一年級語文下冊期末試卷分析

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1、xx－xx學年第二學期 一年級語文試卷分析 一、考試基本情況 在200多份試卷中隨機抽樣50份。根據(jù)抽樣統(tǒng)計，其中最高分為100分，最低分為48分。 平均分： 及格率: 優(yōu)秀率： 二、試題結構及特點 結構：本試卷包括九道題：第一題看拼音寫詞語，第二題組詞，第三題詞語搭配連線，第四題補充詞語，第五題在句子中找反義詞，第六題看用帶點的詞寫句子，第七題按原文填空，第八題讀短文回答問題，第九題看圖寫話。 特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。 2、注重能力培養(yǎng)。本次

2、試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用能力。 3、體現(xiàn)知識綜合。 本學期一年級語文期末試卷，總體而言，體現(xiàn)了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。 　三、試題分析 第一題讀拼音寫詞語，此題重在考查對一類字的掌握情況。如：“想念、認真”都是生字組成的詞語。”通過檢測發(fā)現(xiàn)學生對一類字掌握還是很不錯的。但“真、練”兩字出錯較多，“真”字里邊寫成兩橫，“練”字右邊寫成“東”。主要是粗心造成的。 第二題組詞，有形近字組詞和多音字組詞，重點考查學生對形近字

3、、多音字的區(qū)分、理解和運用能力。第三題是詞語連線題，此題重在考查學生對形容詞、名詞、數(shù)量詞搭配的掌握。學生做題的正確率在百分之九十五以上。第四題是補充詞語和照樣子寫詞語，重點考查學生數(shù)量詞的搭配和詞語的積累。只有個別學生出錯。第五題讀句子找反義詞。此題重在考查學生對結合具體語言環(huán)境理解詞語的能力。第六題讀例句，用加點詞語寫句子，考查學生對所學關聯(lián)詞的理解運用能力。第七題按原文填空，重在考查學生對必背課文內容和名言警句的的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執(zhí)教方向：要加強對低段學生背誦能力的培養(yǎng)。第八題我會閱讀，考查學生的認真讀文的習慣，對段落的正確認識，對短文的理解能力。第九題看圖寫話要求看

4、懂圖意，沒有內容多少的要求，比較靈活。 三、典型錯題分析 第一題：看拼音寫詞語。最高分16分，最低分6分。 這道題是考查學生對一類字的掌握情況，出錯最多的是詞語“認真”的“真”，“真”字里邊寫成兩橫，“練”字右邊寫成“東”。主要是粗心造成的。 第二題：形近字、多音字組詞。最高分14分，最低分9分。 多數(shù)學生書寫規(guī)范，組詞正確。但也有學生組詞出現(xiàn)錯別字而導致錯誤。 “座”和“坐”不能正確區(qū)分等。還有的不明題意，用字各組兩個詞，學生在空中填的是字，而不是組詞。例：打（人）（球），學生的理解能力還不夠高。 第五題在句子中找反義詞。最高分6分，最低分0分。 原因是找成單字。如：熱情——冷

5、淡，找成：熱——冷。還有學生在抄寫過程中把字抄錯，特別是“虛”，虎字頭的第三筆橫構寫成橫。 第六題：用加點詞造句。做高分9分，最低分3分。 滿分學生較多。少數(shù)學生所寫句子不通順，特別是用“只有……才……”造句，病句比較多，證明學生對詞語的理解還不深。寫錯字，漏字現(xiàn)象較為嚴重，看來個別學生還是比較粗心，基礎知識掌握不夠牢固。 第七題：按原文填空。 寫錯字，漏字現(xiàn)象較為嚴重，特別是第4、5小題中的“小魚兒”和“親愛的”，很多同學把“兒”和“的”漏掉。看來學生還是比較粗心，基礎知識掌握不夠牢固。 第八題：閱讀短文回答問題。最高分12分，最低分0分。 本題是失分最多的題目。1、從文中找小動

6、物，找不全，有的不理解題意，寫成了數(shù)字。2、讀短文內容填空，不準確。尤其是“蜻蜓睡在 上。青蛙和金鈴子沒睡覺，青蛙在 地唱歌”。3、抄寫自己喜歡的句子，有的出現(xiàn)錯別字，有的抄的句子不完整，還有的寫的是喜歡的原因。4、寫自己讀過的童話故事，寫的不準，有的不是童話故事，有的是自己編題目，學生的課外閱讀量有待提高。 第九題看圖寫話。最高分12分，最低分7分。 大部分學生能看懂圖意，知道圖上是課間同學們在參加各種體育活動，能寫出同學們在參加什么體育活動。從寫一兩句話這個要求來說，學生還是做得不錯的，缺陷就是有個別錯別字，標點符號使用不正確。也有少數(shù)同學觀察不夠仔細，圖上內容寫不全

7、。 反思總結：　對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在今后低年級語文教學中有以下幾個方面需要重視： 1、注重良好習慣的培養(yǎng)。 從學生做題情況看，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。 2、基礎知識要牢固掌握。 從卷面上看，不論是在生字還是詞語、課文，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產(chǎn)生混淆。出現(xiàn)錯別字較多，所以在平常教學中，我們要加強基礎知識的教學，通過靈活多樣的訓練形式，讓學生牢牢掌握，然后才會靈活運用。 3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。 隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。 4、一年級是寫話的開始，在平時教學中，注意激發(fā)學生寫話的興趣，與口語交際結合進行，指導學生先說后寫，強調把句子寫通順即可，其他則可以稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。