人教PEP五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 6 Work quietly 說(shuō)課稿

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1、 Unit?6?Work?quietly?說(shuō)課稿 原創(chuàng)不容易，為有更多動(dòng)力，請(qǐng)【關(guān)注、關(guān)注、關(guān)注】，謝謝！ 新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。出自鄭燮的《新竹》 各位評(píng)委，領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！我今天我說(shuō)課的主要內(nèi)容是 人教版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元?A Let’s learn.接下來(lái)我將從以下五個(gè)方面 進(jìn)行說(shuō)課： 一、 說(shuō)教材 1、 教學(xué)內(nèi)容和地位 本課學(xué)習(xí)的是五年級(jí)下冊(cè)第六單元，本課分為二個(gè)部分,?Let’s learn 部 分為詞匯教學(xué)，Look and say?為句型教學(xué)；本節(jié)內(nèi)容是?A?部分的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi) 容，本課時(shí)是繼第

2、五單元現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，為下一課時(shí)的會(huì)話教學(xué)學(xué)習(xí) 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)習(xí)完一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 采用以舊帶新的方式進(jìn)行教學(xué)。 2、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能 （1）、能夠聽說(shuō)讀寫單詞： doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. （2）、能夠聽懂并且會(huì)說(shuō)一個(gè)句型：What’s Chen Jie doing??She’ s…. 能夠用句型去詢問他人并且做出回答。?過程和方法能夠通過師

3、 生說(shuō)、生生說(shuō)和自主聽讀體驗(yàn)交際式英語(yǔ)教學(xué)的一般過程，掌握英語(yǔ)說(shuō) 聽的基本方法；能夠提高日常交際的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過合作學(xué)習(xí)能夠提高團(tuán)隊(duì)合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，能夠運(yùn)用今 天所學(xué)完成一段情景對(duì)話；逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。通過本 課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)關(guān)心他人的意識(shí)。 3、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握?part A?部分 doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和運(yùn)用一個(gè)句型：

4、 What’s Chen Jie doing??----She’s….?進(jìn)行自由地交流。 二、學(xué)情分析 所教對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，在過去兩 年的學(xué)習(xí)中具有一定的聽說(shuō)讀寫能力和簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)交際；之前學(xué)習(xí)過一般現(xiàn) 在時(shí)，為本課現(xiàn)在時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)有一定的幫助。 三、教學(xué)法 教法 情境教學(xué)：在教學(xué)過程中，利用多媒體課件或者是道具把學(xué)生帶入相應(yīng)的情 境中去。 任務(wù)型教學(xué)：給學(xué)生布置?task?任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。 聽說(shuō)法：通過聽音頻材料，鞏固所學(xué)知識(shí)。 學(xué)法： 探究性學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓

5、學(xué)生利用今天學(xué)的知識(shí)和以前所學(xué)知識(shí)進(jìn) 行編一段?dialogue，發(fā)揮學(xué)生的想象了創(chuàng)新精神。 合作學(xué)習(xí)：通過?pair work 和?group work?讓學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能 力。 四、教學(xué)程序 1、Warming up and review let’s sing 為了讓學(xué)生放松心情，盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我選取一首《walking》.和 學(xué)生一起邊唱邊跳。 Review 我利用游戲的方式復(fù)習(xí)了舊詞組: have English class, eat dinner, do morning exercises, do sports

6、,等等。然后我又通過小采訪的方式復(fù)習(xí)句型：When do you …..? 2、Presentation 引入課我采用問題的方式引入，問學(xué)生： Do you want to know Chen Jie’s timetable?學(xué)生回答說(shuō)：Yes！這 是我就呈現(xiàn)陳潔上英語(yǔ)課的圖片引入詞組：doing morning exercises 向?qū)W 生強(qiáng)調(diào)用?doing。 接著我又用相同的方法引出詞組： having….class, eating lunch, reading a book, listning to mui c. 學(xué)習(xí)新詞組我采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生

7、，單個(gè)讀，兩人一組讀，四人一組讀， 小組以及開火車讀等方式。 3、Practice 學(xué)完詞組后我讓學(xué)生操練句型：What’s Chen Jie doing? 并進(jìn) 一步拓展句型?What’s he doing? What’ s she doing? What are they doing? 然后讓生兩人一組操練句型，最后展示。 4、Consolidation Look and say 利用書本?Look and say?拓展更多的句型：What’ s Wu Yifan doing? What’s Mike doing?

8、 What’s Sarah doing? 最后四人一組操練句型，最后展示。 5、Homework 為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，布置了如下作業(yè)： 1、背誦?5?個(gè)現(xiàn)在分詞詞組 2、背誦本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型。 6、Summary 本課為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我利用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，把全班分成?8 大組，表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)小星星。 五、板書設(shè)計(jì) Unit?6 Work quietly doing morning exercises having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. What’s Chen Jie doing? What’s he doing? What’s she doing? What are they doing? 【素材積累】 先講一個(gè)我個(gè)人的經(jīng)歷。我高二舊摘?jiǎng)?chuàng)業(yè)了。辦?？?，拉贊助，學(xué)校 外面租房子，開書店，仿佛是懂事完了，吊炸天了，那時(shí)候腦殼里舊 只有創(chuàng)業(yè)兩個(gè)字，誰(shuí)的話我都不聽，人擋殺人，佛擋殺佛。