七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7 散文詩二首教案 新人教版(共8頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 7 散文詩二首 1. 體悟詩中表達(dá)的感情,初步認(rèn)識(shí)詩歌常通過意象表達(dá)感情的方式。 2.學(xué)習(xí)用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫作方法。 3.品味文章的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用體會(huì)文中濃濃的母子情。 4.培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 1.體悟詩中表達(dá)的感情,初步認(rèn)識(shí)詩歌常通過意象表達(dá)感情的方式。 2.培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 1.學(xué)習(xí)用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫作方法。 2.品味文章的精美語言,

2、理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用體會(huì)文中濃濃的母子情。 第一課時(shí) 金色花 一、課前導(dǎo)入 曾有一部電影,平凡簡(jiǎn)單卻轟動(dòng)一時(shí);曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛我一次》的主題歌。世上對(duì)我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一) 1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語。 嗅(xiù):聞(氣味)。 《羅摩衍(mó yǎn)那》:印度長(zhǎng)篇敘事詩。 匿笑(nì):匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷偷地笑。

3、 禱告(dǎo):向神祈求保佑。 沐浴(mù yù):洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。 2.作者簡(jiǎn)介 泰戈?duì)枺河《茸骷?、詩人、社?huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。 3.文體知識(shí) 散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即“散文其形,詩意

4、其質(zhì)”。 三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二) (一)詩文朗誦 深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說說朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語氣、感情。 【點(diǎn)撥】示例:1.假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂) 2.你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”(母親的焦急惦念) 3.“你到哪里去了,你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜) 4.“我不告訴你,媽媽?!边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀) (二)整體感知 1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣

5、和媽媽逗樂嬉戲的呢? 請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候,我就 ”說一說。 示例:當(dāng)媽媽做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。 【點(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書時(shí),我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力。)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。 2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè) 的孩子和一個(gè) 的媽媽”的句式來回答。 示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。 【點(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。 我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。 我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子

6、,一位愛孩子的媽媽。 我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。 我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。 3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道? 【點(diǎn)撥】一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以

7、他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。 4.說說你對(duì)“‘你到哪里去了,你這壞孩子?’‘我不告訴你,媽媽?!@就是你同我那時(shí)所要說的話?!睅拙湓挼睦斫?。 【點(diǎn)撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上;“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。 金色花 泰戈?duì)? 媽媽(勤勞美麗、愛孩子、 → 孩子(活潑機(jī)靈、愛媽媽、聰明、神奇) 圣潔、篤信宗教) 做禱告 → 開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)

8、 讀書 → 將影子投在書頁上(陽光太刺眼,這樣可以 保護(hù)母親的視力) 去牛棚時(shí) → 恢復(fù)原形求她講故事 五、拓展延伸 假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛意,在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了 ”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛。 【點(diǎn)撥】例:假如我變成了一條清清的溪流

9、,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水,使她變得容光煥發(fā)! 第二課時(shí) 荷葉·母親 一、課前導(dǎo)入 大家閉上眼睛,用心去傾聽下面的這首歌曲。(播放《燭光里的媽媽》) 媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边@一首千古絕唱道出了母愛的真諦。母愛是線,不停編織著我們的夢(mèng)想;母愛如燈,永遠(yuǎn)照耀著我們的前程;母愛似水,不斷滋潤(rùn)著我們的心田……然而,讀了冰心的《荷葉 母親》,我們又能悟出母愛是什么呢? 二、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一) 1

10、.給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語。 (1)并蒂:兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上。 (2)菡萏(hàn dàn):荷花。 (3)徘徊(pái huái):在一個(gè)地方來回地走。 (4)欹斜(qī):傾斜。 (5)蔭蔽:遮蔽。 2.作者簡(jiǎn)介 冰心(1900—1999),原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”。其代表作有詩集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。她的詩以歌頌?zāi)笎?、童真、自然為三大主題。 三、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二) (一)詩文朗誦 1.聽課文錄音。(閉上眼睛,靜心去聽,注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感。) 2.學(xué)生自由朗讀。(分小組進(jìn)行,互

11、讀互聽,共同提高。) 3.有感情的朗讀課文。(抽學(xué)生個(gè)別朗讀,其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。) (二)整體感知 一首詩就像是一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么? 【點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫;圖畫中包含了紅蓮、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。 (三)深層探究 1.作者看了幾次紅蓮?其心情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化? 【點(diǎn)撥】三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打時(shí)的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮 三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡 “煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜?/p>

12、白蓮凋謝了,白瓣兒像小船一樣散漂在水面上,開得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢? “不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲斜,“我”無法可想。 “不寧的心緒散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí),紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮(暗示母親像荷葉)。 作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?;ū緹o情人有情,荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情(由景及情,情景交融)。 【小結(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。寫母

13、親是抒情,寫蓮花和荷葉是寫景,兩者結(jié)合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象,情景交融的藝術(shù)境界。 2.“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么? 【點(diǎn)撥】象征著在母親的保護(hù)傘下,一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。 3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?課文重點(diǎn)描寫的是什么?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢? 【點(diǎn)撥】(1)因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景,觸動(dòng)了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想:“我”是風(fēng)吹雨打下的荷花,而母親是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫荷花是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,既充滿了愛意,又順理成章地聯(lián)想到母親的呵

14、護(hù)及關(guān)愛,溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。 (2)紅蓮是全文著力描寫的對(duì)象。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花。 (3)在寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前,作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。 4.結(jié)尾一段“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)含了怎樣的感情?有什么作用? 【點(diǎn)撥】荷花是“我”,荷葉是母親,溫馨感人,愛意濃濃。母愛博大無邊,偉大無窮?!靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨

15、難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點(diǎn)是可見的、有形的,“心中的雨點(diǎn)”卻是無形的。結(jié)尾直抒胸臆,卒章顯志。 5.這是一篇借景抒情的美文,試著從寫景、意境、感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析。 【點(diǎn)撥】文章美在三處:意識(shí)場(chǎng)景美,描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景。二是意境美,作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛,幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象。三是情感美,母親是純潔的,總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,給你慰藉和力量;母親是無私的,她將永遠(yuǎn)罩臨著你,伴隨你一生。 荷葉 ·母親 冰心 三看紅蓮:雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮

16、 借物喻人 三種情緒:煩悶、不適意、不寧心緒散盡 贊頌?zāi)笎? 五、拓展延伸 仿寫句子。 母愛就像一場(chǎng)春雨,一首清歌,潤(rùn)物無聲,綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。 【點(diǎn)撥】例:母愛就像一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;母愛就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛紛。 1.課外閱讀《飛鳥集》《新月集》《繁星》《春水》等詩集。 2.將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言,也可是自己或同學(xué)們的創(chuàng)作,制作成卡片,回家送給媽媽。[中 本課教學(xué),我將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟詠,最終用朗讀表達(dá)自己對(duì)文本的感悟,對(duì)親情的感悟。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10

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