《部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《習(xí)作圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《習(xí)作圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。
2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。
3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1.?【出示課件?2】
甜 樂(lè)?淚?暖?悔?望
迷 妙?變?忙?尋?讓
2.?教師講解引導(dǎo)：
中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵。看到一個(gè)字，我們就可以
想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成
2、的詞語(yǔ)，想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)
們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化
內(nèi)涵的理解。
3.?檢查指導(dǎo)。
【出示課件?3】
例：甜
（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。
（2）比喻使人感到舒服的一種感覺(jué)，如甜蜜的生活，甜言蜜語(yǔ)等。
（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ)：酸甜苦辣、 憶苦思甜、苦盡甜來(lái)……
二、確定中心，列出提綱
1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵
確定自己要寫的中心意思。
2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾
3、個(gè)方面。
3.提綱示例：【出示課件?4】
題目：甜
示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。
2.媽媽給我買來(lái)好看的衣服。
3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。
三、交流提綱，互提建議
1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
四、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。
教學(xué)反思
本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就
是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。
這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。
教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出選
材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實(shí)效性更強(qiáng)。
部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《習(xí)作圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
