《我是獨特的》優(yōu)秀教案分析1

上傳人:小*** 文檔編號:146453676 上傳時間:2022-08-31 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?88KB
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1、 《我是獨特的》第一課時教學設計 一、教學目標: 1.能夠從多角度了解自己的特點與品質(zhì)。 2.通過各種游戲和活動,能清楚地表達自己的見解和感受,客觀地 評價自己。 3.能夠感受自我期望,以及自己的內(nèi)心世界。 二、教學重難點: 1.通過各種游戲和活動,能清楚地表達自己的見解和感受,客觀地 評價自己。 2.能夠感受自我期望,以及自己的內(nèi)心世界。 三、課程標準: 本課編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準(2011 年版)》 中“我的健康成長”里的第一條“了解自己的特點,發(fā)揚自己的優(yōu)勢, 有自信心。知道人各有所長,要取長補短”。 四、學情

2、分析: 三年級學生正處于自我意識的萌芽階段,對自我的認識與了解比較 模糊,且多停留在對自我外在特征、活動特長方面的認識。因此,需要 多角度地引導學生了解自身的特點與品質(zhì)。同時,由于三年級學生對自 我的認識比較容易受外界環(huán)境的影響,面對負面評價容易產(chǎn)生不自信、 不能合理地看待自己的情況。針對上述問題,本課確立了從多角度了解 自己,能夠正視并改正自己的不足,并能肯定和接納自己的教學目標, 幫助學生建立自信。 五、教材分析:本課有兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“我有 自己的特點”,設計了了解自己的外貌特點和興趣愛好,了解他人對自 己的看

3、法,認識理想自我,以及通過個人秘密的角度感受自己內(nèi)心世界 的四個活動,讓學生多角度地了解自己。第二個板塊的話題是“我能變 得更好”,交織了兩條邏輯思路。一條是敘述小健的成長故事,通過小 健和不倒翁的對話看到小健從自我懷疑到自我肯定的轉(zhuǎn)變過程。另一條 思路是引導學生回到自己的生活實際,正確看待自己的優(yōu)缺點,有自信 改正缺點,并能肯定接納自己。以“贊贊自己”這一拓展活動,進一步 引導學生樹立自信。 六、課時安排:兩課時(本課時為第一課時) 七、教學準備:投影儀 學生準備:小鏡子、課前小調(diào)查 八、教學過程: 導入:今天我們來做一個特別的游戲---

4、--快問快答 出示任務: 1.游戲快問快答引出問題------誰是獨特的人? 2.出示魔法盒,請個別學生來看答案,其他學生來猜答案。 3.請學生喊出“魔鏡、魔鏡,告訴我誰是獨特的人?公布最后結果。 反饋指導:師利用投影讓學生看到鏡子中獨特的人就是自己。 小結:每個人都是獨特的,因為和別人不一樣。今天,我們就來認 識那個獨特的自己。(板書:我是獨特的) 活動一:我眼中的我 導語:誰能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢? 出示任務: 1.在班集體照中找到自己和好朋友。 2.請學生照小鏡子,說說自己的外貌特點。 3.觀察

5、圖片,發(fā)現(xiàn)我們還有哪兒不一樣? 4.結合學習、玩耍、運動等活動,說說自己的特點。 反饋指導: 1.通過找自己的活動,引導學生說出每個人的相貌不同。 2.通過照小鏡子,請學生說說我們的外貌有什么特點。 3.結合圖片,討論自己的性格特點。 4.引導學生結合學習、玩耍、運動等活動,說出自己的特點。 小結:我們每個人不僅在外貌上有自己的特點,在性格、興趣等方 面的特點也各不相同。 活動二:他人眼中的我 導語:除了在鏡子、活動中可以找到自己的特點,我們還可以從哪 里了解自己的特點呢? 出示任務:1.了解趙興的調(diào)查 2.分享課前小調(diào)

6、查:別人眼中的我 3.趙興的求助:不認同某人對你的看法,該怎么辦呢? 4.兒歌:好評和差評 收到好評,說謝謝,繼續(xù)努力不驕傲! 收到差評,改不足,微笑溝通變更好! 反饋指導:1.小組內(nèi)分享課前小調(diào)查“別人眼中的我”,思考,“我 是這樣的嗎?”,引導學生回應他人對自己的看法。 2.引導學生思考如何解決他人看法與自我認知不一致的問題。 3.學生朗讀兒歌。 小結:通過他人的評價,我們可以更全面地認識和了解自己的優(yōu)點 和不足。有時他人對我們的了解還不夠,對我們的看法也不全面。我們 可以積極的溝通,讓他人更好地了解我們。 活動三:自我期望中的我

7、 導語:你們猜老師的魔法盒里還藏著什么?魔法棒! 出示任務:1.寫出你想成為的事物。 2.游戲:魔法變身。 反饋指導:1.請學生參照教材的范例,任選一種或幾種寫一寫。 2.通過游戲,請學生說出自己想成為的事物,以及期望中的自己是 什么樣。 小結:同學們,從你們的分享中,老師感覺到你們都是積極向上的 人,都想成為一個優(yōu)秀的、擁有良好品格的人。 活動四:內(nèi)心世界中的我 導語:剛才大家都很積極的發(fā)言,接下來我們一起來讀讀《我獨特 的內(nèi)心世界》,看看文中主人公的內(nèi)心世界。 出示任務:1.閱讀故事袋 2.討論:文中主人公內(nèi)心“故事袋”里

8、有什么呢? 3.討論:這個小朋友的故事袋有哪些東西,你覺得她是個什么樣的 人? 4.學生回想自己的“故事袋”。 反饋指導:1.引導學生了解主人公的內(nèi)心世界。 3.有同學愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”,也可 以不分享。 不過,關系到身心安全的事情,應該告訴老師或家長。 小結:同學們,通過這節(jié)課的學習,我們知道了每個人在外貌、性 格、愛好等方面的特點各不相同,我們可以從他人對自己的評價中了解 自己的特點,我們還能從自我期望、內(nèi)心世界中發(fā)現(xiàn)自己的特點,這些 便組成了那個獨特的我。 九、板書設計: 教學反思:

9、教學中,教師設計了不同層次的活動,如,誰是獨特的、找一找、照鏡子、 魔法變身等。這些活動符合學生的年齡特點,有效地將學生引入到學習中去,激 發(fā)了他們認識自我的興趣,從學生對活動的參與度來看,達到了良好的教學效果, 基本落實了教學目標。班級幾個平時表現(xiàn)不太好的學生,在“他人眼中的我”調(diào) 查環(huán)節(jié)中反饋的都是一些不好的評價,教師在課上及時引導,讓其知道自己也是 有閃光點的,課后,再單獨找他們談話,充分肯定、并且放大優(yōu)點,幫助他們積 極地看待自己,提高自信。在第一課時,“活動三”環(huán)節(jié)中,教師沒有提前了解 情況,感覺課上沒有及時給予很好的引導,如果能準確提取學生期望成為的某種 事物的良好品質(zhì),才能更好地使學生從自我期望中全面地認識自己。

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