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1、24 風(fēng)娃娃
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識13個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
［教學(xué)重難點］
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課后提示講述故事。
2.理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1.認(rèn)識13個生字，會寫4個生字。（重點）
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.猜謎導(dǎo)入：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風(fēng)
2、）
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以圈出不認(rèn)識的生字，也可以借助學(xué)過的方法猜讀生字。
2.畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文猜測詞語的意思。
3.標(biāo)出課文的自然段序號。
4.出示生字，指名讀。
5.開火車讀。
6.課文共有幾個自然段？（7個）
7.同桌之間相互指讀生字，檢查校正。
8.重點指導(dǎo)：“勁”為前鼻音；“秧”為后鼻音；“栽、責(zé)”均為平舌音。
9.指導(dǎo)分段朗讀課文，思考：讀完課文你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.指名讀第1自然段。
2.第1自然段講了什么內(nèi)容?（指名答）
3.發(fā)揮想象：風(fēng)娃娃到田野上會看
3、見什么？他能幫助人們做什么呢？
4.齊讀第1自然段。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示4個生字：車、得、秧、苗。觀察生字在田字格中的占位。
2.梳理筆順。
3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書空。
指導(dǎo)：“得、秧”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；比較“車”與“東”的區(qū)別；“苗”用加一加的方法記憶。
4.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。
第二課時
［課時目標(biāo)］
1.會寫4個生字。（重點）
2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（難點）
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生字詞。
2.指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第2～7自然段
1.風(fēng)娃娃會做什
4、么呢？接下來自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃來到了哪里？做了哪些事？
2.學(xué)生匯報，教師板書：
田野吹風(fēng)車
河邊吹船帆
廣場吹風(fēng)箏
四處吹衣服吹小樹
3.以上幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他好心辦了壞事？
4.提問設(shè)疑，小組研讀。
（1）風(fēng)娃娃為什么想到要幫人們做事？
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
5.指導(dǎo)朗讀。
（1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？（自信滿滿，心情愉悅。讀出得意的語氣。）從他心里想的你體會到了什么?
（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。（引導(dǎo)學(xué)生讀出困惑和難過的語氣。）
（3）請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？
6.
5、讀一讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？請你選擇一種風(fēng)說一說。
寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)
7.理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這句話。（教師可結(jié)合課文中的具體事例，借助情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐體驗中加以理解和感悟。）
8.教師小結(jié)：風(fēng)娃娃真是一個既乖巧又傻得可愛的娃娃，他想去幫助別人，可是他沒有去了解別人的需要。所以，我們幫助他人時，也要了解我們的幫助是不是對別人有用。
三、生字書寫
1.出示：汗、場、傷、路，4個字均為左右結(jié)構(gòu)。用加一加的方法識記。
2.教師范寫。（重點指導(dǎo)“路”字的橫撇筆畫穿插到足字旁中?！昂埂弊钟疫叺氖恰案伞钡谝粰M短，第二橫長。）
3.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］
24風(fēng)娃娃
田野吹風(fēng)車
河邊吹船帆
廣場吹風(fēng)箏
四處吹衣服吹小樹
［教學(xué)反思］
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有童趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用謎語引入本課，一下子調(diào)動學(xué)生的興趣，隨后我導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通讀全文，提出在閱讀中不懂的詞語，并在小組中合作探究，解決難點。新課標(biāo)提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的作用是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。我在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動閱讀，提取信息，讓學(xué)生主動參與，踴躍發(fā)言，課堂十分活躍。對低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣，對他們的學(xué)習(xí)大有益處。
部編版二年級語文上冊 （教案+教學(xué)反思）風(fēng)娃娃
