《小學音樂二年下冊《音樂小屋》微課程設計方案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學音樂二年下冊《音樂小屋》微課程設計方案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、人音版小學音樂二年級下冊《音樂小屋》微課程設計方案
作者信息
姓 名
聯(lián)系電話
所教學科
音樂
所教學段
小學音樂
電子郵件
單位名稱
微課程信息
主題名稱
音樂小屋
選題意圖
《音樂小屋》是人教版第四冊第七課《小音樂家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
內容來源
人音版第四冊第七課歌曲《音樂小屋》
適用對象
小學 二年級
教學目標
1、情感
2、目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
3、在音樂拓展中學會合作。
教學用途
□課前預習 √課中講解或活動 □課后輔導 □其他
設計本課時，主要圍繞著“音樂小屋”這條主線，通過視頻創(chuàng)設情境讓學生充滿興趣為下面的歌曲學習做鋪墊，通過視頻小精靈的導入以及教師的示范，讓學生掌握“音樂小屋歡迎你，歡迎我”和“我們的快樂都在里面裝”兩句節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習，從而輕松的解決了歌曲的重難點，讓學生在聽、唱、動等多項音樂活動
3、中體會學習的快樂，讓學生真正喜歡音樂。
知識類型
□理論講授型 □推理演算型 √技能訓練型 □實驗操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多選)
□拍攝 □錄屏 √演示文稿 □動畫 □其他
預計時間
（不超過10分鐘）
微課程設計
教學過程
（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）
設計意圖
（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
聆聽范唱
設問:猜猜小屋里有什么？是什么人居住的？(如此設計會讓此時的學生好奇心更強了)
找學生回答
通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生對音樂小屋的興趣和
4、好奇，多媒體出示美麗的音樂小屋，更讓學生向往，為以下的歌曲學唱做好鋪墊。
二、 力度對比練習
設問：猜猜小屋的門鈴會發(fā)出什么聲音？
聆聽范唱，模仿按門鈴的動作
設問：我們按門鈴的動作是什么樣子的？讓我們跟著音樂一起按響門鈴吧。掌握“叮咚”的強弱拍（此時掌握“叮咚”的強弱與不同的音高為以下的節(jié)奏學習做好鋪墊）
通過多媒體出示不同聲音的門鈴聲，讓學生模仿，輕松掌握兩個“叮咚”的不同音高與強弱。
三、 解決重難點
★ 音樂∣小屋∣在 歡迎∣你 歡? 迎∣我
1、 老師示范、學生模仿（加動作模仿）
2、 分組唱
★ 我 們的∣快 樂都∣在 里面∣裝
1、老師示范、學生模
5、仿
2、學生跟老師伴奏演唱
★ 演唱全曲
聆聽歌曲
教師范唱
師生接唱、（師生分角色、互換）
歌曲處理
跟范唱
通過視頻精靈的導入以及教師的示范，讓學生掌握“音樂小屋在歡迎你，歡迎我”和“我們的快樂都在里面裝”兩句節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習，輕松的解決取個的重難點。
四、 拓展---加伴奏
認識打擊樂器，說一說樂器的名字（對樂器進一步增加認知）
空手練習
跟老師伴奏練習
跟范唱 可與同學分工合作（學會與同學合作成果）
利用視屏及模仿老師引導學生用打擊樂器歌曲伴奏，讓學生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學習的快樂，在音樂活動拓展中學會合作。
五、 設計你心中的音
6、樂小屋
讓學生畫出自己心目中的音樂小屋，指學生解說自己心目中的音樂小屋什么樣子的，都有哪些特點。老師總結。
通過設計自己心目中的音樂小屋，讓學生在音樂情境中感受音樂、理解音樂、從真正的愛上音樂。
設計亮點：
二年級的學生以形象思維為主，比較好動。本課在設計時緊密結合二年級學生的生活實際，以“參加音樂會”為主線，課堂內容突出趣味性、游戲性，關注學生的主體參與性。教學活動力求符合低年級學生的心理發(fā)展和藝術學科能力發(fā)展的需要，培養(yǎng)小學生對音樂的熱愛，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、合作力。
音樂小屋----修改反思
本次音樂活動的設計是根據(jù)低年級孩子好玩
7、、好動等天性，以游“音樂小屋”為主線而展開一系列的活動。本次音樂設計，將知識的學習融入音樂活動之中，讓學生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學習的快樂，培養(yǎng)孩子們對學習音樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過一系列情境變化來表現(xiàn)音樂；引導學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。
小孩子的天性就是愛玩、愛動，我在這里利用了這一特點，用游戲的方法來解決本課的難點，打破了以往練習時的枯燥，讓學生在愉快、和諧的課堂氣氛中學習、鞏固了難點。以往我自己在節(jié)奏、難點練習時，老是發(fā)現(xiàn)很多學生心不在焉，今天看見他們學得都很認真，很有興趣，讓我感觸頗多?？磥?，問題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學習變成一件快樂的事情，讓學生不再覺得是一種負擔。
總的來說，整個音樂教學活動的上下銜接還是比較順暢的，學生在參與活動時也比較認真、投入、興趣也很濃。當然，我所追求的是“只有更好，沒有最好”，相信這會成為我今后教學道路上的一個新的起點。
小學音樂二年下冊《音樂小屋》微課程設計方案
