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1、10 ao ou iu
［教學目標］
1.正確認讀復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。會認“小、橋、臺”3個生字，正確認讀“小橋、流水”等4個詞語。
2.能正確拼讀出聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確地在四線格里書寫音節(jié)詞“ｘｉǎｏ ｎｉú”。
3.正確、流利地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
4.感受兒歌里小朋友間深厚的情誼。
［教學重難點］
1.認識復韻母ao、ou、iu，讀準音，認清形。辨析復韻母“ao—ou”和“iu—ui”的發(fā)音。
2.聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
［教學課時］1課時
一、復習檢查，鞏固舊知
1.出示卡片a、o、i
2、、u，看老師的口型，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母。
2.讓學生自由朗讀復韻母ai、ei、ui，說說讀這三個復韻母時口型是怎樣變化的，輕重又該怎樣。
3.對比讀：a——ai、e——ei、u——ui說說每組有什么不同。（如：a是單韻母，發(fā)音時口型不變。ai是復韻母，發(fā)音時口型從a向i滑動，a重i輕。）
4.師：單韻母家族成員又開始玩捉迷藏的游戲了，看看它們又組成了哪些新組合。（板書課題）
二、教學復韻母ao、ou、iu
1.教學復韻母ao。
（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）
（2）ao怎
3、么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、讓學生自由舉手讀）
（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo áo ǎo ào
（4）拼讀。?。镆蚕矚g交朋友。瞧，它跟誰交上了朋友？
①出示g—ao—gao。指名讀。②出示相關音節(jié)，自由練讀。③用這些音節(jié)口頭組詞。
（5）指導書寫。
2.教學復韻母ou。
（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
（2）教師領讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。
（3）ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲？（練讀四聲，ōｕ óｕ ǒｕ òｕ）
3.教
4、學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰?它在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口型應該怎么變？誰會讀？
（3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口型由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）
4.復習標調(diào)歌。（看見a別放過，沒有a找o、e。i、u并列標在后，單個韻母不用說。）
三、練習拼讀音節(jié)
1.出示書上第42頁的音節(jié)，請學生自由拼讀。
2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
3.區(qū)分相似復韻母。
（1）課件出示配圖兒歌，區(qū)分iu和ui。
①出示：烏龜(guī)游啊游，看見河邊柳(liǔ)。柳下一只牛(niú)，來看小
5、斑鳩(jiū)。
②通過觀察，你發(fā)現(xiàn)iu和ui有什么不同？（學生自主發(fā)言，教師總結(jié)）
③師生共編順口溜輔助記憶：左i右u,iu iu iu,左u右i,ui ui ui。
（2）鼓勵學生自己用iu和ui組詞。
（3）區(qū)分ao和ou。（方法同上）
4.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞？（讓學生自由組詞，然后老師組詞“小?！?（xiǎo niú）)。指導書寫“xiǎo niú”。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.出示課件“小橋流水圖”。
2.師：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？（讓學生自由舉手說一說，最后老師總結(jié)：小橋、流水、垂柳、桃花。）
3.看圖指導學生拼讀，強調(diào)：流(l
6、iú)、柳（liǔ）是邊音，聲母是l。
4.編兒歌記音：海鷗（ōｕ）和小牛（niú），兩個好朋友(you)。一起去學校(xiào)，上課不遲到(dào)。
5.拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》，鞏固練習ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ。
［教學板書］
10 ɑｏ ｏｕ ｉｕ
［教學反思]
在教學本課時，我主要參照上節(jié)課內(nèi)容，讓學生看圖學習ao、ou、iu 3個復韻母。但在拼讀過程中,我發(fā)現(xiàn)學生借助課本插圖能夠正確認識ao、ou、iu 3個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。很多學生把iu看成了ui，iu和ui不能正確區(qū)分。所以在以后的教學中，我還應從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行拼音教學。通過讓學生自由舉手讀、齊讀、開火車朗讀等多種形式，先讓學生認清ao、ou、iu的字形，再引導觀察發(fā)音口型，讓學生能準確掌握拼音的音和形。
部編版一年級語文上冊 《aoouiu》教案與教學反思
