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1、第三單元,因聲求氣 吟詠詩韻,自主賞析 李憑箜篌引,學 習 目 標,1了解作者生平及創(chuàng)作情況。 2賞析該詩的內(nèi)容和描寫音樂的藝術(shù)特色。 3陶冶音樂情感。,課 前 預 習,1走近作者 李賀(789816)，唐代詩人。字長吉，福昌(今河南宜陽)人。族望隴西，為唐宗室之后，家居昌谷，故后世又稱他“李昌谷”。李賀自幼家貧，卻才華橫溢，有“少年心事當拿云”的壯志。不幸的是他生不逢時，由于封建禮教的限制，他不能應進士考試，只能做奉禮郎一類的小官。心境凄苦的他任職不到三年便告病還鄉(xiāng)，至死都沒有擺脫貧困的生活。而且他的生活圈子與人民相距甚遠，加之簡單的閱歷和短暫的生命使他視野狹窄，所以李賀雖憎恨現(xiàn)實卻又難以頑
2、強地與現(xiàn)實抗爭，更不用說去改變現(xiàn)實了。,(一)知人論世，開闊視野,他的這種悲憤、苦悶、虛無、幻滅在現(xiàn)實中找不到出路，只能寄托于遠離現(xiàn)實的幻想世界，因而形成了他怨憤激越、瑰麗凄惻的詩風。從詩歌內(nèi)容上看，李賀的詩或揭露統(tǒng)治者的荒淫，如秦宮行；或抨擊宦官弄權(quán)，如呂將軍歌；或影射藩鎮(zhèn)割據(jù)，如猛虎行；或反映勞動人民的悲慘生活，如老夫采玉歌；或借助歷史，抒發(fā)興亡之感、抑郁之情，如金銅仙人辭漢歌；有的還涉及戀情、相思、宮怨等，可以說涉及面十分廣。但詩的中心內(nèi)容仍是對懷才不遇的悲憤及對現(xiàn)實的不滿、厭棄之情。在藝術(shù)上，李賀將“哀憤孤激之思”以浪漫的手法表現(xiàn)出來，受楚辭、古樂府、齊梁宮體和李白等的影響，形成了獨特
3、的奇崛幽峭、秾麗凄清的詩風，因此后人稱其為“詩鬼”。,2了解背景 李憑箜篌引是李賀的代表作，大約作于元和六年(811)至元和八年(813)，當時李賀在長安任奉禮郎。 李憑箜篌引是一篇描寫音樂的佳作，和白居易的琵琶行、韓愈的聽穎師彈琴一起被稱為“摹寫聲音至文”。箜篌演奏技藝到唐代達到了極高的水平。李憑是著名的宮廷樂師，唐代有很多詩人都描寫過李憑的演奏。李賀這首歌行體的詩作想像瑰麗，境界奇幻，濃墨重彩，尤為出色。,(二)通讀文本，疏通字詞,tu,hu,w,y,kng,凝結(jié)，凝固,集中，專注,跳舞,使跳舞,詩歌體裁的一種,率領(lǐng)，引導,引用,舉，拿,露水,芳香飲料,露天，在室外,進 入 課 堂,1試分
4、析“吳絲蜀桐張高秋”一句的作用。 ________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答：詩人從樂師李憑演奏時所用的樂器落筆，寫那件箜篌是用吳地的絲弦和蜀地的桐木制成的，強化了樂器本身的精致，也是為了突出表現(xiàn)音樂的高雅?！案咔铩币辉~，既點明了演奏的時間是秋天，又寫出了美妙的樂曲聲所表達的一種清澈澄潔的高遠境界。,(一)精讀文本，質(zhì)疑析疑,2說說演奏的時間和地點。 __________________________
5、_______________________________ ___________________________________________________________ 答：時間：“吳絲蜀桐張高秋”之“秋”。 地點：“李憑中國彈箜篌”之“中國”。,3“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句詩各從什么角度寫箜篌之聲？分別表現(xiàn)了聲音的什么特點？,表現(xiàn)琴聲起伏多變，華麗悅耳,表現(xiàn)琴聲或悲抑或歡快，感情豐富,4.怎樣理解“老魚跳波瘦蛟舞”中的“老”“瘦”？ _____________________________________________________________ _____
6、__________________________________________________________ 答：用“老”和“瘦”這兩個似乎干枯的字眼修飾魚、龍，有著完全相反的藝術(shù)效果，使音樂形象更加豐滿。老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動艱難，卻伴隨著音樂的旋律騰躍起舞，這樣的形象描寫使無形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現(xiàn)在讀者眼前。,1詩歌開頭四句寫了什么內(nèi)容？有何作用？ 詩的起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌制作得精美，借以襯托演奏者技藝的高超。“高秋”一詞，除了表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思。二、三兩句寫樂聲。詩人故意避開無形無色、難以捉摸的主體(箜篌聲)，從客體(“空山凝云”之
7、類)落筆，以實寫虛，亦真亦幻，極富表現(xiàn)力?！翱丈健本湟魄橛谖?，把云寫成具有人的聽覺功能和思想感情的事物，和下面的“江娥”句互相補充，極力烘托箜篌聲的神奇美妙，具有“驚天地、泣鬼神”的魅力。,(二)教師點撥，引領(lǐng)思路,第四句，點出演奏者的姓名，并且交代了演奏的地點。前四句，詩人故意突破按順序交代人物、時間、地點的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時間和地點一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有先聲奪人的藝術(shù)力量。,2這首詩主要運用什么表現(xiàn)手法來寫音樂？ 這首詩運用神奇的想象、瑰麗的比喻、大膽的夸張以及正面描寫和側(cè)面烘托等表現(xiàn)手法來寫音樂。 詩人致力于把自己對于箜篌聲的抽象感覺、感
8、情與思想借助聯(lián)想轉(zhuǎn)化為具體的物象，使之可見可感。詩歌沒有對李憑的技藝作直接的評判，也沒有直接描述詩人的自我感受。有的只是對于樂聲及其效果的摹繪。然而綜觀全篇，又無處不寄托著詩人的情思，曲折而又明朗地表達了他對樂曲的評價和感受。,這是一首描寫箜篌演奏的詩作。詩人馳騁想象，運用神話傳說，以豐富的藝術(shù)形象再現(xiàn)了演奏者所創(chuàng)造的詩意濃郁的音樂境界，贊美了李憑高超的演奏技藝。,D,D,3下列六句詩分編為四組，全部表現(xiàn)詩人豐富的想象力的一組是() 李憑中國彈箜篌女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨夢入神山教神嫗老魚跳波瘦蛟舞吳質(zhì)不眠倚桂樹昆山玉碎鳳凰叫 AB C D,B,B,5用原詩語句填空。 側(cè)面寫樂聲的詩句是
9、：_______________，_____________________。 正面寫樂聲的詩句是：__________________，_____________________。 承上啟下的過渡詩句是：_____________________。,空山凝云頹不流,江娥啼竹素女愁,昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑,二十三絲動紫皇,6對詩句中詞語理解不準確的一項是() A“高秋”一語，除了表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思，與“深秋”、“暮秋”之類相比，更富蘊含。 B用“芙蓉泣露”和“香蘭笑”描寫琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。 C“紫皇”是雙關(guān)語，兼指天帝和當時的皇帝。詩人不
10、用“君王”而用“紫皇”，不單是遣詞造句上追求新奇，而且是一種巧妙的過渡手法，承上啟下，比較自然地把詩歌的意境由人寰擴大到仙府。 D詩人用“老”和“瘦”這兩個似乎干枯的字眼修飾魚龍，卻有著完全相反的藝術(shù)效果，使音樂形象更加豐滿。,B,7下列對詩的前六句分析不恰當?shù)囊豁検?) A詩的起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物即寫人，收到一箭雙雕的功效。 B二、三句寫樂聲，詩人故意避開無形無色、難以捉摸的主體箜篌聲，從客體空山凝云之類落筆，以實寫虛，亦真亦幻，極富表現(xiàn)力。 C第四句用“賦”筆點出演奏者的姓名，而且交代了演奏地點。 D五、六兩句正面寫樂聲，都是以形寫聲，著
11、重表現(xiàn)樂聲的起伏多變和優(yōu)美動聽。,D,8對后八句理解和分析不恰當?shù)囊豁検?) A“十二門前融冷光”一句，作者寫長安十二道城門前的冷光被箜篌聲所消融，這怎么可能呢？ B“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨?！睒仿晜鞯教焐?，正在補天的女媧聽得入了迷，竟然忘記了自己的職守，結(jié)果石破天驚，秋雨傾瀉。 C詩人從天庭描寫到神山，那美妙絕倫的樂聲傳到神山，令神嫗也為之感動不已；樂聲感物至深，致使“老魚跳波瘦蛟舞”。 D結(jié)尾兩句進一步烘托：成天伐桂、勞累不堪的吳剛倚著桂樹，久久地立在那里，竟忘了睡覺；玉兔蹲伏一旁，任憑深夜的露水不停地灑落在身上，把毛浸濕也不肯離去。,A,9對這首詩理解和敘述有誤的一項是() A本
12、詩想象豐富，色彩瑰麗，藝術(shù)感染力很強。清人方扶南把它與白居易的琵琶行和韓愈的聽穎師彈琴相提并論，推許為“摹寫聲音至文”。 B前四句，詩人故意突破按照順序交代人物、時間、地點的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時間和地點一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪人的藝術(shù)力量。 C從第七句起到篇終，都是寫音響效果。其中前六句以形寫聲，攝取的多是運動著的物象；最后兩句改用靜物，作進一步烘托。 D本詩不但成功地描寫了李憑彈的箜篌聲之神奇美妙，而且直抒胸臆，贊美了他的高超技藝。 【解析】“直抒胸臆”不對。,D,10對本詩藝術(shù)手法描述不恰當?shù)囊豁検?) A本詩的最大特點是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。 B詩人借助聯(lián)想、想象、象征等手法，把抽象的箜篌聲轉(zhuǎn)化為具體的物象，使之可見可感。 C詩歌沒有對李憑的技藝作直接的評判，也沒有直接描述詩人的自我感受，有的只是對于樂聲及其效果的描繪。 D縱觀全篇，詩中無不寄托著詩人的情思，曲折而又明朗地表達了他對樂曲的感受和評價。 【解析】沒有“象征”手法。,B,
2018-2019學年高中語文 第6單元 李憑箜篌引課件 新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.ppt
