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1、《古代英雄的石像》練習(xí)
熟讀課文，想想這篇童話表達(dá)的主要意思，并說說你對結(jié)尾幾句話的理解。
我們真平等！我們一點兒也不空虛！我們集合在一塊兒，鋪成真實的路,讓人們在上面高高興興地走！在讀熟課文的基礎(chǔ)上，了解文章的主要內(nèi)容，把握關(guān)鍵語句對表達(dá)中心的作用。
可以要求學(xué)生在弄清全文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，完成第一個問題。
這篇童話寫一個大石塊被雕刻成石像，后來逐漸驕傲起來，與墊在下面的小石子發(fā)生了沖突，然后終于倒了下來，最后和其他石子一起鋪成了路。
通過這樣一個故事，諷刺了那種驕傲自大、個人英雄主義作風(fēng)，提倡要人人平等，共同服務(wù)于社會。
結(jié)尾幾句話，表達(dá)了石塊們追求平等、真實、有意義的生活的理想，
2、點明了全文的中心。
分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出石像、石子各不相同的心理。
通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握石像和石子各不相同的心理。
石像先是很驕傲，等到石子們說要把它扔下去時，才有點收斂
沒過多久，它又驕傲起來，懷著試探的心理，與小石子們開始了第二次對話。
小石子們先是不高興，揭穿石像身世的秘密；石像再次驕傲起來后，它們又告誡石像，勸他不要生活在空虛里，可謂語重心長。
朗讀時要注意前后不同的心理。
下邊這幾句話寫得很好，聯(lián)系上下文，說說好在哪里。
1 石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，面目應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。
這句話寫雕刻家想象石像應(yīng)該是什么
3、樣子，從整個姿態(tài)想到面目表情，想到一個手指頭甚至一根頭發(fā)，突出了思考的周密、細(xì)致，強(qiáng)調(diào)了他對這個雕刻的認(rèn)真和重視。
2 他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙忙碌碌的，沒有工夫聽他的話。
他這話是向墊在他下面的伙伴大大小小的石塊說的。驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。先說兩個不是，然后強(qiáng)調(diào)是，突出了石像在朋友面前驕傲自大、不可一世的心理。
最后一句則把這種心理推而廣之，諷刺了人世間的這種陋習(xí)。
3 驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。
這個比喻十分新穎，說明石像經(jīng)過一段時間以后再度驕傲起來，生動而形象。
這篇
4、童話的故事情節(jié)主要是由對話展幵的。
試擬一段對話，設(shè)想石像失蹤前跟小石子說了些什么。
本題是擴(kuò)展訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，要注意想象的合理性略。
五
根據(jù)下邊的分類，從課文中找出相應(yīng)的一組詞，做成詞語卡片。
褒義詞貶義詞成語、俗語重疊詞語這一題主要是讓學(xué)生養(yǎng)成做卡片的習(xí)慣，通過做卡片積累有用的知識和語言材料。
這是一種常規(guī)訓(xùn)練，可以要求學(xué)生隨時隨地去做。
本題將詞語分為四組，四組之間可能有交叉，只要分得對就行。答案略。
《古代英雄的石像》教學(xué)建議一、本文有做詞語卡片的練習(xí)，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，邊預(yù)習(xí)邊根據(jù)練習(xí)要求勾畫出其中的詞語，并弄懂其中的生字和生詞，備用。
二、可以把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來。
先自己讀或聽磁帶錄音，畫出主要情節(jié)，然后請幾位同學(xué)簡單復(fù)述主要情節(jié)，復(fù)述之后再分角色朗讀，注意讀出各自的語氣語調(diào)。
復(fù)述時，要結(jié)合情節(jié)的發(fā)展讓學(xué)生體會本文豐富的想象。
三、在讀懂文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生重點體會對話在本文中的重要作用。
四、結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生通過合理的想象寫一段文字，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
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