教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們的“過(guò)山車(chē)”》名師教案

《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們的“過(guò)山車(chē)”》名師教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我們的“過(guò)山車(chē)”》名師教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版小學(xué)科學(xué)三下 1.7 《我們的“過(guò)山車(chē)”》教案 課題  我們的“過(guò)山車(chē)”  單元  一單元  學(xué)科  科學(xué)  年級(jí)  三年級(jí) 學(xué)情 分析 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn)  過(guò)山車(chē)又稱(chēng)云霄飛車(chē)，是游樂(lè)園中一種富有刺激性的娛樂(lè)工具，令不少人著迷。它常利用重力 和慣性使小列車(chē)沿蜿蜒的軌道行進(jìn)，有爬升、滑落、旋轉(zhuǎn)等過(guò)程。3 年級(jí)學(xué)生由于年齡較小， 一般沒(méi)有坐過(guò)山車(chē)的經(jīng)歷，對(duì)過(guò)山車(chē)的路徑和軌道缺乏直接體驗(yàn)。但為數(shù)不少的學(xué)生通過(guò)圖片 和視頻見(jiàn)過(guò)過(guò)山車(chē)，對(duì)過(guò)山車(chē)非常感興趣，渴望研究相關(guān)內(nèi)容。 科

2、學(xué)概念目標(biāo) 工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.根據(jù)已有材料，針對(duì)“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。 2.對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn) 行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂(lè)于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。 2.體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。 根據(jù)已有資料，針對(duì)“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求，

3、按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。 對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)意見(jiàn)，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試 和調(diào)整。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 1. 新課聚焦  教師活動(dòng) 觀看視頻《過(guò)山車(chē)》  學(xué)生活動(dòng) 觀看視頻  設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)視頻和圖 展示過(guò)山車(chē)的圖片，提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)游樂(lè)園 見(jiàn)過(guò)  片，豐富了學(xué)生 中的過(guò)山車(chē)嗎？ （1）過(guò)山車(chē)定義： 過(guò)山車(chē)，又稱(chēng)為云霄飛車(chē)，是一種機(jī)動(dòng)游樂(lè)設(shè)施， 常見(jiàn)于游樂(lè)園和主題樂(lè)園中。一個(gè)基本的過(guò)山車(chē) 構(gòu)造中，包含了爬升、滑落、倒轉(zhuǎn)（兒童過(guò)山車(chē)

4、 沒(méi)有倒轉(zhuǎn)），其軌道的設(shè)計(jì)不一定是一個(gè)完整的 回圈，也可以設(shè)計(jì)為車(chē)體在軌道上的運(yùn)行方式為  玩過(guò)  對(duì)過(guò)山車(chē)的直觀 認(rèn)識(shí)，又為后續(xù) 設(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)” 運(yùn)動(dòng)路線做輔 助。 來(lái)回移動(dòng)。 （2）過(guò)山車(chē)的運(yùn)動(dòng)形式 觀看圖片，過(guò)山車(chē)都有哪些運(yùn)動(dòng)形式？ 直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng) 我們來(lái)設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過(guò)山車(chē)”吧！ 板書(shū)課題  直線運(yùn)動(dòng)和曲線 運(yùn)動(dòng)。 2. 科學(xué)探索  探索一、使用不同材料建造直線軌道和曲線軌道 1.建造塑料積木軌道。  觀察材料并建造 直線軌道和曲線 制作材料：塑料積木、底

5、板。 制作步驟： （1）選擇恰當(dāng)?shù)姆e木連接處一條直線軌道； （2）選擇恰當(dāng)?shù)姆e木連接處一條直線軌道； 要點(diǎn)提示： 將積木用力壓在地板上，兩塊積木的連接處要壓 平。 2.建造泡沫保溫管軌道。 制作材料：鐵架臺(tái)、泡沫保溫管、剪刀。 制作步驟： (1)將泡沫保溫管用剪刀剪開(kāi)。 (2)用鐵架臺(tái)的試管夾將泡沫保溫管連接起來(lái), 并調(diào)整高度。 (3)根據(jù)需要設(shè)計(jì)直線軌道或曲線軌道。 制作須知：相接的泡沫保溫管處不要有漏風(fēng)，可 以用透明膠帶在底部粘連，或?qū)⑾嘟拥呐菽?管疊放在一起。 探索二、明確設(shè)計(jì)要求并討論怎樣才能做到。 （1）軌道

6、的總長(zhǎng)應(yīng)在 2 米以上。 目的：因?yàn)橄鹿?jié)課有一個(gè)比較不同“過(guò)山車(chē)”上 小球運(yùn)動(dòng)快慢的活動(dòng)，如果軌道距離太短將難以 測(cè)量運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。軌道也不宜太長(zhǎng)，不然需要的 材料過(guò)多，搭建起來(lái)用時(shí)也會(huì)較長(zhǎng)?？梢杂密洺?  準(zhǔn)備制作材料按 照制作步驟完成 積木軌道建造。 準(zhǔn)備制作材料按 照制作步驟完成 泡沫保溫管軌道 建造。  軌道。這個(gè)活動(dòng) 是為后續(xù)的 確 定方案和實(shí)踐活 動(dòng)打基礎(chǔ)。 教科書(shū)列舉了自 制“過(guò) 山車(chē)”的 五條具體設(shè)計(jì)要 求，為學(xué)生的 設(shè) 計(jì)指出了明確方 向。 和細(xì)繩來(lái)測(cè)

7、量軌道的長(zhǎng)度。 （2）要有直線軌道和曲線軌道。 目的：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于活動(dòng)項(xiàng)目的具體問(wèn)題 中。 （3）軌道的坡度要有變化。 目的：是為了讓軌道上的小球可憑借重力和慣性 而運(yùn)動(dòng)，一方面是更符合真正的過(guò)山車(chē)情況，另 一方面是讓下節(jié)課比較不同“過(guò)山車(chē)”上小球運(yùn) 動(dòng)快慢的活動(dòng)更公平。 （4）小球能滾完全部軌道，不能脫軌。 目的：軌道中間不宜斷開(kāi)，全程完整通暢，同時(shí) 軌道要有適宜的坡度，能給小球提供足夠動(dòng)力。 （5）整座“過(guò)山車(chē)”要穩(wěn)固。 目的：是在提醒關(guān)注軌道連接的同時(shí)也要關(guān)注承 載“過(guò)山車(chē)"的基礎(chǔ)設(shè)施。 探索三、小實(shí)踐 1. 在

8、紙上設(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)”的軌道路線。  設(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)” 此環(huán)節(jié)是為了讓 學(xué)生了解知道這 五條設(shè)計(jì)要求的 目的。 學(xué)生在紙上設(shè)計(jì) 要點(diǎn)提示：要有起點(diǎn)和終點(diǎn)，分直線軌道和曲線 的軌道路線。 軌道，軌道坡度要有變化。 2.制作“過(guò)山車(chē)” 在制作“過(guò)山車(chē)”之前的設(shè)計(jì)圖紙階段是很必要 根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙制  “過(guò)山車(chē)”的軌 道路，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立思考和設(shè)計(jì) 能力。 的，也是非常重要的、有效率的一種方法。 根據(jù)設(shè)計(jì)要求，符合科學(xué)規(guī)律才能設(shè)計(jì)成功作 品。制作的過(guò)程不要隨意更改之前的設(shè)計(jì)圖。 制作材料：積木、軟尺、細(xì)繩。

9、 制作過(guò)程：按照設(shè)計(jì)圖和材料，制作我們的“過(guò) 山車(chē)”。 3.評(píng)價(jià)“過(guò)山車(chē)” （1）長(zhǎng)度是否達(dá)標(biāo)；  作“過(guò)山車(chē)”。 交流討論，發(fā)現(xiàn)  按照設(shè)計(jì)圖紙完 成“過(guò)山車(chē)”的 制作，培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手以及合作的 能力。 小組之間互相交 流，取長(zhǎng)補(bǔ)短， （2）是否同時(shí)具有直線軌道和曲線軌道； （3）軌道的坡度是否有變化；  問(wèn)題，及時(shí)調(diào)試。 使得“過(guò)山車(chē)” 軌道模型的功能 3. 制作總結(jié) （4）“過(guò)山車(chē)”是否穩(wěn)固 通過(guò)制作過(guò)山車(chē)的步驟我們總結(jié)了工程設(shè)計(jì)的 基本步驟。  交流討論總結(jié)。 

10、更齊全，為下節(jié) 課“過(guò)山車(chē)”測(cè) 試做準(zhǔn)備。 總結(jié)工程設(shè)計(jì)的 基本步驟 4.科學(xué)拓展 作業(yè)布置 課堂小結(jié)  過(guò)山車(chē)為什么不會(huì)掉下來(lái)？ 小實(shí)驗(yàn)：找一塊空地，準(zhǔn)備一個(gè)小桶，里面裝上 半桶水（不要太重），然后參考上圖的方式，快 速做圓周運(yùn)動(dòng)，觀察桶中的水。 結(jié)果：水不會(huì)漏出來(lái)。 為什么呢？ 我們?cè)谵D(zhuǎn)的過(guò)程中，水有向外的力，水在擠壓桶。 過(guò)山車(chē)跟這個(gè)力是類(lèi)似的。設(shè)計(jì)的過(guò)山車(chē)在其軌 道上按照設(shè)計(jì)速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，也就是過(guò)山車(chē)也是要 擠壓軌道的。 完成同步練習(xí)題 本節(jié)課，先通過(guò)觀察過(guò)山車(chē)圖片聚焦過(guò)山車(chē)的運(yùn)

11、 動(dòng)，再熟悉現(xiàn)有材料并明確設(shè)計(jì)要求，最后設(shè)計(jì)、 制作和評(píng)價(jià)自己小組的“過(guò)山車(chē)”。 對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn) 意見(jiàn)，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和 調(diào)整。  交流討論  拓展知識(shí)面 課后作業(yè) 思考小結(jié)內(nèi)容， 鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。 板書(shū) 1.7 我們的過(guò)山車(chē) 運(yùn)動(dòng)形式：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)  板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思  科學(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自 己看過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的東西。在本課教學(xué)中，我先 創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園過(guò)山車(chē)的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成  教學(xué)反思 自己“過(guò)山車(chē)”的過(guò)

12、程。但考慮到教學(xué)時(shí)間與學(xué)生 的自主設(shè)計(jì)與完成組裝的能力，我并沒(méi)有讓學(xué)生 自己親手完成全部的實(shí)踐操作，比如設(shè)計(jì)組裝方 案與檢驗(yàn)和改進(jìn)“過(guò)山車(chē)”，這是本節(jié)課教學(xué)的不 足。在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌握此類(lèi) 實(shí)踐的完整過(guò)程，真正將實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生。 此外，我讓學(xué)生分小組組裝“過(guò)山車(chē)”，學(xué)生們的 積極性非常高，但在實(shí)際操作中，學(xué)生更多地將 其視作“組裝游戲”，而不是學(xué)習(xí)。另外，我在材 料選擇的過(guò)程中，由于條件限制，只能選擇實(shí)驗(yàn) 室已有材料，不能使用仿真度更高的“過(guò)山車(chē)”玩 具材料，不得不說(shuō)是一種遺憾。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)重要嗎？ 學(xué) 習(xí) 不 是 一 朝

13、一 夕 的 事 情 ， 任 何 人 的 成 功 也 不 是 一 蹴 而 就 的 。 堅(jiān) 持 學(xué) 習(xí) 可 以 保 證 學(xué) 習(xí) 的 連 貫 性 ， 一 個(gè) 環(huán) 節(jié) 的 空 缺 會(huì) 影 響 整 條 學(xué) 習(xí) 鏈 的 完 整 。 01 提高思維能力。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)可以提高思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 02 提高閱讀的能力。一個(gè)人的閱讀能力是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、思考和理解慢慢獲得的。 03 提高分析事物的能力。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠有效的提高分析問(wèn)題的能力。 04 完善自我。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)來(lái)培育理性思維，提升思想的高度與深度。 假 期 注 重 的 是 基 礎(chǔ) 內(nèi) 容 的 鞏 固 和 知 識(shí) 體 系 的 構(gòu) 建 ， 側(cè) 重 方 法 的 總 結(jié) 和 對(duì) 知 識(shí) 應(yīng) 用 的 熟 練 度 和 靈 活 度 ， 在 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 的 加 深 和 鞏 固 之 外 ， 對(duì) 知 識(shí) 的 理 解 得 到 更 深 層 次 的 突 破 。 因 此 ， 堅(jiān) 持 學(xué) 習(xí) ， 保 持 正 確 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 尤 為 重 要 。