《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告(2頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告
《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看幾時(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)分,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,時(shí)間是很抽象的概念,很不容易被理解,解連俊在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)間,很好地利用了課件,利用鐘面的模型,讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。聽了這節(jié)課后,具體我有以下幾點(diǎn)感受:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始就通過一個(gè)小謎語的活動(dòng),一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
隨后幾個(gè)環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格間又有5個(gè)小格,鐘面上一共有60個(gè)小格,還通過課件
2、一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過具體的觀察、操作,在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面,并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)分,使學(xué)生知道時(shí)針走一大格是1時(shí),分針走一大格是5分,隨后通過讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的走動(dòng),得出結(jié)論:1時(shí)=60分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的板書非常清晰,同時(shí),教師特別注重課件和模型的演示,讓學(xué)生去觀察,在觀察、思考中理解。
二.讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程
“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念,王老師在教學(xué)中充分地利用好了學(xué)具———鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與
3、思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。
三.在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓與靈魂,相對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)這條明線來說,較少得到教師的重視,較容易被教師忽視。然而解老師的這堂課很好在關(guān)注了這方面。這堂課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)里已較為成熟。教者在這一堂課里并沒有過分的追求技能的機(jī)械化熟練,而是通過活動(dòng),辯論向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法。像這樣子為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)為目標(biāo)的教學(xué),長期下去,學(xué)生將終身受益。
四.課堂上教師充滿激情。
其實(shí),每次聽解連俊的課,都有同樣的感受,就是在課堂上,教師非常有激情,語言抑揚(yáng)頓挫,能用眼睛和每個(gè)學(xué)生交流。相信在解連俊的課堂上,每個(gè)學(xué)生的注意力肯定都被老師吸引過去了,這往往是我的課堂上所欠缺的地方。每次聽完解連俊的課,總感到還有很多的地方是自己要學(xué)習(xí)的,還有很多地方是該努力。