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20 曹劌論戰(zhàn)
知識與技能
1．積累掌握重要文言文詞句和文言實詞虛詞、特殊句式。
2．了解有關《左傳》的文學常識，了解魯國以弱勝強的原因。
過程與方法
在學生朗讀中，在學生合作探究中，學習本文運用人物對話推動事件發(fā)展、通過語言塑造人物形象的方法，感受本文語言的精練特點。
情感、態(tài)度與價值觀
學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。
重點
梳理、區(qū)分重點文言詞語的意義和用法。
難點
把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術和民本思想。
誦讀法、探究法。
多媒體課件、《左
2、傳》的相關資料。
2課時
中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多、以弱勝強的著名戰(zhàn)例。如三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統(tǒng)率的百萬大軍感到“風聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了思考的空間。而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例”。今天我們要學習的《曹劌論戰(zhàn)》就是記錄長勺之戰(zhàn)的。通過學習，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，對我們
3、有哪些啟發(fā)。
1.《左傳》：我國第一部敘事詳細的編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當精彩的散文著作。
春秋三傳：《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》。
2．背景知識。
本文所敘的戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。此前兩年，公子小白與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時無君，因此避難于魯國的公
4、子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白，然而其謀劃沒有成功。公子小白搶先歸齊，取得了君位，稱齊桓公。齊桓公即位后當即反擊魯軍，結果齊勝魯敗。齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖然鞏固了權位，但對魯國一直怨恨難平，因此轉年春便再次發(fā)兵攻魯。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。
3．關于歷史散文體例。
歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。
國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。
5、
編年體：即以時間為經(jīng)、以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。
紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編纂的“二十四史”用的大都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。
1.教師播放示范朗讀錄音，學生聽讀，把握字音。
2.學生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正語調。
如：
肉食者謀之，又何間焉？(讀出反對的意味)
小惠未遍，民弗從也。(讀出否定的意味)
忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。(讀出肯定的意味)
夫
6、戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語調應舒緩、深沉，讀出議論的語氣)
夫大國，難測也，懼有伏焉。(有解說的意味，語調應低緩)
3.學生大聲讀課文，結合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。
4.選幾位同學概述課文大意。
魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，并為魯莊公釋疑解惑。
1.選幾個學生翻譯課文，其余同學評點，指出錯誤、不足。
教師評點，可重點強調以下幾個問題：
(1)明確重點實詞、虛詞的含義。在書下注釋的基礎上，教師可做如下補充：
下
7、視其轍(仔細察看)
登軾而望之(遠望)
雖不能察(即使)
請見(請求)
戰(zhàn)則請從(請允許我)
公將鼓之(湊足音節(jié)，不譯)
公將馳之(代詞，指齊軍)
(2)在準確翻譯重點詞語的基礎上，做到全文翻譯通順。
如：既克——打了勝仗之后。
(3)在翻譯過程中，當原句缺少某些成分的時候，應補充出來。
如：乃入見。——(曹劌)就進宮拜見(魯莊公)。
可以一戰(zhàn)?！梢詰{借(這個條件)打一仗。
2.“十年春”指哪一年？
指魯莊公十年(公元前684年)。
3.“齊師伐我”的“伐”是什么
8、意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？
補充介紹歷史背景：齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年，齊國發(fā)生內亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都爭著想先回國做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。之后，齊桓公起兵迎擊魯國護送公子糾的軍隊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應譯為“侵犯”。
4.曹劌是什么身份？
從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能
9、推知曹劌的身份為普通老百姓，沒有官位，是愛國君子。
5.貫穿全文線索的是哪個詞？全文按事情發(fā)展過程可分為哪幾個情節(jié)？
遠謀。戰(zhàn)前問戰(zhàn)——戰(zhàn)中勝戰(zhàn)——戰(zhàn)后論戰(zhàn)
6.“肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質？
從曹劌的這句話中可見他關心國家大事和深謀遠慮。
7.魯莊公認為打勝仗的條件有哪些？曹劌是如何評價的？
衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未遍，民弗從也。
犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。
小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也。可以一
10、戰(zhàn)。
8．曹劌認為“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件，你是怎樣看待的？
取信于民是戰(zhàn)爭取勝的基本條件。
9．理清第1自然段的思路，同時，由于第1自然段以人物對話描寫為主，可以采用二人對話的方式當堂練習并背誦。
齊讀課文第1自然段。前面是戰(zhàn)前的準備，有了這樣的準備，戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)來學習下面的部分。
1．分別概括第2、3自然段的內容。
第2自然段：寫戰(zhàn)中，在曹劌的指揮下，魯軍擊潰齊軍的經(jīng)過。第3自然段：寫戰(zhàn)后，曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。
2.曹劌選擇了哪一有利時機進軍的？又是選擇哪一時機追擊的？
進軍——彼竭我盈。追擊——轍亂旗靡。
11、
3.指揮作戰(zhàn)的過程，展現(xiàn)了曹劌的哪些優(yōu)秀品質？
胸有成竹、從容不迫、善于把握戰(zhàn)機。
4.這篇文章有幾條線索？本文可以分為幾個部分？
有兩條線索。一條是事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)；
一條是人物活動的線索：請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑。
全文共3個自然段，每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見魯莊公。第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。
5.從本文來看，你認為曹劌是一個什么樣的人？
通過這篇文章，我們能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才，他具有卓越的軍事見識和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面：
12、 (1)他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治基礎。他認為“民從”，即得到庶民百姓的擁護、支持，才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可戰(zhàn)。
(2)他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重出戰(zhàn)，善于選擇有利的時機發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強敵，又步步謹慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。
6.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？
這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1自然段記敘戰(zhàn)前政治準備的內容；第2自然段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3自然段通過“敘”來
13、“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。
7.分析魯莊公的形象，通過師生共同的分析討論，最后歸納。
魯莊公形象：雖然目光短淺，但能虛心聽取別人的正確意見，忠于職守。
8.分析文章的詳略安排。
文章詳寫曹劌對于戰(zhàn)爭的論斷，略寫長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過，緊緊圍繞“論戰(zhàn)”展開，突出了曹劌的“遠謀”。
9.本文主要塑造了曹劌作為愛國的軍事指揮家的形象，作者是通過哪兩方面來體現(xiàn)的？
(1)選材上：作者寫曹劌在戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認識取信于民的重要性，在作戰(zhàn)中準確地把握戰(zhàn)機和詳察敵情以及在戰(zhàn)后論述戰(zhàn)勝原因(詳寫)。其余與表現(xiàn)曹劌“遠謀”無關的事如戰(zhàn)爭規(guī)模、戰(zhàn)斗的圖景等一概不提，而對“論戰(zhàn)”起引線作用
14、的事件如請見、從戰(zhàn)、克敵等，也只是一筆帶過，對突出軍事家曹劌的形象，突出文章中心具有極大的作用。(2)襯托方法的運用，用莊公的“鄙”來襯托曹劌的形象?？傊軇ナ且粋€有膽有識、有遠謀、愛國的軍事指揮家。
10.疏通課文，理解詞義，找出、想出相應的成語。
齊人三鼓——一鼓作氣
望其旗靡——所向披靡
彼竭我盈——持盈守成
小信未孚——不孚眾望
懼有伏焉——危機四伏
故克之——克敵制勝 攻無不克
三而竭——殫精竭慮 精疲力竭
觀其轍——南轅北轍 重蹈覆轍
故逐之——逐鹿中原 追亡逐北
難測也——高深
15、莫測 心懷叵測
未能遠謀——足智多謀 深謀遠慮
第1自然段，寫魯國戰(zhàn)前的準備?？煞謨蓪樱?
前一層(十年春……乃入見。)寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌“請見”的原因；
后一層(問：“何以戰(zhàn)？”……戰(zhàn)則請從。)寫曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。
第2自然段，敘長勺之戰(zhàn)的全過程。全段以寫魯方之戰(zhàn)術決策為主。
第3自然段，寫曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因?？煞謨蓪樱?
第一層(既克……故克之。)：以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時機發(fā)動反攻的觀點，回答了為什么必待“齊人三
16、鼓”而后“鼓”的問題。
第二層(夫大國……故逐之。)：以“大國，難測也，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點，說明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。
本文通過記敘齊、魯長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過和曹劌對戰(zhàn)爭的議論，表現(xiàn)了曹劌忠君愛國的精神和卓越的軍事才能；同時，說明了只有取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。
1.史料剪裁得當。
作為一篇記史的作品，本文的一個顯著特點是史料剪裁得當。作者把曹劌在戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認識取信于民的重要性、在作戰(zhàn)中準確地掌握戰(zhàn)機和詳察敵情以及在戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭原理，都寫得比較詳
17、細。其他與表現(xiàn)曹劌的“遠謀”無關的事，如戰(zhàn)爭的規(guī)模、戰(zhàn)斗的圖景等一概不提；而對“論戰(zhàn)”起引線作用的事件如請見、從戰(zhàn)、克敵等，也只是一筆帶過。這樣剪裁，對再現(xiàn)軍事家曹劌的形象、突出文章中心具有極大的作用。
2.詳略安排得當。
本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，詳寫曹劌的言論，如第1自然段中與莊公論“何以戰(zhàn)”的三次對話，把他的“取信于民”的戰(zhàn)略思想很好地表現(xiàn)出來了；第3自然段論取勝原因，則把他的作戰(zhàn)必須抓準時機、謹慎而又果斷的戰(zhàn)略思想表現(xiàn)出來了。這兩段文字，完整地表現(xiàn)了曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能。對于無助于表現(xiàn)人物性格的事，如戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)斗狀況、戰(zhàn)后處理等等一概不提，這樣的剪裁，敘事清
18、楚、詳略得當，有力地突出了中心。
3.對比手法的運用。
運用對比手法，突出曹劌的遠見卓識和軍事才能。文章第一部分就提出“肉食者鄙，未能遠謀”，用以莊公為代表的肉食者的淺陋，對比襯托曹劌的遠見卓識。接著在莊公與曹劌三問三答中，又對比出莊公未及曹劌善謀。在戰(zhàn)爭中，莊公表現(xiàn)得輕率魯莽，缺乏軍事頭腦和指揮才能，而曹劌胸有成竹，指揮若定，既能把握住戰(zhàn)略防御原則，又善于觀察，善于捕捉戰(zhàn)機，既謹慎又果斷，既冷靜又大膽。戰(zhàn)后，寫“公問其故”，更顯示出莊公的無謀，他糊里糊涂地打了一個勝仗，而曹劌的分析透辟中肯，有謀與無謀形成鮮明對比，突出了曹劌的形象，突出了“論戰(zhàn)”主題。
曹劌論
19、戰(zhàn)
《左傳》
戰(zhàn)前準備
戰(zhàn)爭經(jīng)過 齊人三鼓，魯軍一鼓，齊師敗績
戰(zhàn)場指揮 下視其轍，登軾望之，遂逐齊師
戰(zhàn)后總結 彼竭我盈，故克之 轍亂旗靡，故逐之
《曹劌論戰(zhàn)》是《左傳》中的精彩段落，簡明完整地記錄了齊魯長勺之戰(zhàn)的史實。長勺之戰(zhàn)是歷史上“以弱勝強”的典型戰(zhàn)例。贊揚了曹劌熱愛祖國、關心國事的精神及其政治遠見和軍事才能。所以我想通過此文去引導學生關注古代歷史上的經(jīng)典戰(zhàn)例，從而繼承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神。同時指導學生在比較中初步了解古今詞義的發(fā)展變化。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47
九年級語文下冊 第六單元 20 曹劌論戰(zhàn)教案 新人教版(共6頁DOC)
