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1、
森林王國
本科的研究課題是在閱讀教學中培養(yǎng)學生的想像能力。在《森林王國》這課，我們以講故事的形式幫學生插上想像的翅膀，用新課程的理念貫穿全課進行大膽的嘗試。希望各位老師和領導給我們提出寶貴的意見，下面我談一下自己對這堂課的粗淺認識。
心理學家認為，人類的創(chuàng)造性活動總是伴隨著想像，有了創(chuàng)造的想像，才可能有創(chuàng)造的行動。小學生的思維活動，富有幻想。而創(chuàng)造性復述即講故事是學生對語言材料吸收、存儲、內化、整理和表達的過程。
老師采用講故事的方法來學習這篇課文，制訂的教學目標是： 1. 有聲有色地講述課文
2、內容，講后互相評價。 2. 訓練學生在講述中準確使用本課積累過的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。 3. 培養(yǎng)學生的想像能力。 4. 教育學生加強環(huán)保意識。
這節(jié)課中同學們小組合作講故事，每小組講一部分，可以單獨講，也可以合作講，最后小組匯報，在小組表演的時候，其他同學認真聽并給予評價，各位老師也看到了學生根據自己的理解，用自己的言語表達課文，這不僅有助于學生對語言材料的理解、鞏固、積累，提高了學生的想像能力、思維能力及系統(tǒng)連貫的說話能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如，原文寫森林王國美麗富饒，鮮花四季開放，學生在復述時把它想像成花兒圍在一起跳舞。另外，新國王上臺以后，外國人來了，文中沒
3、做具體描寫，學生在講的時候加進了自己的想像，把外國人和國王、大臣之間的對話表達出來了，很合情合理。
這節(jié)課的另一個成功之處，是把評價機制引入課堂，采用講評故事代講解的方式。師生互評，生生互評，經歷了感知 ---- 感悟 ---- 積累，運用幾個環(huán)節(jié)，引導學生重點結合文章的內容和語言講評故事。學生表演得好，講得好，說明理解了課文的內容和語言；學生評得好，也說明理解了課文的內容和語言。這樣以評價代講的方式省去了繁瑣的講解與分析，充分發(fā)揮了學生的主體性，使其在自讀自悟的前提下，發(fā)展了語言和思維。
最后，反思一下，這節(jié)課也存在一定的不足之處。比如上來老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導入學習，這樣描述故事，設一個情境放在第一課時就可以了，而放在第二課時就沒必要了，老師可能想把一節(jié)課整個過程完整地展現出來，而這樣卻浪費了時間，喧賓奪主。再如，在這節(jié)課中，學生在講評故事的時候只評了優(yōu)點而沒評缺點，這樣就不能進一步提高學生的能力。
以上就是我的一點認識和看法，有不當之處，懇請各位老師指正。
湘版小學三年級下冊美術《森林王國》評課記錄
