題:夢(mèng)圓飛天)   讓我們自豪地告訴全世界……(學(xué)生讀課題:夢(mèng)圓飛天)     讓我們驕傲地告訴全世界……(學(xué)生讀課題:夢(mèng)圓飛天)   (2)課題究竟是什么意思嗎?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文

11、。 (二)精讀訓(xùn)練    1、理清課文脈絡(luò)。 (1)點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。 (2)重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 (3)寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。 (4)寫楊利偉在太空中問候大家。 (5)點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。   2、朗讀2-5自然段。 (1)點(diǎn)擊 在送行的人中,有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”,有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”,他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。 (2)師生朗讀,體會(huì)喜悅心情。 通過“身著乳白色航天服”,“面向五星紅旗肅然佇立”等語句,指導(dǎo)學(xué)生

12、體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。 指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志,我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù),準(zhǔn)備完畢,待命出征,請(qǐng)指示”這句話,體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。 3、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。 指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。 反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。 點(diǎn)名讀,分角色讀。點(diǎn)擊 播放發(fā)射錄像,激發(fā)學(xué)生想象力。 再指導(dǎo)朗讀,注意展開想象,讀出氣勢(shì)。 “一片歡騰,每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感,讀出內(nèi)在

13、的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。 4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。 (1) 請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。 (2)楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈,距地面343千米時(shí),楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?!跋蚴澜缛珖?guó)人民問好!……”讀這段話時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。 (3)請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。 (4)請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。 (三)合作探究 1、老師提問:在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中,哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象? 2、布置小組合作探究。 3、指導(dǎo)方法: (1)再讀課文,進(jìn)行系統(tǒng)思考。 (2)默讀課文,自己在

14、文中畫出相關(guān)句子。 (3)在小組中進(jìn)行討論,說出自己的感觸。 (4)開展互動(dòng),朗讀自己最感動(dòng)的部分。 4、全班交流。 (四) 資料交流 1、小組進(jìn)行交流。 2、班級(jí)交流,教師指導(dǎo) (五)拓展 1、閱讀主題叢書 2、學(xué)生交流讀書收獲 3、填寫閱讀記錄卡 六、 教學(xué)反思 主題學(xué)習(xí)以模塊的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,目的是整合學(xué)習(xí)資源,優(yōu)化學(xué)習(xí)資源,提高學(xué)習(xí)效率,抽出時(shí)間讀課外書,把課外閱讀變?yōu)檎n內(nèi)閱讀。先學(xué)后教,省去了大量無效環(huán)節(jié),從而確定學(xué)生的閱讀起點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度,提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)第一課文時(shí),加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),掌握方法后,后

15、邊的課文以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎稽c(diǎn)撥與前面課文不同的地方?!   ? 視頻與圖片的大量使用,創(chuàng)設(shè)了的課堂學(xué)習(xí)情境,將抽象地科學(xué)知識(shí)變成直觀的形象,讓學(xué)生獲得直觀感受,喚起了學(xué)生的閱讀期待,為新課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。 1、信息技術(shù)的大量使用,對(duì)理解課文內(nèi)容起了事半功倍的效果,但對(duì)感悟語言似乎起了反作用,強(qiáng)烈的視覺刺激后,課文的語言文字的刺激似乎蒼白無力。 2、課堂反饋占用大量時(shí)間,集中識(shí)字速度快,但難以理解字詞意思。 3、把課堂生成的問題和諧融入教學(xué)中,難度大。 4、學(xué)習(xí)科普性文章,怎樣做到“學(xué)知識(shí)”與“學(xué)表達(dá)”的統(tǒng)一?! ? 七、 教師個(gè)人介紹 省份:山東 學(xué)校:山東省青州云門書院雙語學(xué)校 姓名:潘鳳剛 職稱:小學(xué)高級(jí)教師 電話:15866502772 電子郵件:panfenggang123@ 通訊地址:山東省青州云門書院雙語學(xué)校 潘鳳剛,男,1971年3月出生,從教22年,現(xiàn)小學(xué)高級(jí)教師 ,工作兢兢業(yè)業(yè),曾獲青州市優(yōu)秀教師。

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