《浙江省2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題五 句式的選用、仿用和變換（含修辭）課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題五 句式的選用、仿用和變換（含修辭）課件.ppt（76頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題五句式的選用、仿用 和變換(含修辭),考綱要求 1.句式的選用、仿用和變換。 2.常見(jiàn)修辭方法的正確使用。 常見(jiàn)修辭方法:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。,真題回放 1.(2017浙江高考)歸謬法是指為反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn),先假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方法。仿照下面的示例,另寫一句話。要求:符合歸謬邏輯,句式基本一致,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。(3分) 例句:如果作品水平越高,知音越少,那么誰(shuí)也不懂的東西就是世界上的絕作了。,答案示例:如果語(yǔ)言是生產(chǎn)工具,能夠生產(chǎn)出物質(zhì)資料,那么夸夸其談的人就可以是百萬(wàn)富翁了。 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明的能力。作答本
2、題,首先要明確題干要求:內(nèi)容上“符合歸謬邏輯”,歸謬法是間接反駁方法之一,為了反駁某論題(或某論據(jù)),先假定它為真,然后由它推出荒謬的結(jié)論;句式與例句“基本一致”,即為“如果那么”的形式;“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了”,字?jǐn)?shù)不能太多。最后,對(duì)照例句選擇對(duì)象進(jìn)行仿寫。,2.(2014浙江高考)依據(jù)下面的示例仿寫,要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似,不得選擇“月”“湖”“魚(yú)”作為描述對(duì)象。(4分) 【示例】 彎月落在湖水中; 魚(yú)兒游去了, 碎得月影半池 聽(tīng)見(jiàn)了嫦娥幽怨的歌聲么?,答案示例:殘花綴在繁枝上; 鳥(niǎo)兒飛去了。 撒得落紅滿地 聽(tīng)見(jiàn)了花兒落地的嘆息嗎?,解析:本題主要考查仿寫語(yǔ)句的能力。答題時(shí)應(yīng)明確題目要求“句式、
3、結(jié)構(gòu)與示例相似”且要符合情理。首先,從內(nèi)容上看,要分析示例中的事物,理清它們之間的關(guān)系, “月”落在“湖”中,“魚(yú)”也在“湖”中,有動(dòng)有靜,第三句緊承前兩句造成的一個(gè)意境,第四句有著豐富的想象和意趣。其次,從結(jié)構(gòu)、手法上看,第四句是聯(lián)想想象,虛實(shí)結(jié)合,同時(shí)還是一個(gè)問(wèn)句的形式。再次,選擇一組相關(guān)意象,按例句的句式結(jié)構(gòu)仿寫即可。,3.(2013浙江高考)仿照下面示例,用比喻的手法描述一組事物。要求合乎事理,句式和結(jié)構(gòu)與示例相似,不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對(duì)象。(5分) 【示例】 青天,是一片芭蕉葉, 月亮是一滴露珠。 手指,輕輕一點(diǎn),它就落了。,答案示例:(1)大海,是一部
4、字典,魚(yú)蝦是一組詞語(yǔ)。浪花,隨意一翻,它們就來(lái)了。 (2)大海,是一首樂(lè)曲,浪花是一個(gè)個(gè)音符。海風(fēng),隨意一吹,它就演奏了。 (3)生活,是一部戲劇,快樂(lè)是一首歡歌。甜嘴,輕輕一唱,它就樂(lè)了。 解析:內(nèi)容要合理,句式要與示例保持一致。特別要注意仿寫句的句式特點(diǎn)、思想內(nèi)容、修辭方法等。把握好所要描寫的一組事物內(nèi)部之間的關(guān)系,展開(kāi)聯(lián)想和想象,搜索仿寫材料。,考情細(xì)目,命題方向 從浙江卷2010年至2018年的高考題來(lái)看,以句式的仿用考查居多,而句式的仿用又以自由(開(kāi)放)式和嵌入(填空)式為重,仿寫時(shí)一般會(huì)涉及比喻、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法的運(yùn)用。,學(xué)案一,學(xué)案二,句式的仿用 核心知識(shí) 句式的
5、仿用是指根據(jù)提供的例句或新的語(yǔ)境來(lái)仿造句子。從近幾年高考命題來(lái)看,所考查的題型主要可歸納為以下幾種: 1.命題(話題)式。除給定例句外,還給定幾個(gè)話題。 2.自由(開(kāi)放)式。給定例句,在選材和立意上充分自由。 3.嵌入(填空)式。要求仿寫的內(nèi)容嵌在語(yǔ)段當(dāng)中,既符合上文的語(yǔ)境,又符合下文的語(yǔ)境。 4.續(xù)寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語(yǔ)境的基礎(chǔ)上,承接上文語(yǔ)句的續(xù)寫,在內(nèi)容上具有連貫性。 5.對(duì)聯(lián)式。給定上聯(lián)或下聯(lián),要求寫出下聯(lián)或上聯(lián)。,學(xué)案一,學(xué)案二,(一)命題(話題)式 命題(話題)式仿寫,即給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句,以同一話題或另外提出新的命題內(nèi)容(即話題),按例句格式進(jìn)行仿寫。,學(xué)案一
6、,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 仿照下面詩(shī)歌的擬人手法,選取新的事物,另寫一組意思完整、句式相近的句子。(不要求與原詩(shī)各句字?jǐn)?shù)相同) 眼睛很寬容 能裝下整個(gè)世界 它又很苛刻 容不得一粒沙塵,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:從選取新事物的正反兩方面的特點(diǎn)來(lái)寫,如“嘴巴”,可從豁達(dá)和狹隘兩方面組織答案;在句式上,可采用“很能它又很不得”的句式結(jié)構(gòu)。 答案示例:嘴巴很豁達(dá)/吞得下所有辛酸/它又很狹隘/說(shuō)不得一點(diǎn)是非,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 1.讀懂題干,對(duì)“擬人手法”“意思完整”“句式相近”等具體要求要高度重視,并在答題中落到實(shí)處。 2.讀透詩(shī)歌。全面理解和把握詩(shī)歌的內(nèi)容主旨,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意蘊(yùn)之美。 3.把握詩(shī)句。結(jié)合詩(shī)
7、歌的內(nèi)容主旨,正確理解詩(shī)句本身,找準(zhǔn)詩(shī)句的擴(kuò)展中心。 4.想象整合。結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解,展開(kāi)合理的想象,謹(jǐn)慎地選詞造句,完成對(duì)答案的整合。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 (2018全國(guó)高考)仿照下面的示例,利用所給材料續(xù)寫三句話,要求內(nèi)容貼切,句式與所給示例相同。 諸子爭(zhēng)鳴,造紙印刷、筑長(zhǎng)城開(kāi)運(yùn)河,中國(guó)人民具有偉大的創(chuàng)造精神。 材料奮斗團(tuán)結(jié)夢(mèng)想 建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國(guó)脫貧困奔小康 墾田拓海開(kāi)天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟(jì),答案示例:墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康,中國(guó)人民具有偉大的奮斗精神。 同舟共濟(jì)、守望相助、御外侮衛(wèi)家國(guó),中國(guó)人民具有偉大的團(tuán)結(jié)精神。 開(kāi)天辟地、逐日奔月、建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興
8、,中國(guó)人民具有偉大的夢(mèng)想精神。 解析:本題考查仿用句式,擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。答題的關(guān)鍵是先把后兩行的詞語(yǔ)按照“奮斗”“團(tuán)結(jié)”“夢(mèng)想”分組,分組正確了,解答就容易了。每組前兩個(gè)四字詞語(yǔ)的語(yǔ)序可以互換。,學(xué)案一,學(xué)案二,(二)自由(開(kāi)放)式 自由(開(kāi)放)式仿寫是給出一個(gè)語(yǔ)言材料作為例句,不設(shè)定話題,不限定仿寫內(nèi)容,只對(duì)句式或修辭方法作相應(yīng)的要求。,學(xué)案一,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 依照下面的示例,自選話題,另寫兩句話,要求使用擬人的修辭方法,句式與示例相同。 梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾,意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng); 曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放,意在提醒我們:不要張揚(yáng)。 解析:仿寫該題所給的例句,要注意擬人修辭、象征寓
9、意、句式結(jié)構(gòu)等方面。 答案示例:(1)桃花在生命旺盛的初夏凋零,意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)放下; 楓葉于五彩絢爛的深秋飄落,意在提醒我們:不要逞強(qiáng)。 (2)山泉在崎嶇險(xiǎn)峻的石縫叮咚,意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)快樂(lè); 青苔于陰暗潮濕的山下翠綠,意在提醒我們:不要放棄。,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 1.審清題目要求,發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展點(diǎn),然后按照具體要求進(jìn)行擴(kuò)展。 2.靈活使用各種修辭方法和表現(xiàn)手法,對(duì)事物某個(gè)方面進(jìn)行描繪和渲染,突出它的特點(diǎn),使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象,從而具體、生動(dòng)、形象地感知事物。 3.檢查擴(kuò)展后的句子是否符合題干要求,是否通順合理。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 參照下面的一段話,以“詩(shī)歌”為話題,另寫一段文字。
10、(句式大體一致即可) 一筆一畫一世界,落墨千年香如故。青山綠水中掩映著漢字的形,古剎廟宇間隱藏著漢字的義。神奇的方塊字,歷經(jīng)甲骨文、金文、篆書、隸書等過(guò)程,書寫著中華民族的歷史,承載著光輝燦爛的中華文化。,參考答案:一字一句一幅畫,流傳千載新意未絕。山水田園中掩映著詩(shī)歌的形,大漠荒煙中隱藏著詩(shī)歌的神。傳奇的詩(shī)歌,包括了樂(lè)府、律詩(shī)、詞、曲等形式,展示著中華民族的文化傳統(tǒng),承載著五千年的中華文明。,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:本題考查仿用句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的能力。仿寫句子要做到:理解例句的意義,特別是隱含意義,保證仿寫的句子意義與原句一致。注意例句的句式特點(diǎn),特別是分句間的關(guān)系,甚至關(guān)聯(lián)詞也要一
11、一對(duì)應(yīng)。注意例句的修辭方法,仿句要與之保持一致。注意例句的用詞特點(diǎn),如詞語(yǔ)的褒貶、雅俗、情感色彩等,仿句用詞要與之相似。注意例句的感情基調(diào),如憂傷、喜悅、沉重、明快等,仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及題目要求對(duì)照,看是否完全符合要求。解答此題,要從形式和內(nèi)容兩方面入手,以“詩(shī)歌”為話題即可。,學(xué)案一,學(xué)案二,(三)嵌入(填空)式 在所提供材料中間空出一句或幾句,要求仿照上句或下句的句式再造句子嵌入空缺處,且要與上下文銜接。 解答嵌入(填空)式仿寫題的關(guān)鍵是研究語(yǔ)段語(yǔ)境,根據(jù)例句的上級(jí)語(yǔ)境和例句本身,明確對(duì)空缺句子的潛在要求,選擇符合這個(gè)要求的對(duì)象,按仿寫句子的一般方式進(jìn)行仿寫即可。,學(xué)案一
12、,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 請(qǐng)補(bǔ)寫出橫線處的語(yǔ)句,與前兩句構(gòu)成排比,使語(yǔ)段意思連貫,風(fēng)格統(tǒng)一。 作一次心靈旅行,就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車票,感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道,與辛棄疾拍遍欄桿,, 。無(wú)論是漠北黃沙,還是江南水鄉(xiāng),我都一一留下足跡。 解析:除了用相似的句式結(jié)構(gòu)之外,在內(nèi)容方面也要前后一致,選擇文學(xué)大家,并且其“動(dòng)作”要與作品內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。 答案示例:與蘇軾泛舟赤壁與杜牧夜泊秦淮,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 1.辨明題目所提供的有效信息,前半部分的句意是后面續(xù)寫的關(guān)鍵,要仔細(xì)分析,尋找擴(kuò)展點(diǎn)。 2.想象要合理,主旨要一致,修辭、句式、意境等要恰當(dāng)。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 仿照下
13、面的例句,再寫兩個(gè)句子,和例句構(gòu)成一組排比句。 如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡,那么,信念就是那穹頂?shù)牧褐? ;。沒(méi)有信念,生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存;沒(méi)有信念,生命的美麗便杳然西去。,答案示例:如果說(shuō)生命是一株參天的大樹(shù),那么,信念就是那深扎的樹(shù)根如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo),那么,信念就是那扇動(dòng)的翅膀,學(xué)案一,學(xué)案二,(四)續(xù)寫式 續(xù)寫式仿寫題一般要求為:根據(jù)例句的內(nèi)容和句式,續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子。,學(xué)案一,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 按照要求續(xù)寫句子。要求:運(yùn)用比喻修辭方法;“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對(duì)比;語(yǔ)意連貫。 回憶和希望的關(guān)系,我們或許可以這樣說(shuō):回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄,希望才是近了、亮了的晨光;
14、回憶 ,希望;回憶,希望。 解析:本題不同于一般的仿句試題。從例句看,回憶和希望關(guān)系密切,但回憶的內(nèi)容是消極的,希望的內(nèi)容是積極的。上下句內(nèi)容要形成對(duì)比,句式要一致,要運(yùn)用比喻的修辭方法,前后語(yǔ)意要連貫,整個(gè)語(yǔ)段要構(gòu)成一個(gè)整體。 答案示例:(回憶)畢竟是秋日的繽紛落葉(希望)才是枝頭的盎然春意(回憶)畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影(希望)才是迎面而來(lái)的微笑,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 1.審清題目要求。題目中那些明確、具體的要求,往往是答題過(guò)程中的得分點(diǎn)和易漏點(diǎn)。 2.弄清詞語(yǔ)本身的特點(diǎn),以及它們之間的相互關(guān)系,并據(jù)此尋找擴(kuò)展點(diǎn),可以對(duì)句子的主干進(jìn)行修飾、限制、說(shuō)明,添加附加成分,使句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)
15、語(yǔ)都豐富起來(lái)。進(jìn)而組織語(yǔ)言材料,完善題目答案。 3.檢查分析答案,題干中顯性與隱性的要求是否一一落實(shí),要及時(shí)補(bǔ)充遺漏的地方,并注意題干中的字?jǐn)?shù)限制。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 (2018浙江寧波十校聯(lián)考)佛系,百度詞條解釋為一種生活態(tài)度和方式,是一種怎樣都行、不大走心、看淡一切的活法。近來(lái),隨著“佛系青年”的走紅,引申出了各個(gè)領(lǐng)域的“佛系+”。請(qǐng)你仿照例句中“佛系買家”的句式,另選一類人物進(jìn)行個(gè)性化解讀。要求句式基本一致。 例句 佛系買家:不咨詢,不議價(jià),不差評(píng),買貨看中就下單,不好懶得退。,答案示例:佛系學(xué)生:不曠課,不抬杠,不質(zhì)疑,考試分高拼人品,及格便是緣。 佛系父母:不比較,不強(qiáng)求,不
16、矯情,子女優(yōu)秀不炫耀,平庸不苦惱。,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:審清題干,明確仿寫內(nèi)容。分析例句“不咨詢,不議價(jià),不差評(píng)”采用排比手法,“買貨看中就下單,不好懶得退”,體現(xiàn)了“買家”的態(tài)度。本題對(duì)“佛系”內(nèi)涵的理解要正確,句式基本一致,語(yǔ)言表達(dá)要流暢、準(zhǔn)確。仿照“佛系買家”的句式,另選一類人物,比如學(xué)生,對(duì)佛系學(xué)生“進(jìn)行個(gè)性化解讀”,“不曠課,不抬杠,不質(zhì)疑”,“考試分高拼人品,及格便是緣”從內(nèi)涵和句式上符合題目要求。,學(xué)案一,學(xué)案二,(五)對(duì)聯(lián)式 寫對(duì)聯(lián)可看作句式仿寫、句式變換或句子排序等題型的又一新形式,既可以綜合考查修辭知識(shí)及簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能夠使我們?cè)趯憣?duì)聯(lián)時(shí)貼近生活,貼近
17、時(shí)代,深入而廣泛地表現(xiàn)豐富多彩的社會(huì)生活。因此,可以說(shuō),對(duì)聯(lián)題是一類以綜合知識(shí)考查為重點(diǎn)并側(cè)重能力的典型試題。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)聯(lián)式仿寫的四個(gè)原則 1.字?jǐn)?shù)相等 雖說(shuō)對(duì)聯(lián)的篇幅可長(zhǎng)可短,但上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)一般要相等。如果字?jǐn)?shù)不等,那就對(duì)不起來(lái),聯(lián)不起來(lái)。如:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰(shuí)?他年攀桂步蟾宮,必定有我!”很明顯,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,都是11個(gè)字。 2.詞性相同 上下聯(lián)的詞性要一致。不僅要實(shí)詞對(duì)實(shí)詞,虛詞對(duì)虛詞,而且最好是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)詞對(duì)數(shù)詞,如此等等。如:“萬(wàn)磚千瓦百工造成千佛寺,一篙二櫓三人搖過(guò)四平橋?！焙茱@然“萬(wàn)、千、百”和“一、二、三”是數(shù)詞對(duì)數(shù)詞,“造成
18、”和“搖過(guò)”是動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,“磚、瓦、工”和“篙、櫓、人”以及“千佛寺”和“四平橋”都是名詞對(duì)名詞。,學(xué)案一,學(xué)案二,3.結(jié)構(gòu)相稱 要想對(duì)仗工整,除了字?jǐn)?shù)、詞性的要求外,還要求上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)對(duì)稱一致。具體來(lái)說(shuō),就是偏正對(duì)偏正,動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓,主謂對(duì)主謂,并列對(duì)并列。如:“花甲重逢,增加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋?！憋@然,“三七歲月”和“一度春秋”是偏正對(duì)偏正,“花甲重逢”和“古稀雙慶”是主謂對(duì)主謂,“增加三七歲月”和“更多一度春秋”是動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓。 4.內(nèi)容相應(yīng) 這是指上下聯(lián)不僅意義要相聯(lián),而且所涉及的事物也要相對(duì)或相關(guān)。常見(jiàn)的是天文類對(duì)天文類,地理類對(duì)地理類,花木類對(duì)花木類,禽獸類對(duì)禽獸類,節(jié)令
19、類對(duì)節(jié)令類,數(shù)目類對(duì)數(shù)目類等。 此外,上下聯(lián)中不能出現(xiàn)相同的字,否則,就犯了對(duì)聯(lián)的大忌。,學(xué)案一,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 補(bǔ)寫下列有關(guān)節(jié)日的兩副對(duì)聯(lián)。注意:內(nèi)容與節(jié)日相關(guān);可以不考慮平仄。 (1)端午上聯(lián):賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻 (2)中秋下聯(lián):明月千里寄相思,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:本題著眼的兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日端午與中秋,一個(gè)以歷史人文氣息見(jiàn)長(zhǎng),一個(gè)以親情意味見(jiàn)長(zhǎng),給出的上聯(lián)與下聯(lián)既有節(jié)日活動(dòng)氣息,又有明確的節(jié)日意象,有利于引導(dǎo)學(xué)生在傳承文化的過(guò)程中形成愛(ài)國(guó)思親、忠勇愛(ài)家的美好品德。擬寫答案時(shí)要抓住節(jié)日的習(xí)俗特點(diǎn),上下句句式相同,詞性要相同。端午節(jié)是紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的節(jié)日,有賽龍舟和吃粽子的習(xí)俗;端午節(jié)這一天
20、,人們?yōu)咄ピ?掛艾枝,懸菖蒲,灑雄黃水,飲雄黃酒,激濁除腐,殺菌防病。中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,這一夜,人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月,期盼家人團(tuán)聚;遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子,也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。這些都是可以供選擇的意象。 答案示例:(1)端午下聯(lián):聞粽香尚思屈子忠魂 (2)中秋上聯(lián):清風(fēng)一縷拂丹桂,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 1.注意對(duì)聯(lián)的字?jǐn)?shù)與內(nèi)容。上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,內(nèi)容上要求意思相對(duì)或相關(guān),即上下聯(lián)能“聯(lián)”起來(lái)。 2.弄清對(duì)聯(lián)的詞組和結(jié)構(gòu)。對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的詞組和結(jié)構(gòu)應(yīng)保持一致。上聯(lián)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu),下聯(lián)也必須是動(dòng)賓結(jié)構(gòu),如“搖紅”對(duì)“滌翠”。上聯(lián)是偏正詞組,下聯(lián)也必須是偏正詞組,如“同心結(jié)
21、”對(duì)“并蒂花”。詞性相同,詞組相對(duì)。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 某自釀酒廠為了提高知名度,特征集一副對(duì)聯(lián)作為宣傳語(yǔ)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)擬寫下聯(lián)。 上聯(lián):劉伶借問(wèn)誰(shuí)家好; 下聯(lián):。 注劉伶:魏晉時(shí)期“竹林七賢”之一,曾留下“酒醉三年方醒”的傳說(shuō)。,參考答案:李白還言此處香 解析:所填人物應(yīng)是喜酒之人。因?yàn)槭亲葬劸茝S自己做宣傳,所以應(yīng)突出此方面。,學(xué)案一,學(xué)案二,句式的變換 核心知識(shí) 變換句式就是能根據(jù)一定的要求,將所提供的句子準(zhǔn)確改成適應(yīng)語(yǔ)境要求的句子。變換句式有兩個(gè)原則:一是必須服從表達(dá)效果的需要,二是不可改變句子的原意。綜觀歷年高考題,經(jīng)常考查的有長(zhǎng)短句互換、句子重組、整散句變換、語(yǔ)體的變換四大題
22、型。,學(xué)案一,學(xué)案二,(一)長(zhǎng)短句互換,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案一,學(xué)案二,1.長(zhǎng)句變短句 典例導(dǎo)學(xué) 把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子,可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻?巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作,為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。 解析:長(zhǎng)句變短句,基本方法是:一、將長(zhǎng)句的主干找出來(lái),單獨(dú)成句。這個(gè)長(zhǎng)句里的主干是“巴黎之行讓我對(duì)雨果有了更深的了解”。二、將剩余的修飾成分轉(zhuǎn)化成語(yǔ)意獨(dú)立的短句。本題可寫作“他(雨果)”“他(雨果)”的句式。,學(xué)案一,學(xué)案二,參考答案:巴黎
23、之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面做出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立,促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公約的制定。,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 長(zhǎng)句變短句“三步驟” 長(zhǎng)句變短句絕不是把一個(gè)長(zhǎng)句子隨意切割成幾個(gè)短句這樣簡(jiǎn)單,它是有嚴(yán)格的操作步驟的。 第一步,找準(zhǔn)主干句。 “主干句”是指重要的、能體現(xiàn)中心的句子,不等同于“句子主干”,它可以包含部分修飾語(yǔ)。找到主干句后,把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”,一是因?yàn)檫@個(gè)句子的位置待定或放在段首,或放在段尾,一般不在中間;二是因?yàn)檫@個(gè)句子在整理成段時(shí)或需要“增刪詞語(yǔ)”。
24、 第二步,抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立成句。 把長(zhǎng)句的修飾語(yǔ)分別抽出,寫成若干個(gè)完整的短句。并列型的修飾語(yǔ)可抽取并列關(guān)系的詞語(yǔ),包含型的修飾語(yǔ)要根據(jù)邏輯關(guān)系整理出幾個(gè)句子。,學(xué)案一,學(xué)案二,第三步,整合成連貫的語(yǔ)段。 長(zhǎng)句變成短句后,這些短句必須構(gòu)成一個(gè)連貫的語(yǔ)段,而不是互不相干的幾個(gè)獨(dú)立句子,所以在操作時(shí)不要被題目中給出的序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)所迷惑。所謂整合,就是通過(guò)合理排序、使用銜接詞(借代詞和關(guān)聯(lián)詞)、增刪詞語(yǔ)等手段把前兩步析出的短句整理成一段連貫的話。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子,可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻?曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論,說(shuō)都是“痛苦使
25、然”的尼采的這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合中國(guó)傳統(tǒng)里一個(gè)苦痛比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌,好詩(shī)主要是不愉快、煩惱或“窮愁”的表現(xiàn)和發(fā)泄的流行的意見(jiàn)。,參考答案:(1)尼采曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論,說(shuō)都是“痛苦使然”。 (2)這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合中國(guó)傳統(tǒng)里一個(gè)流行的意見(jiàn)。 (3)這個(gè)意見(jiàn)是苦痛比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌,好詩(shī)主要是不愉快、煩惱或“窮愁”的表現(xiàn)和發(fā)泄。,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:句子主干是“尼采的這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合中國(guó)的意見(jiàn)”,定語(yǔ)有“曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論,說(shuō)都是痛苦使然”“中國(guó)傳統(tǒng)意見(jiàn)是苦痛比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌”等。,學(xué)案一,學(xué)案二,2.短句變長(zhǎng)句 典例導(dǎo)
26、學(xué) 將下面的四個(gè)短句改為一個(gè)長(zhǎng)單句,可適當(dāng)增減詞語(yǔ),但不能改變句子的原意。 寺廟、佛塔在地震中往往不容易損毀、倒塌。 這是因?yàn)樗聫R、佛塔選址和建筑有玄機(jī)。 它們比一般建筑更為科學(xué)、合理,具有極好的防震抗震性。 科學(xué)最終揭開(kāi)了這一“不倒之謎”。,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:第一步,分析各短句之間的內(nèi)在聯(lián)系。首先找出可以做長(zhǎng)句主干的一個(gè)句子,作為長(zhǎng)句主干。此句的主干是“科學(xué)最終揭開(kāi)了這一不倒之謎”。 第二步,根據(jù)各句關(guān)系,確定修飾成分,并明確它們的位置。第句作為第句中“寺廟、佛塔”的定語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去,然后把補(bǔ)充后的句子替代主干句中的指代詞“這”。 第三步,檢查變換后的句子是否是一個(gè)單句,是否與原來(lái)的短句表達(dá)
27、的意思一致。 參考答案:科學(xué)最終揭開(kāi)了選址和建筑有玄機(jī),比一般建筑更為科學(xué)、合理,具有極好的防震抗震性的寺廟、佛塔在地震中往往不容易損毀、倒塌的“不倒之謎”。,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 第一步,確定長(zhǎng)句的主干。分析所給的幾個(gè)短句中共同陳述的對(duì)象,定為長(zhǎng)句的主語(yǔ),然后再依次確定謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。 第二步,組合附加成分。將短句中的其余內(nèi)容合理轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)句的定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。 第三步,復(fù)查驗(yàn)證排序。檢查變換后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 將下面三個(gè)句子整合為一個(gè)長(zhǎng)單句?？烧{(diào)整語(yǔ)序,適當(dāng)增刪詞語(yǔ),不能改變?cè)狻?隋唐是我國(guó)造墨業(yè)空前興盛的時(shí)代。 當(dāng)時(shí)的墨工講
28、究造墨的技法、注重墨塊的造型、鐫刻墨的題識(shí)。 這都推動(dòng)墨向著藝術(shù)化的方向發(fā)展。,參考答案:我國(guó)造墨業(yè)空前興盛的隋唐時(shí)代的墨工對(duì)于造墨技法的講究、墨塊造型的注重、墨的題識(shí)的鐫刻都推動(dòng)著墨向著藝術(shù)化的方向發(fā)展。 解析:本題考查變換句式的能力。本題要求將三個(gè)句子整合為一個(gè)長(zhǎng)單句。解答這類題,通常需要先在其中找到一個(gè)合適的句子作為主干句,然后將其他的句子變換成修飾成分,添加進(jìn)這個(gè)主干句里面,從而使之成為一個(gè)長(zhǎng)單句。,學(xué)案一,學(xué)案二,特別提示下定義題在壓縮語(yǔ)段和變換句式中均有出現(xiàn)。所不同的是:壓縮語(yǔ)段所給的是一個(gè)完整的語(yǔ)段,要求從中提取信息,組成定義,可以舍棄一些次要信息;變換句式所給的是幾個(gè)編組句子,
29、可以增刪詞語(yǔ),一般不能改變?cè)狻?學(xué)案一,學(xué)案二,(二)句子重組 句子重組就是根據(jù)題目要求,在不改變?cè)獾臈l件下,打亂句子的結(jié)構(gòu),改變陳述的對(duì)象,重造一個(gè)新句子。這種方式與單純語(yǔ)法方面的變換相比,變化要大一些,難度也要大一些,卻是近年高考常見(jiàn)的題型。,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案一,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 在不改變?cè)獾那疤嵯?將下面這段文字重組為三個(gè)句子,每句均以“靜”字開(kāi)頭。 中國(guó)古典園林不論依傍何種建筑流派,都要以“靜”為自己的獨(dú)特韻律。有了“靜”,全部構(gòu)建會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗;而失去了“靜”,它內(nèi)在的整體風(fēng)致也就不可尋了。 解析:第一分句把“靜為自己的獨(dú)特韻律”作為句子主干,以“中國(guó)古典
30、園林”替換“自己”,將“不論依傍何種建筑流派”作為“中國(guó)古典園林”的定語(yǔ);第二分句“全部構(gòu)建”受“靜”影響“會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗”,重組可選用使動(dòng)句,讓“全部構(gòu)建”作兼語(yǔ),讓“會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗”作兼語(yǔ)的謂語(yǔ)部分;第三分句只要將“靜”置于開(kāi)頭,添加“一旦”等這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),將代詞替換為其所指代對(duì)象即可。,學(xué)案一,學(xué)案二,參考答案:“靜”是不論依傍何種建筑流派的中國(guó)古典園林獨(dú)特的韻律?！办o”能使全部構(gòu)建組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗?！办o”一旦失去,園林內(nèi)在的整體風(fēng)致也就不可尋了。,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 句子重組題型,多是改變句子的開(kāi)頭或改變陳述對(duì)象,讓考生在不改變
31、句子原意的情況下,對(duì)句子進(jìn)行重新組合,重新表述。 第一步,審清題目要求,明確做題的方向。 如典例導(dǎo)學(xué)中“在不改變?cè)獾那疤嵯?將下面這段文字重組為三個(gè)句子,每句均以靜字開(kāi)頭”。 第二步,仔細(xì)分析原句特點(diǎn),包括句式特點(diǎn)、分句間的關(guān)系、句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。 如典例導(dǎo)學(xué)中第二句(有了“靜”,全部構(gòu)建會(huì)組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗),句間關(guān)系是條件關(guān)系。這是極為重要的一步,若搞不清原句層次關(guān)系,很難重組得好。,學(xué)案一,學(xué)案二,第三步,根據(jù)重組的要求改變?cè)渚涫健?如典例導(dǎo)學(xué)中第二句重組可選用使動(dòng)句,讓“全部構(gòu)建”做兼語(yǔ),讓“組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗”做兼語(yǔ)的謂語(yǔ)部分。 第四步,檢驗(yàn)重組后的句子,
32、看是否改變了原意,是否符合要求和規(guī)范。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 以“微電影”開(kāi)頭,將下面的文字材料重組為一個(gè)單句,含標(biāo)點(diǎn)不超過(guò)70字。 微電影,是對(duì)近年來(lái)出現(xiàn)的一種視頻短片的稱謂。 微規(guī)模投資、微周期制作和微時(shí)放映是微電影的幾個(gè)基本特點(diǎn)。 微電影雖然篇幅短小,但具備電影的基本要素,即具有完整的故事情節(jié)。 微電影專門在各種新媒體平臺(tái)上播放,適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看。 微電影。,學(xué)案一,學(xué)案二,參考答案:是一種微規(guī)模投資、微周期制作、微時(shí)放映,具有完整故事情節(jié),專門在各種新媒體平臺(tái)上播放,適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的視頻短片 解析:先確定陳述對(duì)象,找出可以做主干的句子,然后把其
33、他句子轉(zhuǎn)換成修飾限制成分。,學(xué)案一,學(xué)案二,(三)整散句變換,學(xué)案一,學(xué)案二,1.“夢(mèng)想”在困難時(shí)分更加可貴,時(shí)代背景、生活經(jīng)歷不同,夢(mèng)想的內(nèi)容也因人而異。請(qǐng)?jiān)谙铝兴o的人物中任選兩個(gè),仿照畫線語(yǔ)句續(xù)寫,與原句構(gòu)成排比。 里約奧運(yùn)會(huì)率女排奪冠的郎平 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言 勇救學(xué)生的最美教師張麗莉 成功研發(fā)青蒿素的屠呦呦 親歷種族歧視的痛苦,馬丁路德金的夢(mèng)想是讓黑人擁有自由,渴盼不同的種族能平等相處;;。 解析:續(xù)寫的句子要與例句結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容協(xié)調(diào)。此外,還要注意人物和事例相符,話題要圍繞“夢(mèng)想”。,學(xué)案一,學(xué)案二,答案示例:(1)身處鮮有支持的險(xiǎn)境,郎平的夢(mèng)想是讓女排重塑輝煌,期盼五星紅旗再
34、次升起在國(guó)際賽場(chǎng) (2)根植貧瘠的教育土壤,莫言的夢(mèng)想是用紙筆講述故事,希冀文學(xué)的力量能喚醒靈魂 (3)直面艱苦條件的挑戰(zhàn),屠呦呦的夢(mèng)想是用青蒿素緩解病痛,希望每一個(gè)生命都能健康(任選兩個(gè)即可),學(xué)案一,學(xué)案二,2.把下面的句子改寫成散句。 為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性,為了提高工作效益,為了更好地支援農(nóng)業(yè),我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示。 解析:本題題干是一組排比句,找出其中重復(fù)使用的詞語(yǔ)“為了”,提取“公因式”。 參考答案:為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性,提高工作效益,更好地支援農(nóng)業(yè),我們必須堅(jiān)決貫徹這一指示。,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 散句變整句“三步驟” 第一步,定基準(zhǔn)句。分析語(yǔ)句特點(diǎn)
35、,確定某一句為基準(zhǔn)句。 第二步,仿基準(zhǔn)句。把其他句子調(diào)整成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同或相似的句子,整體形成對(duì)偶或排比修辭方法。 第三步,順調(diào)后句。調(diào)整理順句子,檢查有無(wú)語(yǔ)意變化。 整句變散句的技巧 整句改散句就是將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉,使相關(guān)內(nèi)容變成細(xì)小成分,取消對(duì)偶或排比修辭,變整齊的句子為長(zhǎng)短不一的句子。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 1.請(qǐng)把下面贊美“農(nóng)民工”的散句改寫成一組排比句,可以適當(dāng)刪減個(gè)別詞語(yǔ),但不能改變?cè)狻?一座座高樓大廈,是他們用勤勞的雙手建筑起來(lái)的,那是城市形象最樸實(shí)厚重的底色;他們滿腔的激情是城市文化最真摯深沉的心聲,噴涌著一首首打工詩(shī)歌;他們用全部的才智書寫著一篇篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)傳奇
36、,那是城市精神最鮮活清澈的源泉。,他們用勤勞的雙手建筑起一座座高樓大廈,那是城市形象最樸實(shí)厚重的底色;他們用滿腔的激情噴涌著一首首打工詩(shī)歌,那是城市文化最真摯深沉的心聲;他們用全部的才智書寫著一篇篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)傳奇,那是城市精神最鮮活清澈的源泉。,學(xué)案一,學(xué)案二,2.調(diào)整下面一段話中畫線的句子,使其句式協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)對(duì)稱。 在清靜簡(jiǎn)約的日子里,懂得了如何陶冶性情。每一天,都像極了一步棋,無(wú)論得意還是失意,都不能讓自己在狂喜中迷失、沉淪在悲戚中。,示例 得意時(shí),不能讓自己在狂喜中迷失;失意時(shí),不能讓自己在悲戚中沉淪。,學(xué)案一,學(xué)案二,(四)語(yǔ)體的變換 語(yǔ)體的變換指口語(yǔ)語(yǔ)體和書面語(yǔ)體的變換,生動(dòng)語(yǔ)言和平實(shí)語(yǔ)言
37、的轉(zhuǎn)換。由于“口語(yǔ)和書面語(yǔ)”這一考點(diǎn)也從屬于“得體”,故本處只講“生動(dòng)語(yǔ)言”和“平實(shí)語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。,學(xué)案一,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意,不超過(guò)15字。 有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境,一位長(zhǎng)者對(duì)他說(shuō):“你想保護(hù)自己的腳,穿上一雙鞋子比給全世界鋪上地毯更容易做到。” 解析:長(zhǎng)者用的是比喻的手法,答題時(shí)找出本體即可。穿上鞋子是改變自己,鋪上地毯是改變環(huán)境,改變自己和改變環(huán)境哪個(gè)更容易一目了然。 參考答案:改變自己比改變環(huán)境(世界)更容易。,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 質(zhì)樸平實(shí)與生動(dòng)形象的語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換方法 質(zhì)樸的語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)的語(yǔ)言,關(guān)鍵在于詞語(yǔ)、修辭和句式的運(yùn)用,恰當(dāng)運(yùn)用了
38、修飾詞語(yǔ)、修辭方法(如比喻、擬人、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等)或表達(dá)效果更佳的句式(如整散句、長(zhǎng)短句和變式句等),語(yǔ)言就生動(dòng)形象起來(lái);用平實(shí)的語(yǔ)言表述,關(guān)鍵要把握語(yǔ)段中的手法,結(jié)合語(yǔ)境理解其含意。 第一步:明確題干要求,如典例導(dǎo)學(xué)“請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意”。 第二步:結(jié)合語(yǔ)境,把握所用手法,分析畫線句子的含意。聯(lián)系“有個(gè)青年人總是抱怨環(huán)境”理解長(zhǎng)者所打比方的本意,“穿上一雙鞋子”指改變自己,“給全世界鋪上地毯”指改變環(huán)境(世界)。 第三步:用平實(shí)的語(yǔ)言表述含意。,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 1.李建明同學(xué)的爺爺沒(méi)上過(guò)學(xué),患有冠心病和心絞痛。下面是一種抗心絞痛藥品的部分說(shuō)明,假若
39、你是李建明,請(qǐng)告訴爺爺如何服用本藥。(不超過(guò)50字),爺爺,這個(gè)藥一次吃半片到一片;吃時(shí)一定要坐著吃;藥要放在舌頭下含著,不要直接咽下去。,學(xué)案一,學(xué)案二,2.根據(jù)要求改寫下面這段文字,但不得改變?cè)狻Ｒ?(1)結(jié)構(gòu)上先分后總;(2)語(yǔ)體色彩上平白如話,通俗易懂;(3)語(yǔ)句通順流暢。 學(xué)生的成長(zhǎng)要有躍動(dòng)的節(jié)拍和流暢的旋律,教育要合著這種節(jié)拍。老師對(duì)學(xué)生的教育,有時(shí)不能等一下:等一下,會(huì)錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)瞬即逝的美景;等一下,會(huì)澆滅學(xué)生滿懷的期待。有時(shí),老師對(duì)學(xué)生的教育卻又要等一下:等一下,能讓學(xué)生更專注地欣賞文本;等一下,會(huì)讓學(xué)生更細(xì)心地體會(huì)生活。,教師在對(duì)學(xué)生的教育中,如果不能及時(shí)有效地加以引導(dǎo),則容
40、易喪失教育良機(jī),嚴(yán)重挫傷學(xué)生的期待;當(dāng)然,教師教學(xué)生時(shí),也要有充分耐心,以有效地引導(dǎo)學(xué)生更深入、更細(xì)心地學(xué)習(xí)知識(shí),體會(huì)生活?？傊?科學(xué)的教育要善于順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)中的心理認(rèn)知規(guī)律。,1.(2018浙江名校協(xié)作體)所謂“反彈琵琶”,就是為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo),有意突破常規(guī),通過(guò)逆向思維來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或解決問(wèn)題的思維方法?！胺磸棥本褪菑哪痴擖c(diǎn)的對(duì)立角度去確立新觀點(diǎn),闡發(fā)新見(jiàn)解。仿照下面示例,再寫一句話。要求:符合“反彈琵琶”特點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。 示例:人說(shuō)“近墨者黑”,我說(shuō)“近墨者未必黑”。池塘里的淤泥夠黑了吧?可是,就在這淤泥中卻生長(zhǎng)出亭亭玉立、清新可人的荷花!,參考答案:人說(shuō)“老大徒傷悲”,我說(shuō)“老大也不必
41、傷悲”。47歲才揭竿而起的劉邦夠老大了吧?可是,就在這老大時(shí)卻族滅了秦國(guó),一統(tǒng)天下。 解析:本題考查句子仿寫能力。句子仿寫要在了解句式特點(diǎn)、修辭等要求的基礎(chǔ)上,仔細(xì)分析例句的邏輯關(guān)系。例句采用的句式形式是:“人說(shuō),我說(shuō)。(事例)。可是,(結(jié)論)?！狈聦懙木渥右⒁鈴哪痴擖c(diǎn)的對(duì)立角度去確立新觀點(diǎn),闡發(fā)新見(jiàn)解。仿寫句子的形式要與示例一致。,2.(2018浙江聯(lián)盟模擬)請(qǐng)續(xù)寫下面的句子,使句意完整,并分別表達(dá)兩種不同的意思。要求:至少運(yùn)用一種修辭方法,不少于50字。 (1)表達(dá)積極的意思 人生要不斷地推開(kāi)一扇又一扇的門。 (2)表達(dá)消極的意思 人生要不斷地推開(kāi)一扇又一扇的門。,答案示例:(1)推開(kāi)一
42、扇門,才會(huì)有更加沁人心脾的花香,最美的花永遠(yuǎn)開(kāi)在未知的勝地;推開(kāi)一扇門,才會(huì)有更加巍峨的高峰,最高的成就永遠(yuǎn)在攀登的高處;推開(kāi)一扇門,才會(huì)有更加澄澈的空氣,最好的養(yǎng)分永遠(yuǎn)在新領(lǐng)域的土壤。推開(kāi)一扇門,收獲的是成長(zhǎng)。 (2)你可能以為這是最壞的了,你以為已經(jīng)再?zèng)]有什么能夠打擊到你了,你以為這扇門推開(kāi)后就會(huì)是光明了。然而你的人生,總是在你推門前一刻充滿希冀與下一刻面對(duì)黑暗深淵的絕望之間,給你開(kāi)一個(gè)巨大的玩笑。上帝給了你那么多門,卻沒(méi)有給你選擇未知的權(quán)利。,解析:題目中給出的“門”是具有象征意義的。要求表達(dá)“積極的”和“消極的”兩種意思,我們必須充分發(fā)揮想象力,結(jié)合“門”的特點(diǎn),將其與生活中的一些事物
43、進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)兩者的相似性,探索其中包含的人生哲理。,3.下面是南京“莫愁湖勝棋樓”的一副對(duì)聯(lián)。依次填入下面橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 煙雨湖山六朝夢(mèng),,,仔細(xì)思量,。 英雄兒女一枰棋,,,如何結(jié)局,。 勝固欣然我始欲愁敗亦可喜人言為信 風(fēng)吹皺一池春水浪淘盡千古英雄 A./B./ C./D./,答案:A 解析:根據(jù)上聯(lián)的“煙雨”可以推斷是寫人對(duì)景物的觀賞內(nèi)容,根據(jù)下聯(lián)的“如何結(jié)局”可以推斷最后一空是“浪淘盡千古英雄”,同時(shí)選項(xiàng)中的“勝敗”也是判斷的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。,4.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成四個(gè)較短的句子,可以改變語(yǔ)序,增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻?國(guó)防科工局發(fā)布的“玉兔號(hào)”月球車在第
44、二個(gè)月晝機(jī)構(gòu)控制出現(xiàn)了異常的消息,讓無(wú)數(shù)國(guó)人在產(chǎn)生了第三個(gè)月晝它能否正常自主喚醒的憂慮的同時(shí),獻(xiàn)上了希望它能經(jīng)受住第二個(gè)月夜超低溫考驗(yàn)的祝福。,參考答案:“玉兔號(hào)”月球車在第二個(gè)月晝機(jī)構(gòu)控制出現(xiàn)異常,國(guó)防科工局發(fā)布了這一消息,無(wú)數(shù)國(guó)人憂慮它能否在第三個(gè)月晝正常自主喚醒,同時(shí)又祝福它能經(jīng)受住第二個(gè)月夜超低溫的考驗(yàn)。 解析:這個(gè)長(zhǎng)句的主干成分經(jīng)過(guò)壓縮應(yīng)為“消息讓無(wú)數(shù)國(guó)人獻(xiàn)上祝?！?可進(jìn)行多層切分,先說(shuō)“玉兔號(hào)月球車”,再說(shuō)“國(guó)防科工局”,最后說(shuō)“無(wú)數(shù)國(guó)人”,作答時(shí)要注意邏輯順序。,5.將下面的四個(gè)短句改為語(yǔ)意連貫的長(zhǎng)句。要求:不得改變?cè)?可改變語(yǔ)序和增減個(gè)別詞語(yǔ)。 人格心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)
45、科。 它研究有關(guān)人格的構(gòu)成特征及其形成原因等問(wèn)題。 這些問(wèn)題包括一個(gè)人所特有的性格、信念、自我觀念以及由它們引發(fā)的行為模式等等。 研究這些問(wèn)題的目的是預(yù)計(jì)它們對(duì)塑造人類行為和人生大事的影響。,參考答案:人格心理學(xué)是研究一個(gè)人所特有的性格、信念、自我觀念以及由它們引發(fā)的行為模式等等有關(guān)人格的構(gòu)成特征及其形成原因等問(wèn)題從而預(yù)計(jì)它們對(duì)塑造人類行為和人生大事的影響的心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。 解析:先將第句作為標(biāo)準(zhǔn)句,構(gòu)成“人格心理學(xué)是的一個(gè)分支學(xué)科”,然后按一定的邏輯順序?qū)⒑笕齻€(gè)句子進(jìn)行必要的刪改變成附加成分,插入標(biāo)準(zhǔn)句作“一個(gè)分支學(xué)科”的定語(yǔ)即可。,6.用“因?yàn)椤币辉~把下列各句話組成一個(gè)含有因果關(guān)系的
46、句子。 環(huán)保需要?jiǎng)?chuàng)意。 沒(méi)有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),便得不到大眾認(rèn)可,再構(gòu)思巧妙的創(chuàng)意,也只能是紙上談兵。 所以所有創(chuàng)意都要建立在現(xiàn)實(shí)與民意的基礎(chǔ)上。,參考答案:環(huán)保固然需要?jiǎng)?chuàng)意,但是所有創(chuàng)意都要建立在現(xiàn)實(shí)與民意的基礎(chǔ)上,因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),便得不到大眾認(rèn)可,再構(gòu)思巧妙的創(chuàng)意,也只能是紙上談兵。 解析:解答此題時(shí),首先要根據(jù)語(yǔ)段的表述明確主要表述對(duì)象,進(jìn)而確定句子的主干;其次,要理清幾個(gè)分句之間的因果關(guān)系,然后將它們組成一個(gè)長(zhǎng)句;最后,要對(duì)組成的句子進(jìn)行邏輯與語(yǔ)法的檢驗(yàn),以確保句子表意明確,自然流暢。,7.請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中畫線句子的含意,不超過(guò)30字。 一位剛步入教壇的年輕人向一位年長(zhǎng)的資深班主任請(qǐng)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的訣竅,老教師意味深長(zhǎng)地說(shuō):“田地里不種莊稼,是要長(zhǎng)荒草的?！?用正確思想充實(shí)學(xué)生心靈,能避免錯(cuò)誤思想的滋生。,
浙江省2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題五 句式的選用、仿用和變換（含修辭）課件.ppt
