冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案（104頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元：比較 單元教材分析 單元教材分析：本單元教科書(shū)是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)

2、、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。 教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí) 第一課時(shí)：同樣多、多些、少些 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。 過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多

3、、少和同樣多的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片 學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 教師談話引入： 同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)玩做椅子游戲，誰(shuí)想來(lái)？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子） 6個(gè)小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 探 究 與 體 驗(yàn) （一）認(rèn)識(shí)多少 1、提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？ 2、提問(wèn)：椅子為什

4、么不夠啦？你知道了什么？ 3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？ 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 （二）認(rèn)識(shí)同樣多 1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師又拿來(lái)一把椅子，我們?cè)賮?lái)做一次游戲，怎么樣？ 2、這一次的結(jié)果怎么樣？ 3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問(wèn)：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)） 學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 學(xué)生全班交流，說(shuō)出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 6個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。 學(xué)生自由發(fā)言：得

5、出這回都有座位了。 全班交流，小朋友和椅子同樣多 兩次游戲的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 1、完成練一練第1題。 教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。 2、完成練一練第2題。 出示水果圖，提問(wèn)：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？ 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)。 學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的。 通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口說(shuō)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。 通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)比較多少，提高學(xué)生觀察

6、和分析能力。 第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。 過(guò)程與方法：通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩 學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 情境引入： 1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰(shuí)想來(lái)？ 2、教師指一名同學(xué)與

7、老師比高矮。 3、提問(wèn)：老師和這位同學(xué)比誰(shuí)高誰(shuí)矮？ 學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流。 師生比高矮這一活動(dòng)，即貼進(jìn)生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 探 究 與 體 驗(yàn) 1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。 2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。 3、提問(wèn)：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較？ 全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報(bào)交流，比較結(jié)果。 學(xué)生自由發(fā)言。 小組討論，全班交流。 讓學(xué)生

8、親自比較，廣泛交流，認(rèn)識(shí)高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參與的目的。 結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 1、實(shí)踐活動(dòng) 師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。 2、完成“練一練” 第1題：出示第1題圖，提問(wèn)：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？ 第2題：出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？ 第3題： （1）出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？

9、 （2）教師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案 第4題：出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)個(gè)子高？誰(shuí)個(gè)子矮？為什么？ 第5題：出示圖，提問(wèn)：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？ 幾名學(xué)生到前面進(jìn)行排隊(duì)活動(dòng)，然后大家一起來(lái)交流和討論排隊(duì)的情況。 學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，全班交流。 學(xué)生自由回答。 學(xué)生自由回答。 持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗(yàn)證。 學(xué)生直接回答。 學(xué)生小組討論，全班交流。 排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，即能幫助學(xué)生體會(huì)高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 練一練中的題目，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，實(shí)際演示等方式，

10、引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。 第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋(píng)果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。 學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活

11、動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 出示兩幅情景圖，提問(wèn)；誰(shuí)大？誰(shuí)??？誰(shuí)輕、誰(shuí)重？ 觀察畫(huà)面，全班交流。 通過(guò)觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 探 究 與 體 驗(yàn) 1、 教師拿出1個(gè)蘋(píng)果和 1個(gè)羽毛球，提問(wèn)：誰(shuí)輕？誰(shuí)重？ 2、讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺(jué)。 3、教師拿出一聽(tīng)較小的飲料和一個(gè)較大的面包。 （1）猜一猜，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？ （2）把飲料和面包放在天平上。 （3）讓學(xué)生用手掂一掂。 4、出示兩幅天平圖。 提問(wèn)： （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說(shuō)明了什么

12、？ （2）一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？ （3）把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。 學(xué)生討論交流。 學(xué)生輪流用手掂蘋(píng)果和羽毛球。 學(xué)生猜測(cè)。 學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重面包輕。 學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。 學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。 學(xué)生嘗試推理，各抒已見(jiàn)。 學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端，怎么樣 ？討論：說(shuō)明什么？嘗試簡(jiǎn)單推理驗(yàn)證。 關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看這一過(guò)程，充分重視了學(xué)生的親自體驗(yàn)，為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。

13、 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn)、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 完成“練一練”的內(nèi)容 第1題：出示水果圖，提問(wèn)：西瓜、菠蘿和桔子哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？ 第2題：出示天平圖：提問(wèn)：一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)重？一只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重？請(qǐng)你用自己喜歡的方式給重的做記號(hào)。 第3題：出示兩幅天平圖，提問(wèn)：肥皂、牙膏和香波誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？ 請(qǐng)你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。 第4題：出示兩幅圖，提問(wèn)：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。 學(xué)生看圖回答問(wèn)題。 全班交流 學(xué)生在書(shū)上做記號(hào) 小

14、組討論，全班交流。 學(xué)生在書(shū)上涂色。 小組討論，全班交流 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問(wèn)題的能力。 讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號(hào)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。 本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。 鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。  第二單元 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 整體感知： 本單元是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。由于學(xué)生在入學(xué)前受過(guò)學(xué)前教育或家庭教育，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有所了解，因此本單元

15、內(nèi)容安排與傳統(tǒng)教材有所不同。這一單元有六部分的內(nèi)容： 1-5的認(rèn)識(shí) 0的認(rèn)識(shí) 6-10的認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 順序 實(shí)踐活動(dòng) > = <的認(rèn)識(shí) （１） 課題、1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí) （２） 教學(xué)內(nèi)容：教材10-12頁(yè) （３） 5的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有： 1-5的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)（多種事物） 抽象出數(shù) 表述1-5的數(shù)表示的實(shí)物。 1-5的寫(xiě)法： 示范 描寫(xiě) 獨(dú)立寫(xiě)，滲透數(shù)的順序。 因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來(lái)的，學(xué)寫(xiě)數(shù)字，會(huì)用1-5的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。同時(shí)滲透對(duì)

16、立的思想。 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來(lái)的。 “數(shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)1-5各數(shù)，會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù) 過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 學(xué)具準(zhǔn)備：，主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片 教學(xué)中應(yīng)注

17、意的問(wèn)題： （４） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 （５） 要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。 用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。使操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。 （６） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境） 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片） 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生自由回答 學(xué)生仔細(xì)觀察課件或圖片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。 你最喜歡什么小動(dòng)物？ 你喜歡去動(dòng)物園嗎？今天我們大家就一

18、起去參觀動(dòng)物園好嗎？ 隨著教師的引導(dǎo)，出示課件或掛圖（動(dòng)物園圖）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？圖中都有誰(shuí)，它們?cè)谧鍪裁?，互相說(shuō)一說(shuō)。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜歡的參觀動(dòng)物園有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 探究與體驗(yàn) 天空中飄著白云， 小鳥(niǎo)在飛翔， 地上有幾棵大樹(shù)， 熊貓?jiān)诖髽?shù)下吹口琴， 猴子在爬樹(shù)， 小兔在玩蹺蹺板， 花叢有各種顏色的花， 河邊有烏龜和小鴨，河里有金

19、魚(yú)、蝌蚪、荷葉…… 天空中飄著2朵白云， 1群小鳥(niǎo)在飛翔， 地上有1棵大樹(shù)， 1只熊貓?jiān)诖髽?shù)下吹口琴， 3只猴子在爬樹(shù)， 3只小兔在玩蹺蹺板， 河邊有1只烏龜和4只小鴨，河里有3條紅金魚(yú)、4只小蝌蚪、5片荷葉，荷葉上面有5只青蛙…… 1只小熊貓、1棵大樹(shù)、1只烏龜、1群小鳥(niǎo)、一片草叢、一幅畫(huà) …… 2只蝴蝶、2朵白云、2朵紅花、2只青蛙…… 3只小兔，3只猴子、3朵花，3條紅金魚(yú)…… 4只蝌蚪，4只鴨子，4棵大樹(shù)，…… 5只小鳥(niǎo)，5片荷葉，5條金魚(yú)，…… 引導(dǎo)學(xué)

20、生舉出生活中1-5分別可以表示什么。 如：我有1本數(shù)學(xué)書(shū)、我有4支鉛筆、教師里有1張講桌…… 教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。現(xiàn)在誰(shuí)能大聲告訴全班同學(xué)。 同學(xué)們看得很仔細(xì)，能把自己看到的事情告訴大家。今后我們要更認(rèn)真觀察，更勇敢的講出你要說(shuō)的事情來(lái)。老師再增加點(diǎn)要求：你看到的各種東西的數(shù)量是多少，用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。 全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象過(guò)程。 教師提問(wèn)：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說(shuō)出來(lái)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：

21、教師： 同學(xué)們用到了1只、2只、3只、4只、5只…… 表示1只、1棵、1個(gè)……數(shù)量是1的都有什么？ 指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示1－5各數(shù)字。 大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？ 給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、表達(dá)和交流， 及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。 引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密不可分。

22、 引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過(guò)程，真正體會(huì)到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系 通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出用1－5的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。 實(shí)踐與 應(yīng)用 學(xué)生操作小棒 學(xué)生操作 學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作 學(xué)生操作回答用數(shù)字1表示 學(xué)生操作回答 學(xué)生在黑

23、板上嘗試著寫(xiě) 學(xué)生按要求在書(shū)中連線，并且說(shuō)出理由，為什么這樣連。 學(xué)生描寫(xiě)數(shù)字 學(xué)生先同桌交流然后在匯報(bào) 學(xué)生們?cè)跁?shū)上連線 學(xué)生交流后匯報(bào)并畫(huà)圖 學(xué)生獨(dú)立完成 （７） 老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？還可以用其他方式表示嗎？ （８） 老師拿出2朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。 （９） 感知數(shù)的產(chǎn)生 同學(xué)們先擺1個(gè)圓片，用數(shù)字幾表示？ 再擺1個(gè)用幾表示？這個(gè)2怎么得來(lái)的？ 依次感知3、4、5的產(chǎn)生 （１０） 完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1－5個(gè)數(shù)

24、 誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字？ 教師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)，最下邊一題中第一行中是幾個(gè)圓片？1個(gè)圓片用數(shù)字1表示，1從格的右上角向下斜，寫(xiě)到格的左下角。 請(qǐng)大家沿著紅色虛線描一個(gè)1，要寫(xiě)直。再描2個(gè)1 ，自己在后面的格中寫(xiě)出1， 教師按照此方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)2－5各數(shù) （１１） 將第2題做成課件、投影片或掛圖出示，指導(dǎo)學(xué)生看圖片，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)連起來(lái)， 請(qǐng)大家在書(shū)上連一連。 教師巡視指導(dǎo) （１２） 完成第12頁(yè)第4題看數(shù)字畫(huà)圖。 問(wèn)，左邊的圖是什么意思？ 中間的圖呢？右邊的圖呢？ （１３） 完成P12練一練第3題看圖寫(xiě)出數(shù)字 從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)

25、擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過(guò)親手?jǐn)[一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系 充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。 因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫(xiě)數(shù)字，這里主要是規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法，使學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。 教師教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)，字要寫(xiě)的大方、美觀，不要求書(shū)寫(xiě)速度， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。 通過(guò)以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

26、趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力。 板書(shū)設(shè)計(jì)：（略） 課題、0的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材13-15頁(yè) 整體感知：（教材分析） 本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1－5各數(shù)后，認(rèn)識(shí)比較抽象的“0”。教學(xué)時(shí)通過(guò)連續(xù)的演示過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)0的產(chǎn)生——一個(gè)也沒(méi)有用0表示。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么（開(kāi)始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫(xiě)法（示范—描紅—獨(dú)立寫(xiě)）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫(xiě)0。通過(guò)生活中的實(shí)例了解0的意義，體會(huì)0在生活中的作用，建立數(shù)感。

27、 0的含義比較廣泛，除了表示沒(méi)有、起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號(hào)碼中的空位。這些知識(shí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)0，知道0表示的含義 過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、比較、等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷0的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： （１４） 要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，創(chuàng)造性的

28、使用教材。 （１５） 要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。 用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。 （１６） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境） 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片） 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生按照自己的經(jīng)驗(yàn)自由說(shuō)出來(lái) 學(xué)生看動(dòng)畫(huà)或掛圖，聽(tīng)故事 同學(xué)們，你們知道鳥(niǎo)喜歡在什么地方搭窩？ 教師講小鳥(niǎo)搭窩的故事： 冬天快要到了，一群小鳥(niǎo)為了能夠躲避寒冷，能夠順利過(guò)冬

29、，他們高高興興的在給自己搭窩。一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)窩就要搭好了，在自己即將搭好的窩里休息。（教師演示課件或出示掛圖）。一天早晨，鳥(niǎo)媽媽起來(lái)后和小鳥(niǎo)們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過(guò)的更舒服了，說(shuō)完就帶著小鳥(niǎo)們一個(gè)接一個(gè)的飛出去找搭窩的東西了 從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 探 究與體驗(yàn) 學(xué)生交流并匯報(bào) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出窩里開(kāi)始有4只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽飛走了窩里還有3只小鳥(niǎo)，又有1只飛走了，窩里還剩2

30、只小鳥(niǎo)，最后的2只都飛走了，窩里一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了。 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生先自己思考，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法 學(xué)生交流后匯報(bào) 學(xué)生交流后匯報(bào) 學(xué)生匯報(bào)交流 學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě) 學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出想法，，把數(shù)字寫(xiě)在田字格內(nèi) 1、教師引導(dǎo)： 把你看到的、聽(tīng)到的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。 （１７） 揭示探討數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題 教師提問(wèn)：窩里有4只小鳥(niǎo)，用數(shù)字

31、幾來(lái)表示？ 教師在圖下板書(shū)出來(lái) 4 每次飛走窩里后，剩下的鳥(niǎo)又分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示，教師隨著學(xué)生的回答在對(duì)應(yīng)的圖片下面板書(shū)寫(xiě)出3 和 2 最后鳥(niǎo)窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組交流研討。 組織全體學(xué)生匯報(bào)交流： 引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)也沒(méi)有，用數(shù)字0表示。教師在相應(yīng)的圖片下面板書(shū)寫(xiě)出數(shù)字0也就是說(shuō)0可以表示一個(gè)也沒(méi)有。 （１８） 展0的含義 教師提問(wèn)你在什么地方看到過(guò)0，表示什么？ 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與肯定然后，教師出示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計(jì)0攝氏度圖，圖上的0又是什么意思？ 指導(dǎo)學(xué)生得出： 0可以表示開(kāi)始；可以表示0頻道；還表示0

32、攝氏度（溫度的分界限） 教師問(wèn)：生活中哪些地方用到0，結(jié)合教材14頁(yè)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與鼓勵(lì) （１９） 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)0 完成P14練一練1。 先看清0在田字格中的位置描寫(xiě)，然后再獨(dú)立寫(xiě)。數(shù)字的書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生寫(xiě)的美觀、大方，不要求速度。 （２０） 完成練一練2題 教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意： 花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面寫(xiě)4。 花瓶里有1枝花，可以用1表示，下面寫(xiě)1。 花瓶里一枝花也沒(méi)有，可以用0表示，下面寫(xiě)0。 花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面寫(xiě)3。 花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面寫(xiě)2。 然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字 給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、思考

33、、表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)4、3、2、1和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥(niǎo)一個(gè)一個(gè)飛走的過(guò)程，探討出一個(gè)也沒(méi)有，就用數(shù)字0來(lái)表示，再通過(guò)及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)0的基本含義。再通過(guò)生活中的0，進(jìn)一步拓展0的含義，感受數(shù)學(xué)與生活密不可分。 此環(huán)節(jié)通過(guò)生活中的實(shí)例，了解0在生活中的實(shí)際應(yīng)用。進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。 發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力。 實(shí)踐與 應(yīng)用 學(xué)生以小組為單位互相交流自己的想法。 學(xué)生

34、交流后匯報(bào)，并獨(dú)立圖色 （２１） 完成練一練第3題看圖說(shuō)話，說(shuō)出池塘里有幾只鴨？ 先讓學(xué)生自己思考小組交流再組織學(xué)生匯報(bào)。 2、完成練一練4看數(shù)圖色 通過(guò)不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步體會(huì)0的含義，增強(qiáng)對(duì)0的理解和認(rèn)識(shí)。 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。 課題、6-9各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材16-17頁(yè) 整體感知： 這部分內(nèi)容安排在1-5的認(rèn)識(shí)之后，已有了1-5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。 6-9的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù) 抽象出數(shù) 表述6-9的數(shù)

35、表示的實(shí)物；6-9的寫(xiě)法： 示范 描寫(xiě) 獨(dú)立寫(xiě)，滲透數(shù)的順序 重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來(lái)的，學(xué)寫(xiě)數(shù)字，會(huì)用6-9的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來(lái)的。 “數(shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)6-9各數(shù)，會(huì)用6-9各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù) 過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)

36、感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 學(xué)具準(zhǔn)備： 主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片 教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： （２２） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 （２３） 要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。 用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。使操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。 （２４） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境） 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片） 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情境創(chuàng)設(shè) 今天，咱們先來(lái)

37、進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看看誰(shuí)能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話？ 教師用電腦出示第一組實(shí)物圖片（1-5） 學(xué)生自由回答 學(xué)生仔細(xì)觀察圖片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生輕松地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 探究與體驗(yàn) 出示第二組實(shí)物圖片（課本16頁(yè)）教師：看看誰(shuí)能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話。 全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷抽象出數(shù)字。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列： 教師： 這個(gè)

38、6表示什么？ 我們?cè)谑裁吹胤竭€能用到6？誰(shuí)能用6說(shuō)一句話？ 指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9各數(shù)字。 大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？ 第一幅圖有8個(gè)葫蘆；第二幅圖有6個(gè)哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。 6只哨子、7把小刀、8個(gè)葫蘆、9把勺子 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中6-9分別可以表示什么。 如：我有6個(gè)本子、我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)…… 學(xué)生打開(kāi)書(shū)，圖片與數(shù)字連線 給

39、學(xué)生充足的時(shí)間觀察、表達(dá)和交流， 及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。 引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過(guò)程，真正體會(huì)到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系 通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出用6－9的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。 實(shí)踐與 應(yīng)用 （２

40、５） 老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？還可以用其他方式表示嗎？ （２６） 老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。 （２７） 感知數(shù)的產(chǎn)生 同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，用數(shù)字幾表示？ 再擺1個(gè)用幾表示？這個(gè)6怎么得來(lái)的？ 依次感知7、8、9 （２８） 完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6-9各數(shù) 誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字？ （２９） 將第2題請(qǐng)大家涂一圖 教師巡視指導(dǎo) （３０） 完成第17頁(yè)第4題看數(shù)字畫(huà)圖。 （３１） 問(wèn)：左邊的圖是什么意思？ 中間的圖呢？右邊的圖呢？ （３２）

41、 完成P17練一練第3題看圖寫(xiě)出數(shù)字 學(xué)生操作小棒 學(xué)生操作 學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作 學(xué)生操作回答用數(shù)字5表示 學(xué)生操作回答 學(xué)生在黑板上嘗試著寫(xiě) 學(xué)生描寫(xiě)數(shù)字 學(xué)生涂完后同桌交流 學(xué)生交流后匯報(bào)并畫(huà)圖 學(xué)生獨(dú)立完成 從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過(guò)親手?jǐn)[一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上

42、添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系 充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。 因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫(xiě)數(shù)字，這里主要是規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法，使學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。 教師教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)，字要寫(xiě)的大方、美觀，不要求書(shū)寫(xiě)速度， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。 通過(guò)以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。 體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力。 課題 10的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材18—19頁(yè) 整體

43、感知：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0----9各數(shù)后認(rèn)識(shí)10。教學(xué)時(shí)通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生 理解10的意義學(xué)寫(xiě) 10。通過(guò)生活中的實(shí)例了解 10的意義，體會(huì)10在生活中的作用，建立數(shù)感。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ： 使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)10，會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)。 過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、比較 、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷10的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué) 生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會(huì)數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué) 就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極

44、性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流活動(dòng) 情 境 創(chuàng) 設(shè) 你喜歡參加聯(lián)歡活動(dòng)嗎？你參加過(guò)什么聯(lián)歡活動(dòng)？今天我們一起去參加一個(gè)聯(lián)歡活動(dòng)，好嗎？ 隨著教師的引導(dǎo)，出示課件（聯(lián)歡圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生自由回答。 學(xué)生仔細(xì)觀察課件，自己把發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛(ài)參加的活動(dòng)出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說(shuō)給你的

45、同桌聽(tīng)?，F(xiàn)在誰(shuí)能大聲告訴全班同學(xué)。 小朋友們?cè)跉g慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個(gè)女孩有4個(gè)男孩， 有10個(gè)小朋友， 有10盆花， 有5個(gè)黃氣球， 有3個(gè)藍(lán)氣球， 有2個(gè)紅氣球，…… 給學(xué)生充足的時(shí)間觀察表達(dá)和交流。 探 究 與 體 驗(yàn) 同學(xué)們看的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)要求，把你看到的每種東西的數(shù)量分別是多少，用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。 全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象過(guò)程 大家都知道了再圖中10可以表示什么，在我們的生活中10又可以表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的10，10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的，怎樣才能把它寫(xiě)得美觀大方？ 有10個(gè)

46、小朋友， 有10個(gè)氣球， 有10盆花 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中10可以表示什么 如10個(gè)手指 10個(gè)蘋(píng)果 10本書(shū) 10支筆 仔細(xì)觀察10引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě) 10要占兩個(gè)日字格，先在左邊格里寫(xiě)1，再在右邊格里 寫(xiě)0兩部分不要離的太遠(yuǎn)。 及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。 引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西，分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出用10表示物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn) 。

47、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力 請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)18頁(yè)，看最下邊寫(xiě)一寫(xiě)，沿著紅色虛線描一個(gè)10，再描一個(gè)10，自己在后面的格里寫(xiě)出10，看誰(shuí)寫(xiě)得美觀大方。 出示直尺放大圖，讓學(xué)生從 0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù)，按照直尺上的數(shù)，10前面的一個(gè)數(shù)是幾？9后面的數(shù)是幾？ 請(qǐng)同學(xué)們擺出10個(gè)小棒互相數(shù)一數(shù)再把它們捆成一捆，捆成這樣的10捆。 學(xué)生描寫(xiě)數(shù)字 學(xué)生讀直尺上的數(shù) 學(xué)生操作小棒 規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法使學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。教學(xué)時(shí)多鼓勵(lì)。 感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)

48、上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。 讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 完成練一練第四題，數(shù)一數(shù)各有多少，你是怎樣數(shù)的 先讓學(xué)生自己思考小組交流，再組織學(xué)生匯報(bào)。 完成練一練5，用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。 學(xué)生以小組為單位互相交流自己數(shù)的結(jié)果及方法。 學(xué)生交流后匯報(bào) 通過(guò)不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性增強(qiáng)對(duì)各數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)說(shuō)話的形式發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。 課題：> = < 教學(xué)內(nèi)容：教材第20-21

49、頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。 過(guò)程與方法： 讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號(hào)“> = <”表示的過(guò)程,體驗(yàn)一些比較的方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備: 熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫(huà)片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片 學(xué)習(xí)方式： 可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活

50、動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？ 今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了。小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，小熊貓是怎樣過(guò)生日的？是怎樣招待大家的？請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片，然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng) 教師放動(dòng)畫(huà)片或出示主題圖片 學(xué)生匯報(bào)自己過(guò)生日的情景。 學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片或主題圖，看后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。 過(guò)生日是學(xué)生們所熟悉的，從過(guò)生日入手，引出小熊貓請(qǐng)客。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

51、和積極性以及自主參與學(xué)生的欲望。 探 究 與 體 驗(yàn) 在小熊貓請(qǐng)客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了那些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？ 教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片，（把個(gè)數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。） 4只小兔圖片 可以用數(shù)字4表示 4個(gè)蘿卜圖片 可以用數(shù)字4表示 3只小猴圖片 可以用數(shù)字3表示 4個(gè)桃子圖片 可以用數(shù)字4表示 3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示 4棵竹子圖片 可以用數(shù)字4表示 4個(gè)香蕉圖片 可以用數(shù)字4表示 …… 教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這

52、么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準(zhǔn)備怎樣分？ 通過(guò)剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個(gè)，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示，叫等號(hào)可以寫(xiě)成4=4讀作4等于4。也就是說(shuō)把表示同樣多的兩個(gè)數(shù)都可以用“=” 連接起來(lái)，叫相等 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)等號(hào) 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=” 連接起來(lái) 我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢？ 4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，桃子的個(gè)數(shù)是4，猴子的個(gè)數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說(shuō)

53、4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號(hào)來(lái)表示。就是4>3， 反過(guò)來(lái)猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號(hào)來(lái)表示為3<4 教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě) 大于號(hào)> 和小于號(hào)< 4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。可以怎樣表示？ 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“> ”“ <” 連接起來(lái) 根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用> = < 表示的實(shí)例。 學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)：（多找一些學(xué)生說(shuō)） 有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔， 小熊貓準(zhǔn)備了4個(gè)香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜，4棵子 還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個(gè)窗戶，1個(gè)燈

54、，4塊玻璃…… 學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分： 如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己…… 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出： 有4個(gè)蘿卜分給4只兔子每只分1個(gè)正好分完 說(shuō)明兔子和蘿卜同樣多。 4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。 4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。 …… 學(xué)生讀、寫(xiě) 4=4 引導(dǎo)學(xué)生得出 蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子地個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4” 小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3” …… 引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)

55、現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說(shuō)多練 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，讀、寫(xiě)4>3 3<4 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用 4>3 3<4表示 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過(guò)來(lái)小熊貓比竹子少可以用 3<4表示 ……（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說(shuō)多練） 學(xué)生自己舉實(shí)例 讓學(xué)生在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)（模型）表示的過(guò)程。

56、 及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě) 教師巡視指導(dǎo)。 完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上> = 或< 教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)立完成。 完成練一練第3題 可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。如游戲、猜符號(hào)等。 學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě) 學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也可以小組完成。最后再書(shū)上填好。

57、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。 課題：順序 教學(xué)內(nèi)容：教材22~23頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和動(dòng)手操作理解幾個(gè)和第幾的關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中加深對(duì)序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動(dòng)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個(gè)性化做法的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 一 情境 創(chuàng)設(shè) 小朋友們，你們看，老師在黑板上貼了些小動(dòng)物的圖片，它們?cè)诟墒裁?？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

58、 學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。（有5只小動(dòng)物進(jìn)行比賽……） 讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)了解數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 探究 體驗(yàn) 教師引導(dǎo) 請(qǐng)把你們自己看到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？ 你是怎么知道的？ 還可以知道什么？ 體驗(yàn)：第一組前2個(gè)同學(xué)站起來(lái)，然后，第2個(gè)同學(xué)坐下。（這兩個(gè)2一樣嗎？） 出示蘿卜情境圖二。 同學(xué)們看到了什么？ 學(xué)生交流并匯報(bào)（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第二……）（小鹿也可以跑第一……）

59、 學(xué)生交流匯報(bào)（前一個(gè)2是兩個(gè)人，后一個(gè)2是一個(gè)人） 學(xué)生交流匯報(bào)（有5個(gè)蘿卜，4個(gè)紅的，一個(gè)青的，從左數(shù)青蘿卜排第4，第5是紅蘿卜……） 通過(guò)數(shù)小動(dòng)物初步感知5個(gè)和第5個(gè)的不同。讓學(xué)生知道5不僅可以表示5個(gè)還可以表示第5個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。 通過(guò)熟悉的事物認(rèn)識(shí)“第幾”的含 讓學(xué)生拿出1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片任意擺成一排，把你擺的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)。 游戲：1、放〈我的朋友在哪里〉這首歌。 2．歌聲停止，老師叫幾個(gè)或第幾個(gè)站起。（對(duì)了給個(gè)

60、小小的獎(jiǎng)勵(lì)） 學(xué)生交流匯報(bào)（從左數(shù)黃色花片擺第1……從右數(shù)黃色花片擺第3……） 學(xué)生邊聽(tīng)邊唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里……） 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺花片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的理解，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的不同擺法與他人交 流。 游戲中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)又使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉快。 實(shí)踐與應(yīng)用 （３３） 完成練一練第1題 看圖圖色。 要求：1、共有幾朵花？ 2、從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。你還能提 出哪些問(wèn)提？ 出示練一練第2題。

61、 要求：（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（2）說(shuō)說(shuō)各位車手的名次？（3）還能提出哪些問(wèn)題？ 學(xué)生交流匯報(bào)（左數(shù)第2個(gè)，右數(shù)第8個(gè)涂色……）獨(dú)立涂色。 學(xué)生交流匯報(bào)（有10只猴子參加比賽……） 通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，進(jìn)一步理解序數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 課題：順序 教學(xué)內(nèi)容：教材24—25頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： （３４） 知識(shí)與技能： 會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。 （３５） 過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)，從小到大或

62、從大到小的排列順序。 （３６） 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)的順序。通過(guò)身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。加深對(duì)數(shù)的意義的理解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 學(xué)生交流匯報(bào)： 看到1—10的十個(gè)數(shù)字。 今天，老師和同學(xué)們一起做一個(gè)翻牌排序的游戲好嗎？ 要求：（1）請(qǐng)幾位同學(xué)為同學(xué)們翻開(kāi)桌前扣放的10 張撲克牌。（2）你看到了什么？ 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良

63、好的氣氛，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的意義。 探 究 體 驗(yàn) 學(xué)生交流匯報(bào)： 由小向大，或由大到小，單數(shù)排列或雙數(shù)排列…… 交流匯報(bào)（由左向右數(shù)越來(lái)越大，由右向左數(shù)越來(lái)越小……） 把自己排列的數(shù)展示給大家看。 學(xué)生交流匯報(bào)：放在最前邊合適，因?yàn)榍耙慌艛?shù)一個(gè)比一個(gè)大…… 擺好后 讀一讀。 學(xué)生觀察、交流匯報(bào)： 看到氣球、籃球、排球、棒球 、網(wǎng)球…… 氣球大，乒乓球小…… 按由小到大或由大到小編號(hào)排列排第3…… 你能排列這些數(shù)字嗎？ 把你的做法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 你發(fā)現(xiàn)了

64、什么？ 請(qǐng)大家看老師手中這張卡片，你認(rèn)為擺在哪里比較合適?為什么？ 出示球的情境圖。 你們看到了什么？ （學(xué)生不知道的老師給予提示）能為他們編號(hào)排隊(duì)嗎？你們能提出哪些問(wèn)題？ 讓學(xué)生動(dòng)手把1-10各數(shù)按由小到大，或從大到小排成一排感悟10以內(nèi)的數(shù)的順序。 讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定0的位置。 通過(guò)編號(hào)排序，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中進(jìn)一步理解順序的含義。學(xué)會(huì)編號(hào)的方法。 實(shí) 踐

65、應(yīng) 用 學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法匯報(bào)（由小到大數(shù)，由大到小數(shù)…..） 學(xué)生交流匯報(bào)； 可以把最多的編為1號(hào)，也可以把最少的編為1號(hào)…… 學(xué)生交流匯報(bào)（可以按年齡、高矮 ……） 完成練一練第1題 出示1—10數(shù)字情 境圖讓學(xué)生數(shù)數(shù)。 出示火箭上天情境圖為它倒計(jì)時(shí)，應(yīng)怎樣數(shù)？ 完成練一練第2題。你能為裝果汁杯子編號(hào)、排序嗎？ 讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)家庭成員，并為他們排序。（準(zhǔn)備長(zhǎng)度、粗細(xì)不同的鉛筆排一排） 通過(guò)數(shù)數(shù)、編號(hào)、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，了解數(shù)學(xué)

66、在生活中的應(yīng)用。 通過(guò)課外延伸，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) 與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。 課題：有趣的數(shù)字 教學(xué)內(nèi)容：教材26—27頁(yè)。 整體感知：有趣的數(shù)字這是一節(jié) 實(shí)踐活動(dòng)課。介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、 手寫(xiě)數(shù)字 、中國(guó)數(shù)字 、計(jì)數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒 （火柴棒）拼方塊字的游戲。 教學(xué)目標(biāo)： （３７） 知識(shí)與技能 豐富學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，了解古代記數(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)。 （３８） 過(guò)程與方法 通過(guò)豐富有趣的例子和小棒拼數(shù)字，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 （３９） 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)游戲活動(dòng)感受有趣的數(shù)字在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物、比賽實(shí)況。 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 學(xué)生交流匯報(bào) 在運(yùn)動(dòng)員的背心上，記分 牌上都有數(shù)字，它們的寫(xiě)法不同。 出示籃球比賽實(shí)況，看到那些地方用到了數(shù)字。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。