《人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第2課時 負(fù)數(shù)(導(dǎo)學(xué)案)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第2課時 負(fù)數(shù)(導(dǎo)學(xué)案)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第?2?課時 負(fù)數(shù)（2）
李坑中心小學(xué)?李忠華
教學(xué)內(nèi)容
教材第?5?頁例?3。
東宮白庶子,南寺遠(yuǎn)禪師?！拙右住哆h(yuǎn)師》
◆教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
能在直線上表示正數(shù)、0?和負(fù)數(shù)，體會?0?是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點。
過程與方法
經(jīng)歷探究在直線上表示正、負(fù)數(shù)的過程，對數(shù)軸有初步的認(rèn)識，形成數(shù)的比較完整的概念，滲透數(shù)形
結(jié)合思想和一一對應(yīng)思想。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生結(jié)合具體的情境探究新知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和遷移的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點、難點
重點 能夠在直線上表示出正數(shù)、0?和負(fù)數(shù)
2、。
難點 理解?0?是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點，體會正、負(fù)數(shù)在直線上的排列特點。
教法與學(xué)法
教法 創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思考，逐步引出新知。
學(xué)法 實際情境與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課題 負(fù)數(shù)（2） 課型 新授課
本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生理解了正、負(fù)數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)
設(shè)計說
明
課時安
排
教學(xué)環(huán)
的基礎(chǔ)。教學(xué)開始，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，觀察畫面等活動引出學(xué)習(xí)對象，激發(fā)興趣。教學(xué)中，
巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、試做，使學(xué)生親身經(jīng)歷在直線上表示數(shù)的過程
3、，為探究數(shù)軸
的知識作好鋪墊。同時，也為促進(jìn)學(xué)生順利實現(xiàn)由形象認(rèn)識向抽象數(shù)學(xué)模式的轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)。
1?課時
導(dǎo)案?????????????????????????學(xué)案??????????????????達(dá)標(biāo)檢測
節(jié)
4.5??-3??+4??-
-3.5
一、創(chuàng)
設(shè)情
景，引
入新
課。（4
分鐘）
談話導(dǎo)入：放學(xué)后，小紅、
小明、小麗、小東四個好朋友在
大樹下做起了游戲。
課件展示教材第?5?頁例?3?的
主題圖。
你能在一條直線上表示他
4、
們行走的方向和距離嗎？這節(jié)
課我們就一起學(xué)習(xí)在直線上表
示數(shù)。
學(xué)生認(rèn)真觀察主題
圖，思考教師提出的問
題。
1.寫出直線上?A、B、C、D?各點
所表示的數(shù)。
A.（-4.5）???B.（-2.5）
C.（3.5）????D.（6）
2.在直線上表示下列各數(shù)。
3
2
（板書課題：在直線上表示
數(shù)）
3.下面每格表示?1m，小宇剛開
始在?0?處。小宇向西走?3m?記作-3m。
1.在直線上表示正數(shù)、0?和
5、 1.（1）生觀察主題
負(fù)數(shù)。
圖發(fā)現(xiàn)：他都以大樹為
如果小宇現(xiàn)在的位置是+5m，則
二、自
主探
索，體
驗在直
線上表
示正
數(shù)、0
和負(fù)
數(shù)。
（27?分
鐘）
（1）從圖中你獲得了什么?起點，兩人向西，另外
信息？?兩人向東行走，分別行
（2）他們行走的方向有什?走了一定的距離。
么關(guān)系？?（2）小紅、小明行
（3）如何在一條直線上表?走的方向相同，都向西；
示這?4?位同學(xué)和大樹的相對位?小麗、小東行走的方向
置關(guān)系呢？?相同，都向東。小紅、
6、
（4）教師提出要求：兩人?小明和小麗、小東行走
一組，想一想怎樣在一條直線上?的方向相反。
表示，把你的想法畫出來。?（3）學(xué)生兩人合作
教師巡視，適時引導(dǎo)。?交流，畫出這?4?位同學(xué)
①方向相反，可以用正、數(shù)?和大樹的相對位置關(guān)
他向（東）走了（5）m。
如果小宇先向東行?4m，再向西
行?6m，這時小宇的位置表示為（-2）
m。
4.精挑細(xì)選。
（1）一個溫度計的溫度原來是
-6℃，后來溫度下降了?2℃，這時
的溫度是（????）
A.-8℃?B.-4℃?C.-2℃
（2）點?A?為直線上表示-2
7、?的
點，將點?A?沿直線向左平移?3?個單
位達(dá)到點?B，則點?B?表示的數(shù)是（??）
表示相反意義的量。
系。
A.3?B.-3?C.-5
②以大樹為起點，起點為?0。
（4）學(xué)生單獨思
答案：（1）A（2）C
展示學(xué)生交流的成果，師生共同 考，組內(nèi)交流成果，提
5.同學(xué)們進(jìn)行體檢，身高以?150
探討。
（5）總結(jié)提升：在一條直
出自己的看法。
（5）學(xué)生個人總
厘米為標(biāo)準(zhǔn)，超過的記作正數(shù)，不
足的記作負(fù)數(shù)，第一組?6?人的身高
線上，0?為起點
8、，規(guī)定向東的方?結(jié)。
向為正方向，0?的左邊都是負(fù)數(shù)，
分別對應(yīng)（單位：厘米）：+8，-1，
2.（1）學(xué)生在直線?1，-2，10，5。這?6?名同學(xué)的實際
右邊都是正數(shù)。
2.思考：在直線上表示出
-1.5，如果你想從起點到-1.5
處，應(yīng)如何運動？
（1）獨立思考后小組交流。
（2）集體交流。
總結(jié)：用有正數(shù)和負(fù)數(shù)的直
線可以表示距離和相反的方向。
上標(biāo)出表示-1.5?點。
（2）學(xué)生獨立思考
后組內(nèi)發(fā)表自己的觀
點。
身高分別是多少厘米？
答案：這?6?名同學(xué)的實際身高
分別是?
9、158?厘米，149?厘米，151?米，
148?厘米，160?厘米，155?厘米。
三、鞏
固練
習(xí)。
1.完成教材第?5?頁“做一
做”。
2.完成教材第?6?頁第?4?題。
獨立完成后全班交
流訂正。
四、課
堂總
結(jié)。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
容。
學(xué)生談本節(jié)課的內(nèi)
教學(xué)過程中老師的疑問：
五、教
學(xué)板書
本節(jié)課的思路是清晰的，各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系也十分緊密。教學(xué)中充分
10、利用教材提供的素材，
六、教 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，組織學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗解決問題，教師在關(guān)鍵處給予及時、必
學(xué)反思 要的引導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極思考，主動探究獲取新知。
教師點評和總結(jié)：
【素材積累】
1、人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn)；只有適應(yīng)才能生存。?博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。我
不知道將來會去何處但我知道我已經(jīng)摘路上。思想如鉆子，必須集中摘一點鉆下去才有力量。失敗也是我
需要的，它和成功對我一樣有價值。
2、為了做有效的生命潛能管理，從消極變?yōu)榉e極，你必須了解人生的最終目的。你到底想要什么?
一生中哪些對你而言是最重要的?什么是你一生當(dāng)中最想完成的事?或許，你從來沒有認(rèn)真思量過生命潛能
管理舊是以有系統(tǒng)的方法管理自我及周邊資源，達(dá)成?。
人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第2課時 負(fù)數(shù)(導(dǎo)學(xué)案)
