部編三年級上冊7 聽聽,秋的聲音教案

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1、 7*?聽聽，秋的聲音 【教學目標】 1.會認?9?個生字，朗讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學交流讀后的體會。 2.仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。 3.有感情地朗讀詩歌。 【教學重點】 讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學交流對秋天美好的體會。 【教學難點】 仿照詩歌形成,續(xù)寫詩文。 【教學課時】1?課時 【教學過程】 一 游戲?qū)?展開想象 1.游戲?qū)搿? 自然界中有許多美妙的聲音。同學們,你們想欣賞一下 嗎? 下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲。請大家閉上眼 睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。?(播放聲響錄 音帶)

2、 2.展開想象。  【設計意圖：通過 猜聲音的游戲，引 聽著這些美妙的聲音?,你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的 起學生學習的興 畫面? 再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。 3.有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音?,就寫 下了一首詩,你們想聽聽嗎?(板書課文題目) 二 初讀課文,整體感知 1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。 2.自讀課文?,要求讀準字音?,讀通句子?,遇到生字可以 多讀幾遍。（課件出示?2） 抖(dǒu)?蟋(xī)?蟀(shuài)?振(zhèn)?韻(yùn)?掠(l üè)?吟(yín)?遼(l

3、iáo)?闊(kuò) （1）讀準字音 自由讀，指名讀。 糾正讀音：注意讀準翹舌音“蟀?振”，前鼻音“韻?吟”， 邊音“遼?掠”。 （2）識記生字 形聲字結構：“抖?蟋?蟀?振?韻?吟?遼?闊” 趣，有效地吸引了 學生的注意力。】 形近字比較：驚—掠 3.整體感知課文。 （課件出示?3）自由朗讀課文，邊讀邊思考：詩中講 了哪些事物的聲音？ （詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的 聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、 唱歌等聲音。另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音， 其實是秋景給人的感受。像最

4、后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。） 4.指名讓學生朗讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。  【設計意圖：從整 體入手，把握文意， 注重學生的情感體 驗。學生通過整體 營造閱讀氛圍?,鼓勵學生多人次朗讀?,把課文讀準確?,?感悟文章內(nèi)容，邊 讀流利。 三 品讀想象,體會交流 1.品讀第一至第四節(jié)?,選擇自己最喜歡的一節(jié)?,邊讀邊 展開想象,說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。 (可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象。) 2.?指名讓學生進行描述?,把自己想象的畫面描述得美 一些。 3.?感知內(nèi)容：你在詩中聽到了

5、哪些聲音?學生回答 4.?你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習) (其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說 話結合)  讀邊想，實現(xiàn)學生 與文本的對話?！? 【設計意圖：抓住 (1)?“唰唰”，是黃葉道別的話音。（課件出示?4：相?關鍵詞句引導學生 關圖片） 理解課文，補充空 黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對 大樹媽媽說：“_________”哦，你能用你的朗讀把它們的 飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。  白，啟發(fā)學生的思 維，培養(yǎng)學生

6、拓展 (2)?蟋蟀振動翅膀，“??”，是和陽臺告別的歌韻。?想象思維的能力。】 蟋蟀要到哪兒去了呀?（課件出示?5：相關圖片） 蟋蟀在唱著“_________”。朗讀指導。 (3)?一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀： “_________”。他們在說些什么呢?（課件出示?6：相關 圖片）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。 (4)?一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“_________”的聲音， （課件出示?7：相關圖片）這是秋風送來的豐收的歌吟。 秋風吹過，田野里、果園里…… (5)?你能用朗讀表現(xiàn)么? 配樂朗讀?1--3?節(jié)。 3.學生評議并補充畫面,

7、把畫面說生動,說形象。 4.有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。 四 仿寫詩歌,積淀語言 1.教師有感情地配樂朗讀第四至第六節(jié)。?（課件出示 8） 2.讀后引述?:聽聽?,秋的聲音還有許多許多?,讓我們一 起走近每一片葉、每一朵花……去聽聽它們的聲音吧。 仿照課文第一、二節(jié)或第三節(jié)的樣子?,也來作一節(jié)詩?, 好嗎? 四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽， 要把自己的心情也展示出來。 3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到的哪種聲音最美。 4.學生自由作詩?,在小組內(nèi)交流?,幾個小伙伴可以合作 一首詩。 5

8、.選代表誦讀,給學生配上音樂。 【課堂作業(yè)新設計】 1.在下面的括號里填上合適的量詞。 一( )葉子 一( )小花 一( )汗水 一( )谷粒 一( )秋風 一( )大樹 2.選詞填空。 寂靜 安靜 (1)自習課上,教室里非常( )。 (2)深夜,田野里一片( )。 希望 期望 (3)小紅軍看到了未來,看到了( )。 (4)我一定不辜負老師的殷切( )。 3.想想看,你在秋天還能聽到哪些聲音呢? 參考答案： 1.?一(片)葉子 一(朵)小花 一(滴)汗水 一(顆)谷粒 一(陣)秋風 一 (棵)大樹 2.（1

9、）安靜（2）寂靜（3）希望（4）期望 3.我還能聽到“嘩嘩嘩”的聲音,這是秋雨在快活地笑著跳著。我還能聽到“嘿 呦嘿呦”的聲音,這是小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!我還能聽到“呱呱呱呱”的聲 音,這是青蛙在加緊挖洞建造房屋。 【板書設計】 黃葉 道別 可感的 蟋蟀 告別 聲音美妙 大雁 叮嚀 7 聽聽，秋的聲音 田野 歌吟 葉子 無聲的 小花 秋天美好 汗水 谷粒 【課后反思】 成功之處： 1.以優(yōu)美的語言導入課文,再播放有關秋天的聲音的樂曲,配樂朗讀全詩。教 師讀的同時鼓勵學生仔

10、細傾聽,邊聽邊想象,訓練學生的思維能力。 2.在學生配樂朗讀、背誦全文的基礎上?,引導學生仿寫課文,創(chuàng)作小詩。這對 三年級的學生來說還有一定的難度,因此教師可以自編小詩,或者讀些有關秋天的 小詩?,引導學生想象有哪些秋的聲音?,秋天的聲音像什么?,并仿照課文中的句式說 說。 不足之處：在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，教師要抓住學生的這些語 言，將它們與理解文本很好地結合。 備課素材 【教材分析】 本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的 語言，贊美了秋天。 選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天

11、獨特的風情。詩 歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美 好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。 【與文章相關的資料介紹】 1.蟋蟀：在北美洲，已記載的蟋蟀有成百上千種。昆蟲學家對有多少種蟋蟀 還有爭議。一般而言，蟋蟀大約一英寸長，有強壯的后腿和長的觸角。他們有翅 膀，但是很少飛行。他們是優(yōu)秀的跳遠能手，使用腿是逃離捕食者的本能反應。 夏秋之末，一個雌蟋蟀能在土壤中下?300?個左右的卵。有些卵越冬后能成功地變 成蛹或者成蟲。有些卵則要到春天才孵化。一歲的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么東西都 吃。他們吃植物、死的昆蟲、種籽、皮革、紙張和

12、舊布（特別是被食物或者汗水 浸漬的衣服）。他們特別喜愛羊毛和絲綢。在古代中國和日本，蟋蟀因為其美妙 的旋律而被視為寵物。蟋蟀被譽為會唱歌的昆蟲。人們把蟋蟀放在臥室中，這樣 在晚上就能聽到小夜曲。有錢人把它放在金籠子里，不富裕的人就用樹木和竹子 做的籠子代替。 2.樹木為什么會在秋天落葉? 秋風起了?,天氣漸漸涼了?,花謝了?,草枯了?,樹葉也紛紛揚揚地從樹上飄落下 來,為什么樹木會在秋天落葉呢? 原來,秋天到了?,氣溫明顯下降?,雨水也很少?,樹木的根吸收水分的能力也降 低了,光合作用的效率更是大大降低了。樹木只有落下許多樹葉,才能保留水分、 養(yǎng)料來維持自己的生命。 樹木

13、在秋天落葉的另一個原因是葉子里的一些細胞形狀變圓?,互相分開了?, 使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了。最后,秋風一吹,樹葉就落了下來。 3.為什么秋天的天空一片晴朗? 原來,秋天的空氣較冷,水分不容易被蒸發(fā)。秋天還常刮大風,風一來,空中的 塵埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴朗。 【其他資料】 1.秋天的綠葉為什么會變色? 所有的樹葉中都含有綠色的葉綠素,樹木利用葉綠素捕獲光能并且在葉子中 其他物質(zhì)的幫助下把光能以糖等化學物質(zhì)的形式存儲起來。除葉綠素外?,很多樹 葉中還含有黃色、橙色以及紅色等其他一些色素。雖然這些色素不能像葉綠素一 樣進行光合作用,但是其中有一些

14、能夠把捕獲的光能傳遞給葉綠素。在春天和夏 天,葉綠素在葉子中的含量比其他色素要豐富得多?,所以葉子呈現(xiàn)出葉綠素的綠 色,而看不出其他色素的顏色。 當秋天到來時,白天縮短而夜晚延長,這時樹木開始落葉。在落葉之前,樹木 不再像春天和夏天那樣制造大量的葉綠素,并且已有的色素,比如葉綠素,也會逐 漸分解。這樣,隨著葉綠素含量的逐漸減少,其他色素的顏色就會在葉面上漸漸顯 現(xiàn)出來,于是樹葉就呈現(xiàn)出黃、紅等顏色。 2.為什么果熟落地? 原來果實的果柄與果樹的枝條之間由一些纖維連著?,當果實成熟后?,這些纖 維就衰老了,獲取的營養(yǎng)不夠用,就在果柄根部形成一個離層,再也不能把果實與 果樹

15、枝聯(lián)系在一起,果實就從樹上掉下來。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、我會用查詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 1.叮嚀： 2.歌韻： 3.歌吟： 4.道別： 二、我會積累文中的量詞。 一排排( ) 一片( ) 一朵（ ） 一陣陣( ) 一滴( ) 一顆（ ） 三、我知道這些詞的近義詞。 道別—（ ） 掠過—（ ）?遼闊—（ ） 閱讀能力大提升 四、課文整體梳理：我能讀懂詩歌意思。 1.?作?者?抓?住?了?秋?天?里?大?自?然?的?一?些 ，用詩的語言，贊美 了 。 2

16、.詩歌主要寫了兩方面的聲音，一種是能聽到的聲音，如 、 、 、 等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，如最后兩 節(jié)中寫的秋天的聲音，這種聲音藏匿于秋天的萬物中。 思維創(chuàng)新大拓展 五、拓展思維，仿寫詩歌。 1.想想我們身邊的事物和景象，它們會發(fā)出怎樣的聲音呢？他們好像在說些 什么呢？趕快與同學交流一下。 2.我會按照這篇詩歌的形式寫幾段詩歌。 聽聽， 秋的聲音， ， “ ”， 。 參考答案 一、1.叮嚀：再三囑咐。 2.歌韻：歌曲的音節(jié)旋律,歌曲的韻味。 3.歌吟：歌唱吟詠。 4.道別：分別時與人打招呼。 二、一排排(大雁) 一片(葉子?) 一朵（小花） 一陣陣(秋風) 一滴(汗水) 一顆（種子?） 三、告別 拂過 廣闊 四、1.聲音 秋天 2.落葉 昆蟲 大雁 唱歌 五、聽聽， 秋的聲音， 蘋果從樹上落下， “咚咚”， 是對大樹媽媽說感謝的聲音。