人教PEP版英語五年級下冊Unit 2單元全部教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

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1、 人教?PEP?版英語五年級下冊?Unit?2?單元全部教案（教學(xué)設(shè)計(jì)） 一、單元整體分析 本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書五年級下冊的第二單元。主要圍繞話 題?My?favourite?season?引出?A、B、C?三個(gè)板塊的內(nèi)容。A、B?部分呈現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)，C?部分是 以講故事形式鞏固或延展知識(shí)面。 本單元在內(nèi)容上和四年級下冊第四單元有相同之處，有關(guān)描述天氣情況的形容詞?cool， cold，rainy，sunny，windy，snowy?等詞，學(xué)生們在四年級下冊的第四單元都學(xué)過，教師采 用以舊帶新的方法教學(xué)，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)難度，更有利于接受新知。 本單

2、元共分六課時(shí)，A?部分包括情景對話、重點(diǎn)單詞和拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容，分三個(gè) 課時(shí)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握?spring，summer，autumn，winter?等四個(gè)季節(jié)單詞，以及重點(diǎn)句型?Which season?do?you?like?best??Summer,?I?can?go?swimming?every?day.?B部分包括情景對話、重點(diǎn)短語 和兩部分，分為兩個(gè)課時(shí)，重點(diǎn)掌握?go?on?a?picnic,?go?swimming,?pick?apples,?make?a?snowman 等四個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞短語，以及重點(diǎn)句型?Which?season?do?you?like?best??

3、I?like?spring?best.?There?are beautiful?flowers?everywhere.?I?often?go?on?a?picnic?with?my?family.?C部分是以講故事方式呈現(xiàn) 本單元的重點(diǎn)知識(shí)元素，我把?B?部分的閱讀寫作，收集歸納和?C?部分講故事拼成一個(gè)課時(shí) 進(jìn)行教學(xué)，用以提高學(xué)生們讀音的準(zhǔn)確度，培養(yǎng)學(xué)生們把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行收集歸納的好習(xí)慣， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和自信心。 A?和?B?部分均是首先以語言對話形式呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生感知?Which?season do?you?like?be

4、st?的適用語境，然后設(shè)置?Let’s?learn?部分集中呈現(xiàn)新學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué) 句型靈活運(yùn)用的能力，在教學(xué)本單元內(nèi)容是，我準(zhǔn)備借助一些適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)資源，自作課堂相 關(guān)內(nèi)容的?PPT?課件，配套錄音磁帶、以及相關(guān)的圖卡、詞卡、句卡和人物頭飾等輔助教學(xué) 用具，采用小組對話、配音、表演、猜謎語、看圖卡或詞卡說句子等等豐富多彩的游戲活動(dòng)， 正確表達(dá)自己喜歡的季節(jié)，并能說出自己喜歡這個(gè)季節(jié)的原因，能夠正確描述自己在某個(gè)季 節(jié)能做的活動(dòng)事項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極主動(dòng)性，學(xué) 以致用，把新知識(shí)盡快融入到真實(shí)的生活中去，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語言交

5、 際能力，形成良好的運(yùn)用英語交流的好習(xí)慣。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) （1）能夠掌握本單元出現(xiàn)的?season，spring，summer，autumn，winter?等重點(diǎn)單詞，以及 go?on?a?picnic,?go?swimming,?pick?apples,?make?a?snowman?等四個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞短語，能夠熟練掌 握和運(yùn)用。 （?2?）通過對話學(xué)習(xí)能夠掌握主要功能句型： Which?season?do?you?like?best??Why…? Because?…??I?often…?能夠正確詢問別人喜歡的季節(jié)，能夠正確表達(dá)自己喜歡某個(gè)季節(jié)的原 因，能在實(shí)際

6、生活中熟練運(yùn)用。 （3）能夠?qū)W會(huì)唱一首四季英文歌。能夠會(huì)表演故事情節(jié)。 2.能力目標(biāo) 通過多種形式的交際活動(dòng)，能夠掌握本單元重點(diǎn)詞匯和核心句型，并能完成詢問他人最喜歡 的季節(jié)以及喜歡某季節(jié)的原因等交際活動(dòng)，培養(yǎng)良好的交流意識(shí)與能力。 3.情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們喜歡大自然變換規(guī)律，陶冶熱愛大自然的情感與喜好季節(jié) 變化的自然情趣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）能夠會(huì)聽、說、讀、寫五個(gè)單詞和四個(gè)動(dòng)詞短語，能夠熟練掌握和運(yùn)用。 （2）能夠掌握重點(diǎn)句型，?能夠正確詢問別人喜歡的季節(jié)，能夠正確表達(dá)自己喜歡某個(gè)季節(jié) 的原因，能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。

7、 2.教學(xué)難點(diǎn) 能夠會(huì)表演故事情節(jié)。把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。 四、教學(xué)方法 運(yùn)用多媒體教學(xué)，小組活動(dòng)，動(dòng)作表演猜謎語，借助圖卡、詞卡、句卡進(jìn)行英語對話交流信 息，使用多種方式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 五、教學(xué)時(shí)間 本單元共分六個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí)?A.?Let’s?try Let’s?talk Ask?and?answer 第二課時(shí)?A.?Let’s?learn Read?and?match 第三課時(shí)?A.?Let’s?spell 第四課時(shí)?B.?Let’s?try Let’s?talk Ask?and?answer 第五課時(shí)?B.?Let’s?l

8、earn Ask?and?answer 第六課時(shí)?B.?Read?and?write Read?and?tick Let’s?check?Let’s?wrap?it?up?C.?Story?time 六、知識(shí)點(diǎn)撥 特殊疑問句 1.?定義 以特殊疑問詞開頭，對陳述句中的某一部分提出疑問或進(jìn)行發(fā)問，回答時(shí)針對問句中的代詞 和副詞來回答，不用?yes?或?no?的句子叫特殊疑問句。 2.?特殊疑問詞 常見的特殊疑問詞有：What?什么，?where?在哪里，?which?哪一個(gè)，?when?什么時(shí)候，?who 誰,?whose?誰的，how?怎么樣，how?many?多少，?how

9、?old?多大年齡，?how?much?多少錢，why 為什么等。 3.部分特殊疑問詞的用法和例句 （1）what?什么，用以詢問人的職業(yè)或?qū)嵨锸鞘裁?。例如? Bob?is?a?doctor.?→What?is?Bob? 鮑勃是一位醫(yī)生?！U勃是干什么的？ I?will?buy?a?storybook?tomorrow.?→?What?will?you?buy?tomorrow? 明天我將要買一本故事書?！?明天你將要買什么？ （2）who?誰，用來詢問人的身份、姓名等。例如： Our?English?teacher?is?Alice.?→?Who?is?your?Engli

10、sh?teacher 我們的英語老師是愛麗絲。?→?誰是你們的英語老師。 The?tall?man?is?my?uncle. →?Who?is?the?tall?man? 這位高個(gè)子男人是我的叔叔。?→?那位高個(gè)子男人是誰？ （3）which?哪一個(gè)，用來詢問一定范圍內(nèi)特指的人或物。例如： The?red?bag?is?Tom’s.?→?Which?bag?is?Tom’s? 這個(gè)紅色的書包是湯姆的?！?哪一個(gè)書包是湯姆的？ The?young?woman?near?the?window?is?Mrs?Green.?→?Which?young?woman?is?Mrs?Green

11、? 在窗戶附近的那位年輕女士是格林夫人?！?哪一位年輕女士是格林夫人？ （4）whose?誰的，用來詢問所屬關(guān)系的。例如： These?are?Mike’s?shoes.?→?Whose?shoes?are?these? 這些是邁克的鞋?！?這些是誰的鞋子？ These?socks?are?Jim’s.?→?Whose?are?these?socks? 這些襪子是吉姆的。→ 這些襪子是誰的？ （5）when?什么時(shí)候，用來詢問時(shí)間的。例如： . We?often?clean?the?classroom?in?the?afternoon?→?When?do?you?

12、often?clean?the?classroom? 我們經(jīng)常在下午打掃教室?！?你們經(jīng)常什么時(shí)候打掃教室。 （6）where?在哪里，用來詢問地點(diǎn)狀語。例如： We?will?go?to?Canada?next?week.?→?Where?will?you?go?next?week? 下一周我們準(zhǔn)備將要去加拿大。?下一周你們將要去哪里？ （7）why?為什么，對原因狀語進(jìn)行提問。例如： Why?do?you?come?late?today??→Because?I?get?up?late?today. 今天你為什么來晚了？?→?因?yàn)槲医裉炱鸫餐砹恕?

13、 第一課時(shí) 一、課時(shí)內(nèi)容 教科書第?14?頁的?A.Let’s?try，Let’s?talk?和?Which?season?do?you?like?best??Ask?and?answer. 二、課時(shí)分析 本課時(shí)是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書五年級下冊的第二單元第一課時(shí)，圍 繞“詢問對方最喜歡那一個(gè)季節(jié)”這個(gè)話題展開內(nèi)容。包括?Let’s?try，Let’s?talk?和?Which?season do?you?like?best??Ask?and?answer.三個(gè)板塊。 Let’s?try

14、?是聽力訓(xùn)練，通過聽力訓(xùn)練，可以復(fù)習(xí)到每個(gè)季節(jié)不同的氣候特征的描述詞， 是為學(xué)習(xí)?Let’s?talk?部分做鋪墊的。 Let’s?talk?是圍繞本單元的總話題?My?favourite?season?展開的第一個(gè)對話場景，即?Mr Jones?與?Mike?談?wù)撚嘘P(guān)四季內(nèi)容的對話，包括詢問對方是否喜歡聽四季歌，說明今天要畫 四季畫，以及相互詢問對方喜歡哪個(gè)季節(jié)等內(nèi)容。呈現(xiàn)了?Which?season?do?you?like?best?的句 型，通過?Mr?Jones?詢問?Mike?和?Wu?Yifan?有關(guān)每個(gè)人喜歡哪個(gè)季節(jié)等對話內(nèi)容，可以了解 到孩子們喜歡某個(gè)季節(jié)都是有原因

15、的，即喜歡某個(gè)季節(jié)里的某種特征?？梢园l(fā)現(xiàn)孩子們的靈 感所在。通過學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，能夠激勵(lì)學(xué)生們積極認(rèn)真思考自己到底喜歡哪個(gè)季節(jié)，以及自 己喜歡這個(gè)季節(jié)的原因是什么，然后根據(jù)所學(xué)對話句型，能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己的喜好與原因， 從而達(dá)到提高學(xué)生語言表達(dá)能力的要求。 Which?season?do?you?like?best??Ask?and?answer.是有關(guān)對話的專項(xiàng)訓(xùn)練，在這個(gè)環(huán)節(jié)里， 學(xué)生們根據(jù)自己對每個(gè)季節(jié)的觀察與感受，描畫出自己喜歡的季節(jié)及特征，然后與同伴進(jìn)行 對話交流，用以鞏固對核心句型?Which?season?do?you?like?best?運(yùn)用的熟練程度。 本課時(shí)是整

16、個(gè)單元的首課時(shí)，在本單元中起引領(lǐng)與鋪墊作用，重點(diǎn)掌握?Which?season?do you?like?best?的問答句型和?winter，spring?兩個(gè)季節(jié)單詞。對話中呈現(xiàn)了一個(gè)一般疑問句?Do you?like?the?music,?children?和兩個(gè)特殊疑問句，即?What?is?it?和?Which?season?do?you?like best?，通過逐句詢問，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真思考，積極聯(lián)想，快速搜集自己的親身感受和喜好。 接下來又呈現(xiàn)了四幅圖，分別代表不同的季節(jié)，學(xué)生們通過選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行繪畫整 理，運(yùn)用句型?Which?season?do?y

17、ou?like?best?進(jìn)行問答活動(dòng)，從而促進(jìn)了孩子們對于同學(xué)之間 的相互了解與共鳴，感悟到不同的季節(jié)有不同的特征，不同的人有不同的喜好，從而激發(fā)出 學(xué)生們尋找共同愛好的激情。也同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重他人愛好與選擇的良好品質(zhì)。 五年級的學(xué)生，有著三、四年級的學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，并且在 四年級下冊第三單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣特征的描述詞，有了一定程度的厚實(shí)基礎(chǔ)，因此 我準(zhǔn)備充分利用多媒體，多次呈現(xiàn)不同季節(jié)的不同特征，讓孩子們盡享眼福，反復(fù)訓(xùn)練有關(guān) 喜歡某個(gè)季節(jié)與原因的問答活動(dòng)。讓學(xué)生們參與多重游戲活動(dòng)，刺激學(xué)生們的多個(gè)感官，更 多感受運(yùn)用核心句型的語言環(huán)境與交

18、際的魅力。 三、課時(shí)目標(biāo) 1.能夠正確聽、說、朗讀?“Which?season?do?you?like?best?”?“?I?like…”并運(yùn)用其表達(dá)交流喜歡 的季節(jié)。 2.能夠正確聽、說、認(rèn)讀詞匯，如：spring，summer，autumn，winter，season?等。 3.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)表演?Let’s?talk?的內(nèi)容，并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言真實(shí)交流和運(yùn) 用。 4.能夠提高口語表達(dá)能力，樂于于他人交流個(gè)人喜好與情感，提高小組合作能力。 四、課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) （1）能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用”Which?season?do?you?like?best??詢

19、問他人對季節(jié)的喜好。 （2）能夠理解并表演?Let’s?talk?的交際內(nèi)容。 2.難點(diǎn) 學(xué)生能夠九”My?favourite?season”這一話題進(jìn)行交際對話。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備多媒體動(dòng)畫課件、自制?PPT?課件，錄音機(jī)以及錄音磁帶、作為獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫。 2.學(xué)生自己準(zhǔn)備繪畫用具、四季頭飾。 六、教學(xué)過程 1.課前熱身 （1）播放英語“四季歌”視頻歌曲，請學(xué)生們跟唱歌曲。 設(shè)計(jì)意圖：播放與本單元內(nèi)容有關(guān)的歌曲，一是向?qū)W生們預(yù)報(bào)僅要學(xué)習(xí)的內(nèi)容肯定與司機(jī)有 關(guān)聯(lián)，二是渲染學(xué)習(xí)英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速把學(xué)生帶入英語環(huán)境中來。 （2）播放?PPT?課件，展

20、示?sunny，rainy，cloudy，windy，snowy，hot，cold，warm，cool 等單詞與圖片，請學(xué)生們連線圖片，同時(shí)向每位學(xué)生分發(fā)與?PPT?內(nèi)容相同的題卡，首先請 學(xué)生載體卡上連線，再請學(xué)生代表到臺(tái)前展示并講解。 設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)將圖片與單詞連線活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四年級下冊第三單元學(xué)過的單詞， 快速辨清每個(gè)單詞的漢語意思，其中或許有一部分學(xué)生對這些單詞有印象，但是分辨不清， 因此，在學(xué)生們完成連線之后，請一名學(xué)生代表到臺(tái)前做連線展示，并進(jìn)行講解，這樣就可 以帶動(dòng)那些后進(jìn)學(xué)生重新辨清了這些單詞。 （3）再請兩名學(xué)生做代表領(lǐng)讀這些詞匯。 （4）請學(xué)生選詞

21、造句。例如：Today?is?sunny?day.?It’s?windy?today.?It’s?windy?and?cool?today.?It’s snowy?and?cold?today.?It’s?going?to?be?cool?tomorrow.等等。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)也是為了帶動(dòng)后進(jìn)生九個(gè)單詞及其運(yùn)用語境。幫助學(xué)生對這五個(gè) 單詞加深印象。 2.導(dǎo)入 （1）語言導(dǎo)入 T：What’s?the?weather?like?today? Ss：It’s?windy?and?cool. （2）借助教科書素材，播放聽力磁帶。 T：?Boys?and?girl

22、s,?look?at?these?three?pictures.?(通過?PPT?展示不同天氣的三幅圖）What’s?the weather?like?for?the?first?picture? Ss：It’s?rainy?and?cold. T：?What’s?the?weather?like?for?the?second?picture? Ss：It’s?windy?and?cold.. T：?What’s?the?weather?like?for?the?third?picture? Ss：It’s?sunny?and?warm. T：?What’s?the?weathe

23、r?do?Mike?and?Zhang?Peng?talking?about??Guess,?please. S1：It’s?rainy?and?cold. S2：It’s?windy?and?cold.. S3：It’s?sunny?and?warm. l T：Who?can?guess?the?answer??Let’s?isten?to?the?cape,?please. 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察?PPT?課件?Let’s?try?中的三幅圖畫，說出三幅圖分別代表什么樣 的天氣，然后猜一猜?Zhang?Peng?和?Mike?在那里正在談?wù)撌裁礃拥奶鞖?。既然猜了，就肯?

24、想知道到底猜的結(jié)果對不對，這就引起了大家的強(qiáng)烈的求知欲望，這時(shí)播放錄音，學(xué)生們聽 得仔細(xì)認(rèn)真，效果極佳。 附：Let’s?try?聽力材料 Let’s?try What?is?the?weather?like?today?Listen?and?write. Mike:It’s?a?windy?day. Chen?Jie:?Yes,?it’s?cold,?too. Mike:?What’s?your?favourite?season,?Chen?Jie? Chen?Jie:?Autumn.?It?is?beautiful?here?in?Beijing. 答案：windy?an

25、d?cold 3.?新課呈現(xiàn) （1）觀看動(dòng)畫場景，領(lǐng)悟內(nèi)容，尋找疑點(diǎn)。 在多媒體上播放動(dòng)畫課件，呈現(xiàn)?Mr?Jones?與學(xué)生?Mike?和?Wu?Yifan?的對話情景。學(xué)生們認(rèn) 真觀看動(dòng)畫，聆聽三人的英語對話，根據(jù)自己掌握的詞匯與句型以及每個(gè)人都說話表情，領(lǐng) 會(huì)三人的對話內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：通過演示多媒體動(dòng)畫對話情景，學(xué)生們對人物的聲音、表情、動(dòng)作、場景等等有 了一個(gè)直觀的感受，直接把學(xué)生帶入英語環(huán)境中來，誘發(fā)學(xué)生用學(xué)過的英語詞匯和句型進(jìn)行 對比思考，引導(dǎo)學(xué)生把聽到、看到的與漢語相聯(lián)系，盡快掃描出自己不明白的單詞或短語。 （2）小組內(nèi)交流，相互解答疑問，找出共同疑點(diǎn)。 T

26、：Who?can?ask?some?questions?about?this?dialogue??Who?can?answer?the?questions.?Now?please ask?and?answer?in?your?groups. S1：What’s?the?meaning?of?“children”?in?Chinese,?please? S2：It’s?“孩子們”.?Children?is?復(fù)數(shù)形式?of?child. S3：What’s?the?meaning?of?“beautiful”?in?Chinese,?please? S4：It’s?“美麗的；漂亮

27、的”. S5：What’s?the?meaning?of?“seasons”?in?Chinese,?please? S6：Sorry,?I?don’t?know,?either. S7：Let’s?ask?the?teacher?in?a?minute. …… 接下來，全班交流，每個(gè)小組提出本組內(nèi)的共同疑點(diǎn)，請其他組員解答，全班無人回答的， 老師進(jìn)行詳細(xì)解答。 設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)質(zhì)疑解答這一環(huán)節(jié)很有必要，因?yàn)樵谇懊鏌嵘憝h(huán)節(jié)，老師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù) 習(xí)了一些以前學(xué)過的短語并預(yù)習(xí)了一些新的動(dòng)詞短語，但是學(xué)生接受能力有差異，在小組內(nèi) 展開質(zhì)疑解答活動(dòng)，可以起到查漏補(bǔ)缺的絕妙作用。 （

28、3）重新播放對話內(nèi)容，練習(xí)朗讀。 ①播放錄音，請學(xué)生跟讀數(shù)遍。 設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生跟錄音朗讀，目的是幫助學(xué)生盡快掌握每個(gè)單詞的正確讀音，以及正確模 仿意群停頓、重讀和升降調(diào)。 ②教師領(lǐng)讀數(shù)遍。重點(diǎn)指導(dǎo)重讀、停頓和語調(diào)。 設(shè)計(jì)意圖：在教師領(lǐng)讀時(shí)，提醒學(xué)生注意老師對某個(gè)單詞的拼讀方法和要領(lǐng)，認(rèn)真聽取老師 的點(diǎn)撥，更加明了詞句的狼毒方法。避免很多不必要的錯(cuò)音、錯(cuò)調(diào)。進(jìn)一步幫助學(xué)生朗讀對 話。 ③同桌領(lǐng)讀。 學(xué)生?A?領(lǐng)讀，學(xué)生?B?跟讀，對方如果有錯(cuò)誤，及時(shí)幫其糾正。教師巡視、觀察，解決共同 難點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：二人一組進(jìn)行相互領(lǐng)讀，彼此很容易發(fā)現(xiàn)對方的朗讀錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，彼此相互糾錯(cuò)

29、， 及時(shí)改正，這就等于老師瞬間派生了多個(gè)小老師在同時(shí)幫扶弱勢學(xué)生，就像孫悟空拔幾根毫 毛變出幾個(gè)小孫悟空一個(gè)道理，在教學(xué)過程中常用這種方法，絕對是事半功倍，簡直就是妙 不可言。 ④指學(xué)生領(lǐng)讀。師生給予鼓勵(lì)性的評論。 設(shè)計(jì)意圖：通過前面一系列的朗讀練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立朗讀的信心，通過這個(gè)環(huán) 節(jié)，正是及時(shí)給學(xué)生們提供自我展示的好機(jī)會(huì)，看到學(xué)生們積極踴躍、舉手爭先、躍躍欲試 的表現(xiàn)，就可以斷定學(xué)生們的朗讀絕對有了一定的功底了。 ⑤教師點(diǎn)撥，解決共性問題。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，教師在上一環(huán)節(jié)，一定要注意收集學(xué)生們在朗讀過程中出現(xiàn)的 錯(cuò)誤或提出的疑問，學(xué)生們雖然能朗讀了

30、，但是，每位學(xué)生對自己朗讀的正確率大都是個(gè)疑 問。老師適時(shí)點(diǎn)撥共性問題，如同及時(shí)雨一般，灑向每位學(xué)生的記憶里。 （4）分角色朗讀對話。 ①師生對話 教師朗讀?Mr?Jones?說的話，男學(xué)生朗讀?Mike?說的話，女學(xué)生朗讀?Wu?Yifan?說的話。 然后，教師朗讀?Mr?Jones?說的話，女學(xué)生朗讀?Mike?說的話，男學(xué)生朗讀?Wu?Yifan?說的話。 還可以這樣安排：女學(xué)生朗讀?Mr?Jones?說的話，男學(xué)生朗讀?Mike?說的話，老師朗讀?Wu?Yifan 說的話。 或者，男學(xué)生朗讀?Mr?Jones?說的話，女學(xué)生朗讀?Mike?說的話，老師朗讀?Wu?Yif

31、an?說的話。 ②生生對話 把學(xué)生分成三大組，分角色朗讀對話，輪流交換角色朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：一開始老師為了帶動(dòng)學(xué)生，老師扮演主角，等學(xué)生們熟練之后，老師退后，讓學(xué) 生們扮演主角，進(jìn)行對話活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生們大膽朗讀，大聲說話。逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自 信心。 （5）表演對話 將全班分成三人一組，分別扮演?Mr?Jones，Mike?和?Wu?Yifan， ①分角色朗讀對話；②分角色記憶對話內(nèi)容；③分角色脫稿表演對話內(nèi)容。④以小組為單位 分別到前臺(tái)進(jìn)行表演；⑤評出優(yōu)勝小組。⑥頒發(fā)小獎(jiǎng)品給以鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：把課本當(dāng)做劇本，進(jìn)行排練表演，是學(xué)生們最興奮不已的事情，每位學(xué)生都喜

32、歡 表演，如此安排，簡直就是投其所好！當(dāng)然了，一開始，學(xué)生們?nèi)狈ψ孕判?，認(rèn)為自己不可 能會(huì)用英語進(jìn)行對話表演，但是經(jīng)過老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生們把每個(gè)角色所說的話都背過 了，不用看書，就知道在某個(gè)環(huán)節(jié)，是誰應(yīng)該說話了，并且還知道應(yīng)該說什么了，到了這個(gè) 階段，學(xué)生們再進(jìn)行脫稿表演，那簡直是易如反掌！ 4.操練 （1）畫畫活動(dòng) 將全班分成四個(gè)人一組，分別完成對?spring，summer，autumn，winter?等四個(gè)季節(jié)的繪畫。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己繪畫，目的是帶動(dòng)學(xué)生思考每個(gè)季節(jié)有不同的風(fēng)景特征，只要抓住了 該季節(jié)的風(fēng)景特征，就會(huì)很快完成繪畫。為后面有關(guān)學(xué)習(xí)季節(jié)等內(nèi)容，打下

33、良好的基礎(chǔ)。 （2）展示圖畫，并且對話交流。 老師請四位學(xué)生到前臺(tái)展示自己的圖畫，老師與其進(jìn)行對話。 T：Which?season?do?you?like?best? S1：Spring. Ss：Spring. T：Which?season?do?you?like?best? S2：Summer. Ss：Summer. T：Which?season?do?you?like?best? S3：Autumn. Ss：Autumn. T：Which?season?do?you?like?best? S4：Winter. Ss：Winter. （3）教師指導(dǎo)朗讀四個(gè)單詞。

34、 ①教師板書?spring，summer，autumn，winter?等四個(gè)單詞。 ②教師領(lǐng)讀四個(gè)單詞； ③請四名學(xué)生領(lǐng)讀； ④學(xué)生齊讀； ⑤拉火車讀詞卡； （4）小組內(nèi)做問答游戲。 將全班分成四人一組，每個(gè)人拿一張季節(jié)圖片，學(xué)生?1?提問“Which?season?do?you?like?best?” 其他三名學(xué)生根據(jù)自己手里的季節(jié)圖片，回答“Spring.”“Summer.”“Autumn.”，最后學(xué)生?1?根 據(jù)自己手里的圖片也做回答：“Winter.”組員相互交換圖片，再由學(xué)生?2?提問問題，其他組員 依次進(jìn)行回答，以此類推。 （5）做“蘿卜蹲”游戲。 老師請四

35、名學(xué)生到前臺(tái)做示范，首先給學(xué)生分別戴上?spring，summer，autumn，winter?等頭 飾。 S1：Summer?蹲，summer?蹲，summer?蹲完，winter?蹲。（做四個(gè)下蹲動(dòng)作） S2：Winter?蹲，winter?蹲，winter?蹲完，spring?蹲。（做四個(gè)下蹲動(dòng)作） S3：Spring?蹲，spring?蹲，spring?蹲完，autumn?蹲。（做四個(gè)下蹲動(dòng)作） S4：Autumn?蹲，autumn?蹲，autumn?蹲完，spring?蹲。（做四個(gè)下蹲動(dòng)作） S3：Spring?蹲，spring?蹲，spring?蹲完，sum

36、mer?蹲。（做四個(gè)下蹲動(dòng)作） S1：Summer?蹲，summer?蹲，summer?蹲完，autumn?蹲。（做四個(gè)下蹲動(dòng)作） ………… 設(shè)計(jì)意圖：由于?spring，summer，autumn?和?winter?是本單元的重點(diǎn)詞匯，采用這種趣味游 戲活動(dòng)，幫助學(xué)生加深印象，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下時(shí)間繼續(xù)做這種游戲活動(dòng)。 5.課堂小結(jié) T：Boys?and?girls,?What?do?you?learn?this?class? S1：We?learn?the?new?word:?spring. S2：We?learn?the?new?word:?summer. S?3：We?

37、learn?the?new?word:?autumn. S4：We?learn?the?new?word:?winter. S?5：We?learn?the?new?word:?season. S?6：We?learn?the?new?sentences:?Which?season?do?you?like?best? S7：I?like?snow. S8：Spring?is?pretty S9：The?music?is?very?beautiful. ………… 七、課堂作業(yè) Ⅰ.給圖片標(biāo)序號。 A.spring B.summer C.autumn D.winter

38、 Ⅱ.英譯漢。 1.rainy?and?cold?____________________ 2.windy?and?warm____________________ 3.sunny?and?hot?____________________ 4.cloudy?and?cool____________________ 5.snowy?and?cold____________________ Ⅲ.單項(xiàng)選擇。 ( )?1._________?you?like?the?music,?Mike? A.Are B.Do C.Does (

39、)?2.Today,_________?learn?the?seasons. A.well B.weill C.we’ll ( )?3._________?season?do?you?like?best,?Amy? A.What B.Who C.Which ( )?4.I?like?_________in?winter. A.rain B.snowy C.snow ( )?5.What?is?the?weather?_________today? A.like B.as C.so Ⅳ.看圖判斷句子正（T）誤（F）。 ( )?1.－Which?seaso

40、n?do?you?like?best??－Winter. ( )?2.－Which?season?do?you?like?best??－Spring. ( )?3.－Which?season?do?you?like?best??－Summer. ( )?4.－Which?season?do?you?like?best??－Autumn. ( )?5.－Do?you?like?the?music? －Yes.?It’s?beautiful. Ⅴ.閱讀理解，判斷正（T）誤（F）。 Sarah：Which?season?

41、do?you?like?best,?Fred? Fred：Summer.?Which?season?do?you?like?best,?Sarah? Sarah：Spring.?Which?season?do?you?like?best,?Mike? Mike：Winter.?Which?season?do?you?like?best,?Tom? Tom：Autumn.?Which?season?do?you?like?best,?Mr?Black? Mr?Black：Autumn,?too. ( )?1.Fred?likes?summer?best. ( )?2.Sarah?l

42、ikes?autumn?best,?too. ( )?3.Tom?likes?spring?best. ( )?4.Mike?likes?winter?best. ( )?5.Mr?Black?likes?autumn. 答案：Ⅰ.B A D C Ⅱ.1.多雨并且寒冷 2.有風(fēng)并且溫暖 3.晴朗并且炎熱 4.多云并且涼 爽 5.有雪并且寒冷 Ⅲ.1.B 2.C 3.C 4.C 5.A Ⅳ.1.T 2.F 3.T 4.T 5.T Ⅴ.TFFTT 八、板書設(shè)計(jì) Unit?2 My?favourite?season 第一課時(shí) 單詞：season sp

43、ring summer autumn winter 句型：－Which?season?do?you?like?best? －Winter. 第二課時(shí) 一、課時(shí)內(nèi)容 教科書第?15?頁的?A.Let’s?learn Read?and?match 二、課時(shí)分析 本課時(shí)是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書五年級下冊的第二單元第二課時(shí)，依 然圍繞“詢問對方最喜歡那一個(gè)季節(jié)”這個(gè)話題展開內(nèi)容。包括?Let’s?learn?Read?an?match?兩 個(gè)板塊。 Let’s?learn?呈現(xiàn)了?spring，summer，autumn，winter，season?等五個(gè)單

44、詞以及四個(gè)季節(jié)對 應(yīng)的特征圖片，還有?Mr?Jones?與?Mike?的問答對話。Read?and?Match?呈現(xiàn)了描述春、夏、秋、 冬四個(gè)季節(jié)的四個(gè)句子和具有代表性的春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片。這是將圖片與描述 內(nèi)容相對應(yīng)的句子連線的專項(xiàng)訓(xùn)練。 Let’s?learn?是第一單元?A?部分的重點(diǎn)內(nèi)容，集中并重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)名稱的五個(gè)單詞， 屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的二級詞匯，要求聽、說、讀、寫四會(huì)，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)收集并掌握重點(diǎn)詞 匯，進(jìn)一步豐富了學(xué)生們的詞匯量，為學(xué)習(xí)?B?部分做了充分的鋪墊。Read?and?Match?呈現(xiàn)了 四個(gè)句子和四幅圖片，憑借學(xué)生們?nèi)粘Ｊ煜さ乃募緢D片，借助

45、學(xué)生們以前學(xué)過的描述不同季 節(jié)的詞匯或短語，展開比較、對照，最終選擇合適的句子與圖片搭配，達(dá)到順利完成連線人 物。 “ 本課時(shí)重點(diǎn)掌握五個(gè)單詞和一組問答句型，我準(zhǔn)備了充足的?PPT?動(dòng)畫課件，采用滾動(dòng) 播放方式呈獻(xiàn)給學(xué)生們，幫助學(xué)生練習(xí)快速說短語，還可以運(yùn)用“快閃圖片說單詞、英漢互 譯、蘿卜蹲、炸彈人”等多種游戲加以鞏固。針對句型的練習(xí)，可以采用?抽簽問答、排隊(duì)問 答、采訪問答”等多種活動(dòng)鞏固重點(diǎn)句型的熟練運(yùn)用。提高學(xué)生用英語交際完成活動(dòng)任務(wù)的 能力。 三、課時(shí)目標(biāo) 1.能夠聽寫讀寫五個(gè)關(guān)于季節(jié)的單詞：season，spring，summer，autumn，winter。

46、 2.能夠聽說讀寫句型：Which?season?do?you?like?best??Summer.?I?can?go?swimming?everyday!學(xué) 會(huì)詢問他人最喜歡的交際用語。 3.能夠聽懂會(huì)說?Let’s?learn&read?and?match?的內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用本課重點(diǎn)句型詢問 他人最喜歡的季節(jié)以及在每個(gè)季節(jié)可以做的事情，表達(dá)每個(gè)季節(jié)的特征。 4.能夠提高口語表達(dá)能力和語言組織能力，并且進(jìn)行積極的思考和大膽的創(chuàng)新，提高自主學(xué) 習(xí)能力。 四、課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) （1）能夠掌握詞語和短語：season，spring，summer，autumn，winte

47、r，go?swimming。 （2）能夠在實(shí)際語境中交流詢問他人最喜愛的季節(jié)：?“Which?season?do?you?like?best?” “Summer.?I?can?go?swimming?everyday!” 2.難點(diǎn) 學(xué)生能夠大膽編創(chuàng)和表演有關(guān)季節(jié)的問答小對話。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)以及錄音磁帶、作為獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫。 2.學(xué)生自己準(zhǔn)備詞卡、圖卡、句卡、人物頭飾。 六、教學(xué)過程 1.課前熱身 （1）播放英語四季歌曲。 設(shè)計(jì)意圖：烘托學(xué)習(xí)英語的氛圍，盡快把學(xué)生的思維帶入英語環(huán)境中來。 （2）繼續(xù)玩”蘿卜蹲“游戲。 老師請每四名學(xué)

48、生一組到前臺(tái)做示范，首先給學(xué)生分別戴上?spring，summer，autumn，winter 等頭飾，規(guī)定說錯(cuò)的或接不上立刻被淘汰，留下最后一個(gè)為獲勝者。 設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，檢查學(xué)生對四個(gè)季節(jié)單詞的聽說認(rèn)讀的掌握 情況，帶動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度怠慢的學(xué)生對這四個(gè)單詞加以鞏固和復(fù)習(xí)。 2.導(dǎo)入 （1）拉貨車形式認(rèn)讀詞卡。 老師逐張展示?spring，summer，autumn，winter，season?等五個(gè)單詞卡片，學(xué)生按照座位排 序，每人領(lǐng)讀一張卡片單詞，學(xué)生跟讀。 設(shè)計(jì)意圖：由于在上一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過這五個(gè)單詞，再加上今天的多次重復(fù)認(rèn)讀，相信絕大 多數(shù)學(xué)生對

49、這五個(gè)單詞留下了很深的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。降低了學(xué)習(xí)新知 識(shí)的難度。 （2）復(fù)習(xí)上一課時(shí)的核心問答句型。 請每二人一組到前臺(tái)進(jìn)行對話表演。 S1：Which?season?do?you?like?best,?×××? S2：Winter.?Which?season?do?you?like?best,?×××? S1：Autumn. …… 設(shè)計(jì)意圖：重新溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)句型，帶動(dòng)記憶較差的學(xué)生對一學(xué)過的句型加深印象， 未接受新句型打好基礎(chǔ)，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立自信心，相信自己肯定能學(xué)會(huì)。 3.?新課呈現(xiàn) （1）播放動(dòng)畫課件。 充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，

50、播放與本課相關(guān)的動(dòng)畫課件，呈現(xiàn)春夏秋冬四幅圖片和相關(guān)四個(gè)季 節(jié)的單詞，以及?Mr?Jones?與?Mike?的問答對話。 設(shè)計(jì)意圖：通過展示新學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們情緒很高漲，原因是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 大部分已經(jīng)學(xué)過，并且已經(jīng)掌握了，只有回答的句子內(nèi)容增多了。但是這并不影響學(xué)生們的 高興勁，這正好達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性的目的。 （2）書寫單詞。 ①逐一展示動(dòng)畫書寫單詞，請學(xué)生認(rèn)真觀看，并伸出食指跟著在半空中手寫，反復(fù)看三遍手 寫三遍。 設(shè)計(jì)意圖：正確掌握英語字母占格規(guī)則，規(guī)范書寫英語單詞，一定要從小學(xué)抓起，幫助學(xué)生 從英語起步抓好規(guī)范書寫，認(rèn)真觀看模仿，日積月累，逐漸形

51、成一種好的書寫習(xí)慣。 ②練習(xí)書寫。 請學(xué)生在自己的作業(yè)本上練習(xí)書寫?season，spring，summer，autumn，winter?等五個(gè)單詞， 并記憶這五個(gè)單詞。 ③展示英語小書法家的書寫作品，評出最佳小書法家，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。 設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生們自己書寫的這五個(gè)單詞，學(xué)生們都很積極踴躍，當(dāng)然，寫得不太 規(guī)范的學(xué)生，也在暗中較勁，下定決心，再重新寫好。同時(shí)，通過展示學(xué)生們的書寫內(nèi)容， 還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生書寫錯(cuò)誤之處，并且及時(shí)糾正，從而也引起大家的注意，避免今后 再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。 ④用多媒體展示練習(xí)題，選擇正確字母或字母組合，填空完成單詞。 （ ）?1.spr

52、?_?_?_ A.in B.ing C.ong （ ）?2.wint_?_ A.er B.or C.re （ ）?3.s_?mmer A.a B.au C.u （ ）?4._?_tumn A.an B.au C.ar （ ）?5.s_?_son A.oa B.ee C.ea 首先獨(dú)立完成，然后四人一組，交流做題思路。最后在全班進(jìn)行交流。 設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，可以檢查學(xué)生們對這五個(gè)單詞的掌握有差異，組織可以警示每個(gè) 單詞，這樣一個(gè)練習(xí)，可以幫助學(xué)生重點(diǎn)記憶單詞的易混點(diǎn)，使學(xué)生們對單詞有加深了好的 印象。 參考答案：1.B 2.A 3.C 4.B 5.C. ⑤小組內(nèi)

53、練習(xí)聽寫單詞。 組長給組員們進(jìn)行聽寫，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，然后，教師說單詞，學(xué)生們練習(xí)聽寫。各組 組長負(fù)責(zé)打分，評出最佳優(yōu)勝者。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。也很必要，各組組長就是小老師，這叫分身術(shù)，老師專門負(fù)責(zé) 審閱各組組長的聽寫情況，同時(shí)再把個(gè)別問題學(xué)生的聽寫情況進(jìn)行審查。鼓勵(lì)學(xué)生把錯(cuò)的及 時(shí)改過。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的心態(tài)。 （3）朗讀對話 ①重新播放對話句子。學(xué)生跟讀數(shù)遍。 ②教師領(lǐng)讀數(shù)遍，并強(qiáng)調(diào)?I?can?go?swimming?every?day!這是一個(gè)表達(dá)喜歡夏季的根本原因。 ③請幾名學(xué)生領(lǐng)讀問答對話 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生跟著錄音磁帶進(jìn)行聽讀，能夠?qū)W會(huì)正確的朗讀規(guī)則

54、。教師領(lǐng)讀，可以靈活 掌握領(lǐng)讀速度，學(xué)生領(lǐng)讀，可以觀察學(xué)生們的掌握情況。 （4）利用多媒體展示?PPT?練習(xí)題課件，句子與圖片連線，教師首先朗讀句子，學(xué)生們翻譯 成漢語。 T：I?like?spring.?It’s?pretty. SS：我喜歡春天。她很美。 T：I?like?summer.?I?can?go?swimming?every?day. SS：我喜歡夏天。我可以每天去游泳。 T：I?like?autumn。?I?can?eat?fresh?apples?and?bananas. SS：我喜歡秋天。我可以吃到新鮮的蘋果和香蕉。 T：I?like?winter.?I

55、?like?snow. SS：我喜歡春天。她很美。 學(xué)生首先獨(dú)立完成圖片與句子連線，然后教師演示課件連線，學(xué)生們認(rèn)真觀察對照并糾正錯(cuò) 誤。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置該環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的，一是鍛煉學(xué)生的分辨能力，能區(qū)分?spring，summer， autumn，winter?等四個(gè)季節(jié)單詞；二是順便為學(xué)生們提供了喜歡某個(gè)季節(jié)的具體原因的描述， 為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。 （5）表演對話 ①四人一組，每人一張不同季節(jié)的圖片，回答問題，一定要根據(jù)自己手里拿到的季節(jié)圖片做 相關(guān)的回答。例如： S1：Which?season?do?you?like?best? S2：I?like?autum

56、n。?I?can?eat?fresh?apples?and?bananas. S1：Which?season?do?you?like?best? S3：I?like?summer.?I?can?go?swimming?every?day. S1：Which?season?do?you?like?best? S4：I?like?winter.?I?like?snow. S2S3S4：Which?season?do?you?like?best? S1：I?like?spring.?It’s?pretty. 交換圖片，再由學(xué)生?2?負(fù)責(zé)提問，繼續(xù)練習(xí)。 （提示：此時(shí)，屏幕上依

57、然顯示著上個(gè)聯(lián)系環(huán)節(jié)的?PPT?課件，僅供學(xué)生們回答問題時(shí)，可 以就地取材，完成交際活動(dòng)。） 設(shè)計(jì)意圖：通過借助圖片進(jìn)行問答活動(dòng)，并能夠說明自己喜歡某個(gè)季節(jié)的原因，這就是進(jìn)步 與提高。由于在上個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)提供了陳述原因的語句，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在進(jìn)行對話 游戲活動(dòng)中，很容易講出自己喜歡某個(gè)季節(jié)的原因，避免了不知所措，無從回答的尷尬局面。 ②脫稿表演。 以小組為單位，到前臺(tái)進(jìn)行對話表演，要求不允許看屏幕的提示。不過，在表演過程中，實(shí) 在想不起來的，可以看提示，但是這樣做必須被減分的。 教師負(fù)責(zé)為學(xué)生們錄像，課后，把表演好的幾組視頻發(fā)到學(xué)生家長微信群里，請家長們觀看 欣賞。

58、設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在三年級的學(xué)生家長，大都是年輕人一組，家里幾乎都有智能手機(jī)、電腦以及 wifi?等有利的上網(wǎng)條件，我認(rèn)為，老師與家長隨時(shí)互動(dòng)的最直接方式就是微信，我經(jīng)常與家 長在微信上溝通交流，家長們也都希望在微信群里能夠天天看見自己的孩子在學(xué)校課堂里的 精彩表現(xiàn)，這樣在無形之中，就激勵(lì)了孩子們的積極表現(xiàn)的欲望，激發(fā)了學(xué)生們的斗志，同 時(shí)也幫助性格比較內(nèi)向的學(xué)生大膽說話，逐漸向開朗型轉(zhuǎn)化。 4.操練 ①播放兒歌錄音，學(xué)生認(rèn)真聽并向老師質(zhì)疑，教師根據(jù)學(xué)生們的疑點(diǎn)開始一一講解。 S1：What’s?the?meaning?of?the?word?“golden”? T：The?word

59、?“golden”?means?“金黃色的”. S2：What’s?the?meaning?of?the?word?“busy”? T：The?word?“busy”?means?“忙碌的”. S3：What’s?the?meaning?of?the?word?“gone”? T：The?word?“gone”?means?“過去的；用完了”. …… 設(shè)計(jì)意圖：老師知道這首兒歌中有生詞，但是沒有直接講解，而是請學(xué)生們自己尋找、篩選， 再向老師提出質(zhì)疑，老師看中的就是篩選這個(gè)過程，既然是篩選，那就是把明白的、理解的 放在一邊，把不懂得挑選出來，經(jīng)過這個(gè)過程，老師對學(xué)生們的情況就可

60、以了如指掌，把學(xué) 生們的難點(diǎn)再逐一講解，學(xué)生們豁然開朗明了。 ②布置任務(wù)，讓學(xué)生們獨(dú)立完成句子與圖片連線。 ③請學(xué)生代表到前臺(tái)通過實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示并翻譯成漢語。 設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師選學(xué)生代表必須有講究，不選學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生，避免對學(xué)生情 況了解不透，也不選學(xué)習(xí)特差的學(xué)生，避免傷其自尊心，最佳選擇是中流學(xué)生做代表，因?yàn)? 這樣的學(xué)生的表現(xiàn)可以代表大多數(shù)，當(dāng)然也可以請學(xué)習(xí)成績較差的，但是注意引導(dǎo)并鼓勵(lì)， 說對一句也要給以熱烈的掌聲，這樣就會(huì)對他起一個(gè)促動(dòng)作用，逐漸地，這些差等生也會(huì)積 極踴躍參加各種活動(dòng)了。 ④重新慢放兒歌錄音，學(xué)生跟讀。 ⑤教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 ⑥請學(xué)生

61、代表領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 ⑦教師播放輕音樂，學(xué)生練習(xí)配音兒歌。 設(shè)計(jì)意圖：能夠伴著音樂說唱兒歌，是學(xué)生們感想不敢求的，今天在老師的逐步引導(dǎo)帶領(lǐng)下， 學(xué)生們能做到了，這是他們最開心最驚喜的事情。跟家堅(jiān)定了它們能學(xué)好英語的自信心。 5.課堂小結(jié) T：Please?say?what?you?learn?today? S1：I?can?write?the?new?word?“season”. S2：I?can?write?the?new?word?“spring”. S3：I?can?write?the?new?word?“summer”. S4：I?can?write?th

62、e?new?word?“autumn”. S5：I?can?write?the?new?word?“winter”. S6：I?know?“Spring?is?green?with?flowers?and?songs”. S7：I?know?“Summer?is?hot?and?the?days?are?long”. S8：I?know?“Autumn?is?golden?and?farmers?are?busy”. S9：I?know?“Winter?is?white?and?the?year?is?gone”. S10：I?can?ask?“Which?season?do?yo

63、u?like?best?”. S11：I?can?answer?“I?like?summer?best.?I?can?go?swimming?every?day.”. S12：I?can?answer?“I?like?winter?best.?I?like?snow”. …… 七、課堂作業(yè) Ⅰ.看圖寫單詞。 1. 2. 3. 4. Ⅱ.英譯漢。 1.go?swimming________________ 2.every?day________________ 3.be?busy ________________ 4.be?gon

64、e________________ 5.be?golden ________________ 6.like?best________________ Ⅲ.?單項(xiàng)選擇。 ( )?1.I?like?summer?best.?The?days?are_________?in?summer. A.short B.long C.black ( )?2.Winter?is?white.?I?like?the_________. A.rain B.bees C.snow ( )?3.?Autumn?is?_________and?farmers?are?busy. A.white B.gol

65、den C.green ( )?4.I?can?go_________every?day. A.swim B.swims C.swimming ( )?5.Spring?is?green?_________flowers?and?songs. A.with B.both C.also Ⅳ.根據(jù)提示補(bǔ)充句子。 1.Which?_________（季節(jié)）do?you?like?best? 2._________（夏天）is?hot?and?the?days?are?long. 3.I?like?_________（春天）best. 4._________（冬天）is?snowy?

66、and?cold. 5._________（秋天）?is?windy?and?cool. Ⅴ.漢譯英。 1.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？ ____________________________________ 2.夏天。我可以每天去游泳。 ____________________________________ 3.秋天是金黃色的。 ____________________________________ 4.夏天很熱。 ____________________________________ 5.冬天是白色的，這一年即將過去。 ____________________________________ 答案：Ⅰ.1.summer 2.spring 3.winter 4.autumn Ⅱ.1.游泳 2.每天 3.忙碌 4.過去了 5.金黃色 6.最喜歡 Ⅲ.?1.B 2.C 3.B 4.C 5.A Ⅳ.1.season 2Summer 3.spring 4.Winter 5.Autumn Ⅴ.1.Which?season?do?y