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詩詞曲五首
1.了解作者及作品的寫作背景,在熟讀的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.品析詩歌的語言,欣賞詩歌的語言美。
3.揣摩詩歌的內(nèi)涵,把握詩歌所表達(dá)的情感。
1.品析詩歌的語言,欣賞詩歌的語言美。
2.揣摩詩歌的內(nèi)涵,把握詩歌所表達(dá)的情感。
二課時(shí)
第1課時(shí) 《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》
一、激情導(dǎo)入
我國的古典詩詞源遠(yuǎn)流長,浩若繁星,在這筆豐厚的遺產(chǎn)中,反映戰(zhàn)爭的作品也占有重要地位。從古至今,戰(zhàn)爭一直都是人們關(guān)注的主題,戰(zhàn)爭總是會(huì)給人們帶
2、來災(zāi)難和痛苦。今天我們一起來學(xué)習(xí)這首《十五從軍征》,了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難,學(xué)會(huì)珍惜和平的生活。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:《十五從軍征》
1.詩歌選取了哪些意象?有何特點(diǎn)?
明確:意象——松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
景物特點(diǎn):荒涼寂靜,無人的蹤跡。
2.說說下面這句詩的表達(dá)效果。
舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知飴阿誰。
明確:這句詩暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的狀況,主人公此時(shí)內(nèi)心感到極度的孤獨(dú)悲傷。這一句也將哀景推向極致,蓄足了抒情的勢(shì),使得最后一句“淚落沾我衣”感人至深。
3.此詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化來謀篇結(jié)構(gòu),反復(fù)朗讀詩歌,
3、說說其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化是怎樣的?
明確:其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是:始得歸→歸途中→返回家中→“出門東向看”;情感變化為:急想回家,充滿與親人團(tuán)聚的希望(歸途中)→希望落空→徹底失望(家中無人)→悲哀流淚,心茫然(“出門東向看”)。
4.詩歌的主題是什么?
明確:這是一首揭露封建社會(huì)兵役制度不合理的樂府民歌,詩中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時(shí),看到家破人亡的情景,表現(xiàn)出封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來的苦難。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:《白雪歌送武判官歸京》
1.從題目中你能得到哪些信息?
明確:這是一首詠雪詩,這也是一首送別詩,描寫的是送友人歸京的場景。
2.這首詩前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何不同?兩者是如
4、何完成過渡的?
明確:前面重在詠雪,后八句主要是寫送別。用“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”一句完成了過渡。
3.詩中是從哪兩個(gè)方面揭示了當(dāng)時(shí)的天氣寒冷?
明確:從正面和側(cè)面來寫當(dāng)時(shí)天氣寒冷的。正面:“散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄?!薄板j@干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。”側(cè)面:“將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著?!?
4.“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”中的“折”“即”換掉好不好?為什么?
明確:不好?!罢邸弊謱懗隽吮憋L(fēng)之猛,有了這樣猛烈的風(fēng),漫天飄落的雪才能“飛”?!凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情,表明雪下得大,下得早。這兩句極寫邊塞的風(fēng)猛雪早。
5.你認(rèn)為“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨
5、花開”一句為什么能夠流傳千古?
明確:以春景寫冬景,以梨花喻冬雪,比喻新奇貼切,既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光,又寫出詩人的驚喜之情。
6.“散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著”幾句描寫有何作用?
明確:寫軍營將士的苦寒生活,反映了戰(zhàn)爭的艱苦及其給人民帶來的災(zāi)難,同時(shí)為送行場面渲染了悲涼氣氛。
7.請(qǐng)用生動(dòng)的語言描述“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻”所展示的畫面,并談?wù)勥@句細(xì)節(jié)描寫的作用。
明確:傍晚時(shí)分,轅門外,大雪紛紛飄落,紅旗被冰雪凍硬,盡管風(fēng)刮得挺猛,紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒;旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象
6、是將士的象征。這兩句一動(dòng)一靜,一白一紅,相互映襯,畫面生動(dòng),色彩鮮明。
8.詩的最后一句“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”體現(xiàn)了中國繪畫中的“留白”這一藝術(shù)手法,說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
明確:運(yùn)用留白手法,寫得含蓄,引發(fā)讀者無盡的思考;表達(dá)了詩人對(duì)朋友的依依不舍及朋友離去后的無限惆悵之情,字字傳神,含蓄雋永。
三、結(jié)構(gòu)綱要
十五從軍征
白雪歌送武判官歸京
詠雪——奇異瑰麗 比喻、細(xì)節(jié)描寫
送別——依依離情 夸張、渲染、留白
第2課時(shí) 《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》
一、激情導(dǎo)入
我們剛剛在本冊(cè)書第三單元中賞析過宋詞中豪放一
7、派辛棄疾的詞風(fēng),今天我們?cè)賮硇蕾p一首他的詞,來看看出自同一作者之手的詞到底有何相似與不同。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》
1.作者為什么發(fā)出了“何處望神州”的感嘆?
明確:這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作,鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時(shí),想到大好中原已淪陷金人之手,心中不禁悲憤不已,觸景生情,故而發(fā)問。
2.“千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。”句中“悠悠”一語雙關(guān),有哪兩層含義?這一句是自問自答,這一問一答表達(dá)了作者什么樣的情感?
明確:“悠悠”既指時(shí)間之漫長久遠(yuǎn),又指詞人思緒
8、之無窮。“不盡長江滾滾流”,借用杜甫《登高》詩句“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,以此透露作者情感:無奈,傷感,抑郁。
3.賞析“年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休”。
明確:一是突出孫權(quán)的年少有為,“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量,這需要非凡的膽識(shí)和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功,他不斷征戰(zhàn),不斷壯大。而“坐斷東南”,形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然,稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵,堅(jiān)決抵抗,并戰(zhàn)而勝之,正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。
4.賞析“天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”。
明確:詞人把孫權(quán)作為三國時(shí)代叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚(yáng),其所以如此用筆,實(shí)借憑吊千古英雄之名,
9、慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也!“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話,本是曹操的語言,而由辛棄疾口中說出,代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲。
5.再讀全詞,概括本詞的主旨。
明確:作者通過對(duì)古代英雄人物的歌頌,諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著作者愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:《過零丁洋》
1.認(rèn)識(shí)作者,了解背景
文天祥(1236—1283),南宋政治家、文學(xué)家,字履善,號(hào)文山。南宋末,全力抗敵,兵敗被俘,始終不屈于元人的威逼利誘,最后從容就義。
此詩是作者的代表作,創(chuàng)作于作者被俘后第二年過零丁洋時(shí)。后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張
10、世杰等人,文天祥寫此詩以明志節(jié)。
2.賞析詩句,把握情感與主旨
(1)詩的首聯(lián)寫了哪兩件事?
明確:一是受到皇帝選拔,通過科舉考試進(jìn)入仕途,二是在頻繁的抗元戰(zhàn)爭中已度過四年。
(2)頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”除了運(yùn)用對(duì)偶的修辭以外還運(yùn)用了什么修辭?有何作用?
明確:運(yùn)用了比喻的修辭手法:大宋國勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮,自己一生坎坷如雨中浮萍。將國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連,抒寫了國破家亡的悲哀。
(3)頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁”中的“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn),妙在何處?
明確:“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn),巧借兩個(gè)地名,渲染形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的???。
(4)“人生自古誰無
11、死?留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句,影響深遠(yuǎn)。請(qǐng)說說你的理解。
明確:人難免一死,為祖國舍生取義,一片丹心永垂史冊(cè)。這兩句詩直抒胸臆,抒發(fā)了詩人以死明志、為國捐軀的豪情壯志,表現(xiàn)了民族氣節(jié)。
(5)這首詩表達(dá)了什么感情?請(qǐng)簡要分析。
明確:這首詩飽含沉痛悲涼,既嘆國運(yùn)又嘆自身,把家國之恨、艱危困厄渲染到極致。最后一句由悲而壯、由郁而揚(yáng),慷慨激昂、擲地有聲,以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:《山坡羊·潼關(guān)懷古》
1.了解作者和創(chuàng)作背景及詩歌體裁
張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號(hào)云莊,山東濟(jì)南人,元代文學(xué)家。他詩、文兼擅,而以散曲著
12、稱。張養(yǎng)浩為官清廉,愛民如子。天歷二年(1329年),因關(guān)中旱災(zāi),被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民?!渡狡卵颉やP(guān)懷古》便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。
散曲:到了元代,出現(xiàn)新興的體裁——曲。曲大致分為兩種,一是劇曲,一是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白,包括套數(shù)和小令兩種基本形式。套數(shù)由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位?!短靸羯场贰渡狡卵颉范际怯袠?biāo)題的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名,“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。
2.品讀詩歌,把握詩歌內(nèi)容與情感。
(1)反復(fù)朗讀課文,說說這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層?每一層寫的是什么內(nèi)容?
明確:共寫了三層。第一層:“峰巒如聚……山河表里潼關(guān)路?!睂戜P(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要,是歷
13、代兵家必爭之地。第二層:“望西都……宮闕萬間都做了土。”由潼關(guān)的險(xiǎn)要地勢(shì)想到其重要的歷史作用及曾建都長安的歷代王朝,抒發(fā)懷古情思。第三層:“興,百姓苦;亡,百姓苦?!睆膶?duì)現(xiàn)實(shí)場景的描寫轉(zhuǎn)入議論抒情,詩人通過對(duì)歷史清醒的認(rèn)識(shí),對(duì)老百姓的疾苦感到無比憤慨和深切同情。
(2)請(qǐng)自選角度品析“峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路”。
明確:“聚”字形容潼關(guān)在重重山巒包圍中,“怒”字形容黃河之水的奔騰澎湃;用“聚”“怒”將山的雄偉與水的奔騰之勢(shì)勾勒出來,從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫出了潼關(guān)的地勢(shì)險(xiǎn)要。
(3)你如何理解“興,百姓苦;亡,百姓苦”?它在文中起到什么作用?
明確:王朝之“興”必大興土木,搜刮
14、民脂民膏,百姓不堪其苦;而王朝滅亡之際,戰(zhàn)亂頻仍,民不聊生,所以說“興,百姓苦;亡,百姓苦”。這句話在這首小令中是曲眼,有對(duì)老百姓疾苦的深切同情與人文關(guān)懷,是全曲主題的開拓和深化。
(4)作者是怎樣將寫景、懷古、議論三者有機(jī)結(jié)合的?
明確:作者先描寫潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì),然后從關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生了深沉的感慨,最后發(fā)表議論,得出結(jié)論:興,百姓苦;亡,百姓苦。雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合,使得全曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
三、結(jié)構(gòu)綱要
南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷
過零丁洋
丹心
坡羊·潼關(guān)懷古
教學(xué)反思
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47