小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教新版五年級下冊《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教案

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教新版五年級下冊《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教案 小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教新版五年級下冊 假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù) 教課內(nèi)容： 第?60～61?頁例?7、例?8“練一練”，練習九第?5～?9?題。 教課目的： 1.?讓學(xué)生經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的研究過程， 知道帶分數(shù)是由整數(shù)和 真分數(shù)合成的數(shù)，?會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)；?能把整數(shù)寫成分母是任何自然 數(shù)的假分數(shù)，能比較整數(shù)與假分數(shù)的大小。 2?．經(jīng)過繪圖、剖析、說理等數(shù)學(xué)活動，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，

2、培育剖析 比較抽象歸納等數(shù)學(xué)思慮能力。 教課要點： 把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。 教課難點： 經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的研究思慮過程。 教課方法：?研究學(xué)習法?,合作溝通等方法。 教課過程： 一、把假分數(shù)化成整數(shù)。 1?．講話：我們已經(jīng)認識了真分數(shù)和假分數(shù)，今日這節(jié)課要點研究假分數(shù)。 對于假分數(shù)，大家知道些什么？你能說出幾個假分數(shù)嗎？ 2?．講話：假分數(shù)還存在些什么神秘呢，今日想請同學(xué)們經(jīng)過對幾個問題的 研究，自己來研究發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 第一個問題：請你試著把這些

3、假分數(shù)化成整數(shù)。 出示例?7：把下邊的假分數(shù)化成整數(shù)。 4 4 (????????)?????10 5 (????????)????28 7  (???????) （1?）試試把 4 4  化成整數(shù)。 組織溝通。學(xué)生的想法可能有： 1?/?4 小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教新版五年級下冊《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教案 ①繪圖來想。從圖

4、上看出 4  也就是?4 4???1 個?4?，與單位“?1?”是相等的。 ②依據(jù)分數(shù)的意義來想，把單位“ 1?”均勻分紅?4?份，取了?4?份就是?1。 10 （2?）學(xué)生試試把 5 化成整數(shù)。 組織溝通。 教師依據(jù)學(xué)生說出的除法算式，?要修業(yè)生談?wù)勈侨绾蜗氲模?這個?2?表示什么 意思。 小結(jié) 28 （3?）講話：?7 化成整數(shù)是多少呢？能夠用如何的算式來表示呢？ （4?）講話：方才我們把這幾個假分數(shù)都化成了整數(shù)，察看化成整數(shù)的假分 數(shù)，他們的分子分母有什么關(guān)系？

5、 （5?）小結(jié) （6?）發(fā)問：察看方才同學(xué)們自己列舉的幾個假分數(shù)，哪些能夠化成整數(shù)， 分別等于幾？ （7?）講話：你還可以說出幾個能化成整數(shù)的假分數(shù)嗎？讓大家化一化。 二、認識帶分數(shù)。 1.?講話：還有好多假分數(shù)，?分子不是分母的倍數(shù)，?它們又能夠?qū)懗扇绾蔚男? 4 式呢？以 3 為例，一同來察看一下。 （1?）發(fā)問：在這樣的直線上， 4 3  用哪個點表示？ 4 1 1 （2?）教師指引學(xué)生思慮并說明： 3 里面有?4?個?3?，能夠當作是

6、?3?個?3?也就 3 1 3 4 1 是?3?和?1?個?3?合成的數(shù)，?3?就等于整數(shù)?1?，因此?3?也就能夠當作是?1和?3?合成的 1 1 數(shù)，能夠?qū)懗?1?，象?1 這樣由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，往常叫做帶分數(shù)。 3 3 2.?介紹讀法和寫法。 1?1 3 讀作“一又三分之一”?。 2?/?4 小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教新版五年級下冊《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教案 指出：帶分數(shù)是假分數(shù)的一種書寫形式，仍舊是假分數(shù)。 3?．小結(jié)

7、 三、把假分數(shù)化成帶分數(shù) 11 1.?講話：如何把假分數(shù)化成帶分數(shù)呢？請同學(xué)們以 4 為例，自己研究一下。 11 出示例?8：如何把?4 化成帶分數(shù)？ 2?．組織溝通。 3?．教師指引學(xué)生看除法算式：你能談?wù)勀闶侨绾蜗氲膯幔? 11 4?．聯(lián)合圖畫，同桌相互談?wù)動?11?÷?4?把?4 轉(zhuǎn)變成帶分數(shù)的思慮過程。 11 1 1 1 3 3 3 4 里面有?11?個?4?。8?個?4?是?2,3個?4?是?4?,2?和?4?合起來是?24?。 能夠直接用除法計算： 11

8、?????????3 4?=11?÷4=24????。 發(fā)問：聯(lián)系例 7想想，能夠如何把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)？ 5?．小結(jié) 6?．你能再舉幾個能化成帶分數(shù)的假分數(shù)嗎？全班一同練一練。 四、穩(wěn)固練習 1?．做練一練第 1題。 看圖，先用假分數(shù)表示下邊的涂色部分，再改寫成帶分數(shù)。 溝通：能談?wù)勀闶侨绾胃膶懙膯幔? 假如看圖，你會直接用帶分數(shù)表示嗎？你是怎么看的？ 2?．達成“練一練”的第 2?題。 說明：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，能夠用除法計算。 3.?做練習九第?7?題。

9、 發(fā)問：直線上邊第一個□里填什么，?你是怎么想的？直線下邊第一個□里填 什么，你是怎么想的？這兩個□里的數(shù)對應(yīng)著直線上的同一個點，這說了然什 么？ 剩下的自己填一填 3?/?4 小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教新版五年級下冊《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教案 溝通反應(yīng) 4.?做練習九第?8?題。 學(xué)生獨立達成 溝通反應(yīng)：你是怎么想的？ 5.?做練習九第?9?題。 五、全課小結(jié) 發(fā)問：這節(jié)課我們學(xué)習了哪些知識？你有什么收獲？ 六、作業(yè)： 5 達成練習九第 ?、6?題。 4?/?4