諸子百家[中學(xué)語(yǔ)文課件PPT課件教學(xué)課件].ppt

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1、,親愛(ài)的同學(xué)們，你準(zhǔn)備好了嗎？語(yǔ)文課就要開(kāi)始了，愿你心情愉快，課有所得，謝謝合作！,文化快餐：成語(yǔ)兩條,望洋興嘆：,望洋，抬頭向上看的樣子。比喻在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。,貽笑大方：讓內(nèi)行人見(jiàn)笑。,秋 水,莊子,莊 子,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人，大約與孟子同時(shí)或稍后。自幼家貧，輕視高官厚祿，不愿出仕。他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要代表人物，世稱“老莊”。他的思想是先秦各家中最為深?yuàn)W難懂的一個(gè)，也是涵義最豐富的一個(gè)。 莊子主張絕對(duì)的精神自由， 追求清靜無(wú)為，順其自然。,莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往，代表作莊子，現(xiàn)存33篇。,莊子是莊子和

2、他的弟子所著。這部散文集是先秦散文中的一朵奇葩。是諸子散文中文學(xué)色彩最濃重的，藝術(shù)成就最高的，它語(yǔ)言綺麗，汪洋恣肆，想象豐富，變化無(wú)端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意。,莊子,正 音 涘 s 渚zh 殆di,通 假 字 徑流之大： “涇”通“徑”，直流 不辯牛馬： “辯”通“辨”，分辨,,1、找出古今異義詞，并理解。 2、找出詞類活用詞語(yǔ)，并理解。 3、找出特殊句式，并分析。 4、理解這則寓言故事包含的道理？,根據(jù)課文注釋誦讀課文完成下列問(wèn)題：,,,,古 今 異 義,至于北海,百川灌河,古義: 到了。 今義: 表示達(dá)到某種程度， 或表示另提一事。,古義: 特指黃河。 今義: 泛指河流。,

3、,,于是焉河伯始 旋其面目,吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家,古義：臉。 今義：臉的形狀，相貌。,古義深明大義的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問(wèn)的人。 今義：不吝嗇；自然，不拘束；不俗氣。,,,,秋水時(shí)至：,順流而東行：,少仲尼之聞：,按時(shí)，名詞作狀語(yǔ)。,向東，名詞作狀語(yǔ)。,小看，形容詞作動(dòng)詞。,而輕伯夷之義：,詞類活用,輕視，形容詞作動(dòng)詞。,特殊句式,,,以為莫己若 賓語(yǔ)前置,吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家 被動(dòng)句,固定格式 吾非至于子之門，則殆矣。 “非則”，表示假設(shè)，譯為：“不是就”。 我之謂也?！爸^”，譯為“說(shuō)的是” 例句：其將軍之謂也。（高考題）,,,,,,,,閱讀思考,問(wèn)題一：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？

4、河伯驕傲自滿的神態(tài)和心理，可用什么成 語(yǔ)概括？,問(wèn)題二：河伯后來(lái)為何又望洋興嘆？,問(wèn)題三：河伯面對(duì)波瀾壯闊的大海是如何自責(zé)的？,寓言,,河伯:,自以為美 (孤立、片面),北海若:,不夸耀自己的美 (智慧、全面),,形成對(duì)比,,結(jié)構(gòu),黃河開(kāi)闊，河伯自滿。,東海無(wú)際，河伯自責(zé)。,,討論：,這則寓言故事包含哪些道理？并談?wù)勀愕捏w會(huì)。,感受（教師） 本文通過(guò)一則小寓言深入闡釋了人們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,啟發(fā)人們不能孤立靜止絕對(duì)地看問(wèn)題,更不能固執(zhí)己見(jiàn)、偏執(zhí)一端.看待事物,應(yīng)該有全面的眼光和深刻的智慧.,,登 鸛 雀 樓 白 日 依 山 盡， 黃 河 入 海 流。 欲 窮 千 里 目， 更 上 一 層 樓。,作業(yè)：,1、閱讀讀本P182庖丁解牛，整理文中的成語(yǔ)。 2：收集閱讀莊子中的寓言故事，各小組相互交流。 3、將秋水改編成小劇本。,再 見(jiàn),語(yǔ)文老師于慧琦,北海若曰：“井蛙不可以語(yǔ)于海者，拘于虛（處所，指生活環(huán)境）也；夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)于冰者，篤（固，拘泥）于時(shí)也曲士（孤陋寡聞的人）不可以語(yǔ)于道者，束于教也。今而出于崖涘，觀于大海，乃知爾丑（見(jiàn)識(shí)淺陋），可與大理（大道）矣。”,,,閱讀快車傳遞,拓展閱讀,,壽陵有一個(gè)少年人，向邯鄲人學(xué)習(xí)走路，不但沒(méi)有學(xué)成，反而忘了自己原來(lái)的走法，只好爬著回去了。 后以“邯鄲學(xué)步”比喻效人不能，反失故有。,邯鄲學(xué)步,