2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 2 詩(shī)兩首課件 新人教版必修1.ppt

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1、【國(guó)學(xué)擷粹】 人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,雖愚必明,雖柔必強(qiáng)。(中庸) 譯文別人用一分的努力就能做到的,我用一百分的努力去做;別人用十分的努力做到的,我用一千分的努力去做。如果真能夠做到這樣,雖然愚笨也一定可以聰明起來(lái),雖然柔弱也一定可以剛強(qiáng)起來(lái)。 【知義明理】 每個(gè)人的資質(zhì)、體力是不一樣的,有強(qiáng)有弱。面對(duì)同一問(wèn)題,有的接受得快,有的接受得慢,這是客觀事實(shí),但只要有了這種“己百” “己千”的精神,最終定會(huì)取得成功。這就是功到自然成、笨鳥(niǎo)先飛早入林的道理。,資源助讀,知識(shí)整合,一、作者簡(jiǎn)介 戴望舒(19051950),浙江杭縣(今余杭)人,現(xiàn)代詩(shī)人。有“雨巷詩(shī)人”之稱,是中國(guó)

2、現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表詩(shī)人。詩(shī)集有望舒草望舒詩(shī)稿災(zāi)難的歲月等。 徐志摩(18971931),浙江海寧人,現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。筆名有南湖、云中鶴等。著有詩(shī)集志摩的詩(shī)翡冷翠的一夜等,散文集巴黎的鱗爪等,還有小說(shuō)、日記、譯著等。,資源助讀,知識(shí)整合,二、作品背景 雨巷是戴望舒的成名作,也是其前期的代表作。這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天?！八囊欢狈锤锩兒?原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年,一下子從火的高潮墮入了冰的深淵。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有22歲,當(dāng)時(shí)他因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。雨巷就是這種心境的反映。 再別康橋是徐志摩的

3、膾炙人口的詩(shī)篇,也是新月派詩(shī)歌的代表作品。此詩(shī)寫(xiě)于1928年11月6日?？禈?即英國(guó)的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月至1922年8月,詩(shī)人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人曾滿懷深情地說(shuō):“我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的,我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”1928年詩(shī)人故地重游,在歸國(guó)途中,吟成了這首傳世之作,表達(dá)了對(duì)母校的深情厚誼。,資源助讀,知識(shí)整合,一、讀準(zhǔn)字音,二、寫(xiě)對(duì)字形,資源助讀,知識(shí)整合,三、掌握詞語(yǔ) 1.彷徨:走來(lái)走去,猶豫不決,不知該往哪個(gè)方向去。 例句:人生路上難免有挫折,有低潮,有不被人理解的時(shí)候。慶幸的是,沮喪灰心時(shí),一句鼓勵(lì)的話會(huì)讓人繼續(xù)

4、前行;彷徨疲憊時(shí),一個(gè)擁抱能讓人充滿力量。 2.彳亍:走走停停的樣子。 例句:出了史家胡同博物館的大門,我?guī)е鴿M腦子的故事重新彳亍在史家胡同里:53號(hào)院的好園賓館,庭院深深,幽靜而安逸;51號(hào)院的章士釗故居,朱門緊閉,沉寂而威嚴(yán)。 3.頹圮:坍塌,破敗。 例句:即便是在零落的小村的盡頭出現(xiàn)的一座頹圮的板橋,都會(huì)給我的心以暫時(shí)的、片刻的慰藉。,資源助讀,知識(shí)整合,四、辨明詞義 1.沉淀沉積 辨析:“沉淀”:溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出;從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì);凝聚,積累。“沉積”:水流、風(fēng)等流體在流速減慢時(shí),所挾帶的沙石、泥土等沉淀堆積起來(lái);指物質(zhì)在溶液中沉淀積聚起來(lái);某些生物在生

5、命活動(dòng)中產(chǎn)生的物質(zhì)堆積起來(lái),如海洋生物的遺體堆積等;沉淀,積聚(多用于抽象事物),如文化沉積、歷史沉積。 例句:情感需要沉淀,才能寫(xiě)出好詩(shī)。 如果火星探測(cè)器著陸時(shí)偏離了這些沉積物的話,它將不得不辛苦地開(kāi)上很遠(yuǎn)的距離才能到達(dá)目的地進(jìn)行采樣。,,,資源助讀,知識(shí)整合,2.斑斕斑駁 辨析:“斑斕”指燦爛多彩,如五彩斑斕。“斑駁”一般指一種顏色中雜有別種顏色,花花搭搭的,如樹(shù)影斑駁、斑駁的舊畫(huà)等。 例句:一進(jìn)入劇場(chǎng),舞臺(tái)幕布呈現(xiàn)出的巨大的中國(guó)水墨畫(huà),云霧蒸騰,五光十色,把觀眾引入奇幻斑斕的仙境之中。 夏天的江南,柳枝掩映著古橋流水,陽(yáng)光穿過(guò)濃密的香樟樹(shù),在河邊投下斑駁的影子。,,,資源助讀,知識(shí)整合,

6、五、積累名句 1.雨巷中最能體現(xiàn)詩(shī)人理想的詩(shī)句是:我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘。 2.再別康橋運(yùn)用擬人手法,表現(xiàn)出油油的青草多情可愛(ài)的兩句:軟泥上的青荇,/油油的在水底招搖。 3.康河的流水和水草呈現(xiàn)出的安閑、自在,正是詩(shī)人徐志摩心向往之的境界,再別康橋中“在康河的柔波里,/我甘心做一條水草”,寫(xiě)出了他對(duì)康橋永久、熱烈的愛(ài)戀。,,,,,,,,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,一、理理文章思路 雨巷,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,再別康橋,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,二、說(shuō)說(shuō)文章主旨 雨巷通過(guò)對(duì)狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一

7、樣結(jié)著愁怨的姑娘的描寫(xiě),暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情緒,并給人一種朦朧而又幽深的美感。 再別康橋以離別康橋時(shí)的感情起伏為線索,抒發(fā)了作者對(duì)康橋依依惜別的深情。作者擷取了康橋一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面,熔鑄成美妙的意境,細(xì)致入微地傳遞出對(duì)康橋的愛(ài)慕,對(duì)往昔生活的留戀,對(duì)離別的淡淡傷感。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,【任務(wù)一】 賞析雨巷的形象 1.在雨巷中,詩(shī)人描繪的景物有哪些?這些景物有何特點(diǎn)? 參考答案:油紙傘、雨巷、丁香、籬墻。油紙傘:泛黃的傘面,纖細(xì)的傘骨,散發(fā)出一種古老而神秘的氣息。雨巷:幽深寂靜而又細(xì)雨迷茫,給人一種壓抑、惆悵、彷徨之感。丁香:暮春綻放、纖小文弱、花色清淡、花束

8、似結(jié)?；h墻:頹圮、衰敗。 2.在雨巷中,寫(xiě)了幾個(gè)人物?人物的主要感情特征是什么? 參考答案:詩(shī)歌中寫(xiě)了“我”和“丁香姑娘”兩個(gè)人物?！拔摇焙汀岸∠愎媚铩钡闹饕星樘卣魇?憂郁、彷徨、苦悶、迷茫、惆悵。,3.雨巷描繪了一幅怎樣的圖景?營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境? 參考答案:詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景,營(yíng)造了一個(gè)富有濃重象征色彩的迷離、縹緲、超然、朦朧的抒情意境。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,4.在雨巷一詩(shī)中,詩(shī)人為什么要用“丁香”來(lái)形容“姑娘”? 參考答案:丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象,往往用來(lái)代表孤高、美麗和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘,“丁香一樣的”姑娘,象征詩(shī)人心中高潔、

9、美麗又令人惆悵的理想。 本詩(shī)是現(xiàn)實(shí)的沉寂和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影,詩(shī)人內(nèi)心的沉郁和彷徨反映在筆下的形象上,就形成了這一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的憂郁美麗的丁香姑娘。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,【任務(wù)二】 體會(huì)再別康橋的情感 1.再別康橋在意象的選用上獨(dú)具特色,詩(shī)中的主要意象有哪些?這些意象有什么作用? 參考答案:主要意象有云彩、金柳、柔波、青荇、水草、星輝等。詩(shī)人告別康橋時(shí),避開(kāi)送行的人、周圍的建筑、車流和其他一些平常的事物,選取這些自然景物,營(yíng)造出一種清新的意境,并使這些景物融入了詩(shī)人的情感,融情于景,情景交融。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,2.第四節(jié)“那榆陰下的一潭”明

10、明指的就是湖水,為什么詩(shī)人卻說(shuō)“不是清泉,是天上虹”? 參考答案:這種寫(xiě)法,叫作“移情”。所謂“移情”,就是作者把自己的主觀感情轉(zhuǎn)移到了他所描寫(xiě)的客觀景物上。詩(shī)人唯恐讀者把那清泉只是當(dāng)作普通的泉水,看不出它的特殊之處,所以才用這樣的寫(xiě)法來(lái)提醒讀者。在詩(shī)人眼里,這的確不是一般的泉水,那里有作者的“夢(mèng)”,所以說(shuō)是“天上虹”。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,3.詩(shī)的開(kāi)頭一節(jié)是“輕輕的我走了,正如我輕輕的來(lái)”,結(jié)束一節(jié)是“悄悄的我走了,正如我悄悄的來(lái)”,“輕輕的”與“悄悄的”可以互換嗎?,參考答案:不可以。開(kāi)頭“輕輕的”是一種行為狀態(tài),結(jié)尾“悄悄的”是一種心理狀態(tài),我們仿佛看到一個(gè)輕手輕腳

11、走來(lái)、又輕手輕腳離開(kāi)的身影。但在詩(shī)人的內(nèi)心深處,留戀的情感又深了一層。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,知識(shí)窗 “反復(fù)句”是有意重復(fù)某個(gè)意思,以強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意的一種手法。一般情況下,反復(fù)有兩種:一是連續(xù)反復(fù),二是間隔反復(fù)。連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子,中間沒(méi)有間隔的叫連續(xù)反復(fù)。同一個(gè)詞語(yǔ)或句子不連續(xù)出現(xiàn),有其他詞語(yǔ)或句子間隔在中間的叫間隔反復(fù)。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,再別康橋的作者徐志摩是“新月詩(shī)社”的主要組織者,也是新月派的代表詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作上,新月派詩(shī)人主張?jiān)姼枰小耙魳?lè)美”“繪畫(huà)美”和“建筑美”,再別康橋是怎樣體現(xiàn)這“三美”主張的?談?wù)勀愕睦斫狻?提示:先了解“三美

12、”主張的具體內(nèi)容,再結(jié)合詩(shī)歌本身的特點(diǎn)對(duì)應(yīng)分析。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,技法借鑒,主題閱讀,技法指導(dǎo) 學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法 象征手法是根據(jù)事物之間的聯(lián)系,借助想象和聯(lián)想,來(lái)表現(xiàn)與之有相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情,闡發(fā)深刻的道理的一種表現(xiàn)手法。雨巷一詩(shī),詩(shī)人就借鑒了西方象征詩(shī)派重視用形象的暗示來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心真實(shí)感受的寫(xiě)法,借用了中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象,勾畫(huà)了一幅充滿哀怨氣氛的雨巷圖。陰暗的雨巷和飄忽迷離的“丁香姑娘”,并非真實(shí)生活的具體寫(xiě)照,而是詩(shī)人創(chuàng)造的充滿象征意味的抒情意象。那陰暗的雨巷,象征著當(dāng)時(shí)沉悶壓抑的社會(huì)境況;那夢(mèng)一般朦朧凄迷的、丁香一樣的姑娘,正是詩(shī)人心中的理想,模糊

13、、迷茫。運(yùn)用象征手法要注意以下要求。,技法借鑒,主題閱讀,1.立意要明確。文章贊揚(yáng)什么,或批評(píng)什么,一定要鮮明,要貫串全文。 2.描繪要具體。只有對(duì)象征體作具體的描繪,才能使人透過(guò)“形”看到“神”,如果“形”描繪得不具體,那么所頌揚(yáng)的精神和意志,就只能是抽象的概念,作者的“意”也就不能形象地表達(dá)出來(lái)。 3.類比要恰當(dāng)。所借之物與所抒之情,要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,合乎情理。這就要找準(zhǔn)類比點(diǎn),展開(kāi)聯(lián)想。,技法借鑒,主題閱讀,對(duì)點(diǎn)小練 以鐘聲為題,寫(xiě)一個(gè)片段,要求寫(xiě)出其象征含義。 寫(xiě)作示例:遠(yuǎn)處,氤氳迷茫的深山中飄來(lái)幾縷悠悠的鐘聲。此時(shí),我聽(tīng)到了那位落榜失意的文人張繼吟道:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁

14、眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?！痹瓉?lái),那鐘聲觸及了他心中的寂寞和蒼涼,失意仿佛沒(méi)有盡頭。當(dāng)王維步履輕盈地走下山寺時(shí),回頭,只剩下鐘磬的余音,此時(shí),他有了一種收獲,那便是來(lái)自內(nèi)心的鐘鳴安詳。因?yàn)榘苍?所以淡泊;因?yàn)榘苍?所以富足。一個(gè)人能漫隨天外云卷云舒,能閑看庭前花開(kāi)花落,能悠然自得聆聽(tīng)那啟人心智的佛音,這就是一種幸福。,技法借鑒,主題閱讀,為理想狂歌 名句誦讀 1.天行健,君子以自強(qiáng)不息。周易 2.理想是人生的太陽(yáng)。德萊賽 3.理想,給天下不幸者以歡樂(lè)。高爾基 4.人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞,就會(huì)變得空虛而渺小。車爾尼雪夫斯基 5.世上最快樂(lè)的事,莫過(guò)于為理想而奮斗。蘇格拉底 6.如果

15、不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想,生命就是毫無(wú)意義的。何塞黎薩爾 7.我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作生活目的本身這種倫理基礎(chǔ),我叫它豬欄的理想。愛(ài)因斯坦 8.一種理想,就是一種力量!羅曼羅蘭,技法借鑒,主題閱讀,素材趣讀 1.尋夢(mèng)者戴望舒 戴望舒有一首小詩(shī),叫尋夢(mèng)者,詩(shī)的開(kāi)頭說(shuō):“夢(mèng)會(huì)開(kāi)出花來(lái)的,夢(mèng)會(huì)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的,去求無(wú)價(jià)的珍寶吧?！睂?mèng)是詩(shī)人內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照,也是那個(gè)時(shí)代一個(gè)群體精神與靈魂的深刻自白。這首詩(shī)告訴我們:人生需要一個(gè)美好的理想,理想的實(shí)現(xiàn),必須通過(guò)努力追尋。其實(shí),戴望舒的雨巷中“撐著油紙傘”彳亍前行的“我”,不也是一個(gè)“尋夢(mèng)者”嗎?理想與現(xiàn)實(shí)在雨中變得模糊,而這模糊而又遙遠(yuǎn)的理想,就如同那

16、飄過(guò)的丁香:近了,遠(yuǎn)了,走出了雨巷。,技法借鑒,主題閱讀,2.執(zhí)著于理想的徐志摩 “我許給你的,我從沒(méi)收回,只是,從今以后,它再?zèng)]地方存放了!” “我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶,得之,我幸;不得,我命?！?“人生就是一次旅行,不必在乎目的地,在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。” 在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇上,這位自稱“云中鶴”(徐志摩的筆名)的詩(shī)人,是一個(gè)充滿浪漫理想并一生追逐浪漫理想的典型。他出生在浙江海寧的一個(gè)富商家庭,早年接受過(guò)良好的教育,又富有浪漫的才情,游歷過(guò)歐洲,結(jié)識(shí)過(guò)許多偉大的人物并在國(guó)內(nèi)高等學(xué)府中任過(guò)教授,出版過(guò)許多詩(shī)集并建立過(guò)許多文學(xué)社團(tuán)?？墒撬麖奈礉M足過(guò),他一直在憧憬著。他的愛(ài)情

17、故事更是他理想化生活的典例,雖然其中有著艱辛和悲苦,但詩(shī)人從未悵惘和悔愧過(guò),他一如既往地生活在自己編織的純潔的“天地”里,崇尚自由、平等、博愛(ài)的人道主義情懷,追求人生的真諦。,技法借鑒,主題閱讀,美文品讀 理想不死 山東考生 八百多年前的一個(gè)夜晚,年老的詩(shī)人陸游咳嗽著從床上坐起來(lái),點(diǎn)燃燈火,他的目光投射到很久以前:想當(dāng)年金戈鐵馬,詩(shī)人也曾吞吐日月,但最終壯志難酬。此時(shí)此刻,失地未曾收復(fù),而自己已經(jīng)垂垂老矣。詩(shī)人郁憤之情噴薄而出,奮筆寫(xiě)下書(shū)憤一詩(shī)。 八百多年后,我端坐在電腦桌前,仍能夠聽(tīng)得到詩(shī)人蒼老的咳嗽聲與怦怦的心跳聲。我突然想到了一句話“理想不死”。 1907年,一個(gè)憔悴的女子被兵丁押解著走

18、上刑場(chǎng)。她曾逃脫婚姻的桎梏,只身遠(yuǎn)渡日本,只為追尋真理。她,就是秋瑾。,技法借鑒,主題閱讀,1907年秋天,山陰縣令李鐘岳遇到了自己人生最大的難題。秋瑾被捕后,被押解到紹興府衙門。面對(duì)秋瑾的浩然氣概,紹興知府將其轉(zhuǎn)到山陰知縣李鐘岳那里,這本是典型的官場(chǎng)“踢皮球”的把戲。但,頗有不同的是,李鐘岳是秋瑾的同情者。或者說(shuō),李鐘岳是革命的同情者。面對(duì)審訊,秋瑾只寫(xiě)了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”幾個(gè)字,再不多言。 秋瑾就義以后,李鐘岳因無(wú)法保護(hù)秋瑾,自覺(jué)有愧,不久上吊自殺。 他的死讓很多人感到震驚和意外。我想,他的死,除了說(shuō)明李鐘岳同樣是一個(gè)理想主義者之外,再無(wú)別的解釋。 孫中山先生曾說(shuō):“革命尚未成功,同志仍需

19、努力。” 他還說(shuō):“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任,雖石爛?？?而此身尚存,此心不死?！?在滾滾紅塵之中,深陷物欲的泥淖,重溫理想主義者的只言片語(yǔ),令人心潮澎湃,難以平息。,技法借鑒,主題閱讀,品開(kāi)頭 文章開(kāi)頭,描繪了陸游寫(xiě)書(shū)憤的場(chǎng)景,暗含陸游北伐抗金的理想。此種開(kāi)頭,引人入勝。 品手法 這篇文章,起承轉(zhuǎn)合自然,陸游、秋瑾、李鐘岳等人執(zhí)著于理想的故事,過(guò)渡巧妙,勾連渾然天成。 品語(yǔ)言 文中既有細(xì)節(jié)性的描寫(xiě),如“詩(shī)人蒼老的咳嗽聲與怦怦的心跳聲”,又有高度概括的介紹,如李鐘岳的故事,顯示了考生駕馭語(yǔ)言的能力。,技法借鑒,主題閱讀,【思考】這篇作文,在段落安排上具有怎樣的特點(diǎn)?給你怎樣的啟示? 參考答案:這篇作文,圍繞論點(diǎn)“理想不死”安排材料,段落小巧靈活。如第二段,考生為了點(diǎn)題,讓兩句話獨(dú)立成段;倒數(shù)第二段和倒數(shù)第三段,為了扣題,兩處引用也單獨(dú)成段。這種安排,很好地凸顯了結(jié)構(gòu)為主旨服務(wù)的原則。,